談如何利用傳統文化資源增強農村小學生語文學習的興趣

趙慧?孔令濤

摘 要：本論文旨在探討如何利用傳統文化資源來增強農村小學生對語文學習的興趣。通過對相關研究資料的梳理和分析，本文提出了一些有效的方法和策略。研究發現，傳統文化作為中華民族寶貴的精神財富，具有豐富的內涵和深厚的歷史積淀，可以對農村小學生的語文學習產生積極影響。通過有效挖掘傳統文化資源，并與語文教學相結合，可以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果和成績。本文提出農村小學相關部門和教師要充分認識到傳統文化資源的價值，并采取相應的教學措施，以提高農村小學生的語文學習興趣和能力。

關鍵詞：傳統文化資源 農村小學生 語文學習興趣DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.02.005

語文學習對于農村小學生的綜合素質和未來發展至關重要。然而，目前的農村小學生對語文學習中存在的問題缺乏興趣和動力，學習效果不佳。因此，如何增強農村小學生對語文學習的興趣成為一個迫切的問題。傳統文化作為中華民族的瑰寶，具有廣泛的內涵和獨特的魅力，被認為是激發學生學習興趣的重要資源。本文旨在分析傳統文化資源在農村小學語文學習中的應用方式，并提出相應的策略。

一、傳統文化對語文學習的作用

傳統文化中的經典文學作品、民間故事、詩詞歌賦是豐富的語言教學素材，學生通過接觸和學習這些作品，可以擴大詞匯量、提高閱讀理解能力，提高語言表達能力。傳統文化承載著中華民族的歷史、價值觀、道德規范等方面的內容，通過學習傳統文化，學生可以更好地理解漢字的起源和演變、成語的來源和含義，深入了解中國文化的獨特魅力。傳統文化強調藝術的表達和對審美的追求，學生通過欣賞和學習傳統文化藝術形式如繪畫、音樂、舞蹈等，可以培養自己的審美能力，提高對語文文學作品的欣賞和理解能力。傳統文化注重人與人之間的情感交流、人際關系、禮儀道德等，通過學習傳統文化，可以培養學生的人文關懷、團結友愛、尊重傳統和他人的意識，形成積極向上的人生態度。傳統文化中蘊含著許多有趣的故事和人物形象，學生在學習傳統文化的過程中，可以獲得樂趣和滿足感，從而激發對語文學習的興趣，提高學習動力。

二、存在的問題

1.教育資源的不足與不平衡分配

農村小學普遍面臨設施條件的不足，這使得學校無法為學生提供豐富的傳統文化資源和材料，限制了教師開展相關教學活動的可能性。此外，教材資源的不足也會影響到教師在教學中應用傳統文化資源的能力。農村地區的教師隊伍相對薄弱，無法對傳統文化進行深入了解和研究。他們可能缺乏足夠的知識儲備和教學方法，無法有效地將傳統文化融入語文教學中。同時，缺乏相關的培訓和專業發展機會進一步限制了教師的能力提升。農村地區的信息化水平相對較低，互聯網覆蓋不足，影響了教師獲取傳統文化資源的渠道和途徑。教師無法及時獲取優質的教學資源和信息，使得教學活動受限，學生的學習興趣無法得到充分激發。農村地區教育資源的投入相對不足，財政支出有限，無法為學生提供良好的教育環境和資源支持。相比之下，城市地區更容易獲得更多的教育經費和資源，導致城鄉教育資源的差距進一步擴大。

2.傳統文化資源的理論研究和實踐應用之間的斷層

在利用傳統文化資源進行語文教育時，教師需要有理論研究作為支撐。然而，在農村小學語文教育中，對于傳統文化資源的理論研究相對較少。教師缺乏對傳統文化的深入解讀和分析，無法摸清其內涵和特點，也不能充分發揮其在教學中的潛力。農村小學教師普遍受到教育水平和知識儲備的限制，對傳統文化的理解往往較為有限。教師在教學中只停留在表面的知識傳授上，缺乏對傳統文化資源背后深層次的思想、價值和精神內涵的理解。這導致教師在應用傳統文化資源來激發學生學習興趣方面的能力不足。農村小學受到教學環境和資源的限制，以及教師的教學經驗和能力水平的局限，使得實踐應用缺乏系統性、深度和創新性。

