兒童鋼琴教學中突出問題的應對

歐陽琳 張浩 李睿芊

鋼琴自19世紀傳入中國以來，至今已有百余年。在這百余年里，鋼琴藝術通過許多途徑與中國文化相結合，逐漸形成了具有中國文化底蘊的中國鋼琴文化。隨著社會的快速發展和人民生活水平的不斷提高，許多家長逐漸認識到提高孩子音樂素養的重要性。因此越來越多的家長想讓自己的孩子學習一門樂器，而作為“樂器之王”的鋼琴，則成為許多家庭的第一選擇。鋼琴文化在中國經歷了由最初的“貴族文化”到“精英文化”，再到現在的“大眾文化”的歷史變遷。特別是改革開放以來我國經濟快速發展，鋼琴藝術更是迎來了繁榮發展的時期，出現了“學琴熱”“考級熱”等現象，進一步推動了我國鋼琴藝術的發展。我國鋼琴教學在創造輝煌成就、積累豐富的經驗的同時，也出現了許多的問題。

一、兒童鋼琴“學琴熱”下的隱憂

自改革開放以來，隨著社會快速發展和人民生活水平的不斷提高，越來越多的人在物質生活得到保障后，開始追求更高的生活水平和精神層面的需求。國家在教育政策上也開始重視學生德智體美勞的全面發展。在這個環境下，鋼琴教育事業得到了蓬勃發展，出現了“學琴熱”這一現象。隨著學習鋼琴的兒童數量不斷增加，各式各樣的琴行、培訓機構、藝術學校數量驟增。從中慢慢也顯現出來許多問題。如：教師的專業能力參差不齊；孩子缺乏興趣導致半途而廢；教學方式單一陳舊；教材選擇單調；音樂素養缺失；學琴動機不明確等。如今學習鋼琴的兒童數量還在繼續增加，然而兒童鋼琴教學中仍然存在諸多問題，這些問題如果不能得到較好地解決，勢必會阻擋兒童學習鋼琴的腳步。

二、兒童鋼琴教學的突出問題

（一）忽視興趣在兒童鋼琴學習中的作用

當前，許多兒童學習鋼琴時，出現了因缺乏興趣而導致學琴半途而廢、不想練琴、不想上課等現象。其主要原因，筆者認為有以下兩點：1.教師的教學方式太過枯燥，沒有趣味性?，F在許多教師的教學方式大都沿用傳統的模式教學，沒有創新性、趣味性。在這樣的教學模式下，學生難免覺得枯燥無味。2.家長沒有起到良好的引導作用?，F在許多家長認為學鋼琴只是孩子和老師的事情，大部分家長只是將孩子送去機構或學校，很少有家長會陪孩子上課并一起學習或在家陪孩子練琴。近些年來，鋼琴考級越來越火爆，一部分家長盲目跟風攀比，不考慮自己孩子的實際情況，給孩子太大的壓力，讓孩子逐漸失去信心和興趣。鋼琴學習是一個漫長的過程，最初學習的教材也大都比較枯燥，學琴的難度較大。并且現在學生學業壓力大、作業多，學琴、練琴時間較少，兒童在鋼琴學習中得到的正向反饋較慢，在這個過程中逐漸失去了信心和興趣。

（二）鋼琴教學質量有待提高

近些年來隨著學習鋼琴的兒童數量不斷增加，鋼琴教師數量也逐漸增加，但教師的能力卻是參差不齊。其中很少一部分的教師是經過專門的培訓，既有專業水平，又有豐富的教學經驗，可稱為合格的鋼琴老師，但大部分是要么有專業水平沒有教學經驗，要么有教學經驗沒有專業水平，甚至出現不是鋼琴專業的人來教鋼琴。這一問題在一定程度上影響了兒童鋼琴教學的發展，教學質量得不到保證。其主要原因有：1.目前隨著學琴兒童的人數逐漸增多，對于鋼琴教師的需求也增加，但實際情況是：符合要求的鋼琴教師數量跟不上學琴人數的增長，導致鋼琴教師數量供不應求，出現濫竽充數、其他專業教師來教學、重數量輕質量等現象。鋼琴教師質量的低下，直接影響學生的鋼琴教學質量。2.對于鋼琴老師沒有一定的標準和要求，教師質量把控不嚴格。當前許多機構學校面試鋼琴教師時沒有嚴格的標準要求，只是采用聽首小曲目或發個視頻的形式，對教師的教學經驗及理論知識等并不看重。而許多教師只是應付式地學一首小曲目，真正實踐時壓根不知道如何教學，上課不進行示范講解，學生錯音、錯節奏時也無法指出錯誤，沒有自己的教學方式，導致學生不能很好地學習鋼琴，從而影響教學質量。3.部分音樂教師課時費較少，導致上課積極性不高，對于兒童鋼琴教學的責任心不強，從而引發一系列問題，如不認真備課、不根據不同學生情況因材施教、不積極提升自身水平、不策劃相關音樂活動、沒有教學目標迎合家長等，最終影響鋼琴教學質量。