3.傳統節日的習俗體會不深

文化傳承缺失是指由于現代社會的影響，一些傳統節日的習俗和文化內涵在農村地區可能面臨喪失或淡化的風險。這是因為城市化進程、移民潮以及現代生活方式的改變導致了傳統文化的衰退。在農村小學教育中，由于學校和家庭的教育資源有限，學生對傳統節日的了解不夠深入。首先，農村地區的教育資源相對匱乏，這使得學校在傳統節日教育方面往往無法給予學生支持。學?？梢酝ㄟ^增加購買相關書籍、資料和教具來改善教育資源的匱乏問題，并鼓勵學生積極閱讀、研究傳統文化，提高他們對傳統節日的理解和體會。其次，現代生活方式的改變與農村地區的特殊環境也可能導致學生對傳統節日的認知存在偏差。隨著城市化進程的推進，傳統節日的慶祝方式和意義可能發生變化，這會影響到農村孩子們對傳統節日的理解。為了解決這個問題，學?？梢酝ㄟ^舉辦傳統節日活動、邀請長輩講述相關故事等方式，讓學生親身參與其中，體驗傳統節日的氛圍，增強對傳統節日的體會和認知。最后，家庭和社會環境也對農村小學生的傳統節日習俗體會產生影響。由于家庭傳統的改變、經濟條件的提升等原因，一些傳統節日的慶祝方式和習俗在農村地區也有所改變。

4.學生受到現代文化的影響

在當代社會中，電視劇、綜藝節目等吸引了很多學生的注意力。這些現代化娛樂形式使得部分學生對傳統文化的興趣有所減退。在農村小學中，學生可能面臨著教育資源缺乏的問題，這可能導致學生更容易接觸到現代文化，而對傳統文化了解不足。農村學生的家庭環境也可能對他們的學習興趣和價值觀產生影響。一些家庭可能更加傾向于重視現代文化，對傳統文化缺乏關注。這樣的家庭環境可能使學生在日常生活中對傳統文化接觸較少，進而影響了他們對傳統文化的興趣。隨著時代的發展，人們的文化認同也在發生轉變。部分學生可能覺得傳統文化過于陳舊，與現代社會的需求和趨勢不符。他們更傾向于接受和追求現代化的文化內容，而忽視了傳統文化的價值和意義。

三、解決問題的措施

1.加大對農村小學教育的投入，提供更多的教育資源

農村小學通常面臨教育資源的缺乏，包括教室、圖書館、多媒體設備等。通過加大投入，并建設和改善學校教育設施，學?？梢詾閷W生提供更好的學習環境和資源支持。學校要加大對師資培訓和引進優秀教師的投入，提供專業的語文教育指導和資源支持，有效提高語文教育的質量。教師要編寫和提供適合農村小學學生的語文教材，注重傳統文化的融入，并提供相應的教具和學習資源，激發學生的學習興趣，培養他們對傳統文化的熱愛和認同。通過加大對農村小學教育的投入，教師可以幫助學校改善活動場地和設備，舉辦豐富多彩的文化藝術活動，如戲曲表演、書法展示、詩歌朗誦等，以提升學生對傳統文化的興趣和參與度。教師可以積極推動學校與社區、博物館、文化機構等合作，組織學生參觀、實地考察和參與傳統文化活動，開展傳統文化體驗課程，讓學生能夠親身感受和了解傳統文化的魅力。隨著互聯網的普及，教師通過提供在線學習平臺和教育資源，可以彌補農村小學語文教育中資源的不足。學生可以通過網絡學習傳統文化知識，參與在線互動活動，拓寬學習渠道。加大對農村小學教育的投入，提供更多的教育資源，是農村小學語文教育利用傳統文化資源的關鍵。這樣的投入可以提高農村小學語文教育的水平，促進學生對傳統文化的理解，使他們能夠更好地傳承優秀的傳統文化。

2.加強對教師的培訓

為了提高教師在傳統文化領域的素養和知識儲備，學?？梢越M織專門的培訓課程或研討會，深入解讀和討論傳統文化的內涵與價值。教師通過系統培訓，能夠更好地理解傳統文化，并將其融入語文教育中，激發學生的學習興趣。學校要建立健全的教師專業發展計劃，為農村小學語文教師提供持續的學習和成長機會。這包括參加專業培訓、研修班、學術交流會議等，并推動教師參與編寫教材、開展教學研究等專業實踐，提升他們的教育教學水平和專業素養。鼓勵教師之間進行交流與合作，分享教學經驗和教材資源。學?？梢越M織教研活動、講座和座談會等形式，為教師提供交流和學習的平臺。同時，農村學?？梢耘c城市的學?；蚪逃龣C構建立合作關系，促進教師間的互訪和學習，開闊他們的教學視野。學校要為教師提供豐富的教學資源，包括傳統文化經典作品、教學工具、多媒體教材等。這些資源可以幫助教師設計更具吸引力和趣味性的教學活動，激發學生的學習興趣。教師要建立科學合理的教師評價機制，重視教師在傳統文化教育和語文教學方面的貢獻。通過對教師的評價和激勵，能夠促使他們不斷提升自己的教學水平和專業能力，更好地應用傳統文化資源來增強學生的學習興趣。

3.融入傳統文化節日教學

教師要引導學生閱讀與春節相關的古詩詞，如《元日》等。這些古詩詞以優美的語言和豐富的意象描繪了春節的慶祝氛圍和傳統價值觀，能夠幫助學生更深入地了解和體驗春節的文化內涵。通過解讀詩詞內容和意境，學生能夠感受到春節的喜慶氣氛、親情和團圓之情。教師可以引導學生分析詩詞中的修辭手法、意象和情感表達方式，培養他們的文學鑒賞能力和情感體驗能力。教師可以引導學生書寫春聯或福字，教授學生基本筆畫和書寫技巧。在書法練習中，學生可以通過書寫傳統漢字，感受漢字的美感和藝術價值，同時培養他們的藝術修養。教師可以向學生介紹春聯和福字的含義和作用，讓學生了解到春聯代表著祝福，福字則象征著幸福和吉祥。通過書法練習，學生可以體驗到傳統文化的獨特魅力，并將其運用到實際生活中。教師可以邀請長輩或社區藝人來學校給學生講述有關春節的傳統故事，如《年》《除夕的餃子》等。這些故事通過情節和人物塑造展現了春節的傳統習俗和文化內涵。通過故事講述，學生可以了解春節的傳統習俗，如貼福字、舞龍舞獅、放鞭炮等，并理解這些習俗背后的文化意義和價值觀。同時，教師還可以引發學生對于傳統文化的情感共鳴，培養他們對傳統文化的認同感和熱愛之情。教師可以引導學生閱讀《屈原》的部分內容或相關的古代文學作品，如《離騷》等。這些作品不僅涵蓋了端午節的起源和傳說故事，還展現了古代詩人對祖國、家鄉和民族的熱愛，以及對正直、忠誠精神的歌頌。通過閱讀這些經典作品，學生可以更深入地了解端午節的文化內涵和歷史淵源，同時培養他們的情感體驗能力。教師可以組織學生制作粽子，并在制作過程中向他們介紹粽子的由來和象征意義。通過親身動手制作粽子，學生可以感受到傳統節日食品的制作樂趣，同時了解端午節的文化背景和傳統習俗，培養他們對傳統文化的認同感和熱愛之情。教師可以舉辦龍舟比賽或其他與端午節相關的游戲活動，例如挑粽子、搶艾草包等，讓學生親身體驗端午節的慶祝方式，并引導他們了解背后的文化內涵。龍舟比賽是端午節的傳統活動之一，教師通過組織學生參與龍舟比賽，可以讓他們體驗到端午節的歡樂氛圍，同時了解龍舟賽的由來和背后的傳說故事，增強對端午文化的體驗和認知。

4.打破傳統文化與現代文化的界限

在農村小學語文教育中，教師可以利用傳統文化資源來增強學生的學習興趣，同時打破傳統文化與現代文化的界限，讓學生更加全面地理解和欣賞傳統文化，并將其與當代社會和自身生活聯系起來。以下是幾種方法和策略：

教師可以選擇一些融合傳統文化元素的現代教材，使學生在學習傳統文化的過程中，能夠了解其與現代社會的聯系。例如，教師在語文教材中插入一些涉及當代作家對傳統文化詮釋的文章，或是將傳統文化與現代生活相關的話題納入教學內容，讓學生通過閱讀和討論，加深對傳統文化與現代文化的理解。在教學中，教師可以運用現代科技手段，如多媒體教學、互聯網資源等，讓學生通過觀看視頻、聽取錄音、參與在線討論等方式去了解和體驗傳統文化。通過這些現代科技手段，教師可以讓傳統文化變得更加生動、易于理解，同時與現代文化產生交融。教師可以采用以學生為中心的教學方法，引導學生主動參與和探索傳統文化。例如，教師可以組織學生進行小組合作，讓他們自主選擇感興趣的傳統文化主題，并進行深入研究和呈現。這樣的教學方法可以促使學生主動思考與現代文化相結合的方式，打破傳統文化與現代文化之間的界限，使學生更好地理解傳統文化的意義。學?？梢越M織各類主題活動和展覽，旨在展示傳統文化的魅力。比如，學?？梢耘e辦文化藝術節、傳統手工制作比賽、傳統戲曲表演等，讓學生展示自己的才藝和創意。這樣的活動可以為學生提供親近傳統文化的機會，同時也能夠讓他們感受到傳統文化與現代生活的關聯。通過以上方法和策略，農村小學語文教育可以利用傳統文化資源來增強學生的學習興趣，并打破傳統文化與現代文化的界限。學生能夠更好地理解和欣賞傳統文化，將其與現代社會和自身生活聯系起來，培養自身的綜合素養和跨文化認識能力。同時，這也有助于傳統文化的傳承與發展。

綜上所述，傳統文化資源作為提高農村小學生對語文學習興趣的重要力量，具有巨大的價值。通過充分挖掘和應用傳統文化資源，教師可以增強農村小學生對語文學習的興趣，提高他們的學習效果和成績。然而，這一過程仍然面臨一些挑戰和問題，需要相關部門、學校和教師的共同努力和支持。

參考文獻：

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