（三）兒童音樂基本知識素養缺乏

最初大部分的家長讓孩子學習鋼琴，是為了讓孩子通過學習鋼琴來陶冶情操，提升音樂審美感知能力，提高他們的音樂素養。然而在之后的學琴過程中，卻與最初的學琴動機相違背。在現在的兒童鋼琴教學過程中，大部分的兒童都只是機械地學習書本上的知識，音樂審美感知能力、音樂基本知識素養并沒有得到提高。其主要原因有：1.鋼琴教學課程設置單一?，F在許多機構學校的兒童鋼琴教學課程設置單一，大部分沿用一直以來的一對一鋼琴教學，更加注重兒童鋼琴彈奏技術水平，完全按照書本學習，老師教學生彈，強調準確性。較少開設其他的音樂課程，如樂理課、欣賞課等。因此兒童音樂基本知識素養很難得到提高。2.自從考級越來越火爆后，許多家長盲目跟風攀比，不顧孩子自身情況強行考級跳級，忽視不同學生之間存在的個體差異。這種做法導致孩子在學琴過程中，只是一味地追求通過考試，反反復復學習練習考級書的內容，不顧基礎知識技能，更不可能得到音樂素養的提高。學生在這種鋼琴學習模式中，感受更多的是壓力，無法體驗學習鋼琴的樂趣，最終忽略了音樂本身。

三、兒童鋼琴教學突出問題的應對

（一）兒童鋼琴學習興趣缺失的應對

第一，教師創新教學方式，增添鋼琴課堂的趣味性。首先教師應該結合學生的身心特點，制定出適合他們鋼琴教學方法，因材施教。另外教師可以用生動形象的肢體語言講授知識點，采取互動的教學方法，營造出歡快輕松的教學氛圍。第二，豐富教材的選擇?，F在兒童學習采用最多的教材還是湯普森《現代鋼琴教程》《拜厄》《哈農》等。為了增添兒童學琴的趣味性，我們可以豐富教材的選擇，增添一些趣味性較強的教材如《巴斯蒂安》等，還可以學習一些兒童聽得較多的小曲子、中國風味的曲目等。第三，家長、教師對孩子進行良好的引導。一方面，家長盡量可以做到陪孩子上課，在家陪孩子練琴，還可以采取帶孩子聽音樂會等方式給孩子營造良好的學琴氛圍。另一方面，家長應當結合孩子的實際情況，來規劃學琴的進程，不能盲目跟風考級，并且要多鼓勵孩子增強其自信心。而教師應當時常給予孩子鼓勵和信心，可以在教學中采取“獎勵制”的方式，并告知孩子和家長，學琴是一個漫長的過程，不能急于求成。

（二）提高鋼琴教學質量的途徑

第一，制定相關政策對鋼琴老師的師資進行嚴格把控，明確合格鋼琴教師的標準。嚴厲禁止非音樂專業人員從事音樂教育，打擊隨意招聘音樂教師的行為。第二，機構學校應當在招聘鋼琴老師時提高標準，不能單考察一個方面，需要對教師的多方面能力進行考察，如音樂理論知識儲備、鋼琴技能、教學經驗、與學生家長溝通的能力等。正式招錄之后還需要對教師進行定期培訓考核。第三，教師應當不斷提升自身教學能力，做到認真備課、明確教學目標、針對不同學生的情況積極解決問題、定期與學生家長進行溝通等。除了不斷提升音樂專業能力以外，還可以學習一些有關學生心理方面的知識，調動學生上課的積極性，引導學生正確學習鋼琴。

（三）提升兒童音樂基本知識素養的策略

第一，教師在日常教學中可以通過講授音樂理論知識、播放視頻音樂等方式來提升兒童的音樂審美感知能力。在教授一首作品時，除了教學生如何準確無誤地演奏以外，還可以引導學生體會其中的音樂情感，共同探討其中蘊含的音樂情緒，挖掘作品背后的故事，從而豐富學生的情感體驗，增加其音樂理論知識儲備。第二，機構學?？梢远嚅_設一些音樂課程，如樂理課、欣賞課等。樂理課可以讓孩子在學習鋼琴演奏技術的同時，學習一些音樂基礎知識，從而更好地理解音樂。欣賞課可以讓學生欣賞不同的音樂，培養學生的音樂審美能力。還可以不定期舉行師生音樂會，既可以鍛煉學生的舞臺表現能力，培養師生感情，還可以讓學生在其中體驗良好的音樂氛圍。第三，學習鋼琴是一個漫長的過程，需要循序漸進，不能急于求成。教師要有自己的教學規劃，不能盲目迎合家長，要做到與家長及時溝通反映學生情況，聽取學生的意見，不能不顧學生情況急于考級。教師要根據不同兒童的學習情況和接受能力進行針對性教學，讓兒童系統地學習音樂，更好地感知音樂。

總之，隨著學習鋼琴的兒童數量逐漸增多，教師應該不斷提升自身能力，針對不同情況的兒童使用不同的教學方法并選用合適的教材，豐富課堂的趣味性和互動性，引導學生正確愉悅地學習鋼琴。家長應當陪伴孩子上課練琴，多鼓勵孩子增強其自信心，給孩子營造良好的學琴環境和氛圍。學校應當嚴格挑選教師，開展一些音樂活動，加設一些音樂課程。家長、教師、學校需要相互配合、各司其職，才能更好地促進兒童學習鋼琴。

（作者單位：湖南師范大學音樂學院）

參考文獻：

[1]吳姝宜：《我國當代兒童鋼琴教育現狀分析及解決對策》，《北方音樂》，2020年第1期。

[2]楊揚：《鋼琴教育現狀及其發展思考》，《赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版）》，2015年第10期。

[3]郭瑞：《淺談我國兒童鋼琴教學的現狀及發展》，《音樂時空》，2015年第19期。