傳統草木染在小學美術社團教學中的實踐研究

摘 要：草木染是我國一項古老的傳統工藝技術，草木染技術蘊含著極為濃郁的傳統文化意蘊。本文主要就傳統草木染在小學美術社團教學中的實踐展開探究，正確認知傳統草木染在小學美術社團教學中的實踐價值，分析傳統草木染的藝術特征，提出感知傳統草木染的魅力、增強學科人文精神、創建和諧教育課堂等措施，旨在傳承優秀傳統文化，實現草木染融入小學美術社團的教學目標，讓學生可以欣賞并體會傳統草木染所具備的藝術價值。

關鍵詞：傳統文化 草木染 小學美術 社團教學 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.02.048

在開展小學美術社團教學活動時，教師要以新《課標》所推行的教學要求為指引，充分開發美術資源課程，激發學生的學習興趣及熱情。傳統草木染對于學生來說具有極強的吸引力，產生的教學效果會比較顯著。在開展小學美術社團教學活動的過程中，教師可以把傳統草木染融入其中，利用這一形式提高學生的藝術感知能力，使民間教育能夠和學校教育保持同步的發展狀態，讓學生可以獲得民間藝術的滋養，培養學生的綜合素養。

一、草木染的藝術特點

草木染主要是要用一些天然的植物葉片、花瓣等提取染料，這項傳統工藝技術較為古樸，能夠充分展現出我國優秀中華民族文化與智慧的色彩，無法被其他物質所替代。草木染美感較強，能夠加深學生對于美的理解。草木染的染料可以自然降解，色素分解，回歸自然，符合我國當前所推行的綠色環保發展觀念，同時也是傳統文化中的閃光點。

二、傳統草木染在小學美術社團教學中的實踐價值

首先，教師將傳統草木染應用至小學美術社團教學活動之中，能夠進一步推動小學美術社團教學的改革進程。教師要拓展教學資源，借助自然資源以及社會文化開展社團教育活動，將優秀民族文化和傳統美術相融合，凸顯出其具備的藝術性等特征。草木染和美術社團教學發展需求契合度會比較高，學生在嘗試制作過程中，往往會獲得更為新奇的體驗和感受，鍛煉自己的實踐操作能力。在小學美術社團教學活動當中，傳統草木染提取以及應用的材料隨處可見，安全系數較高，能夠滿足各個階段小學生的認知需求，教師利用藝術的形式正確引導學生，使其可以獲取豐富的視覺感受，形成保護自然環境的思想，開發美術社團教學活動資源與內容。

其次，傳統草木染應用至小學美術社團教學活動當中，能夠提高學生民族自信心。草木染呈現出的民族特性較為顯著，和學生的現實生活聯系較為密切。隨著我國傳統草木染技術的發展，成為一類新型的非物質文化遺產。所以，教師在開設小學美術社團教學活動的過程中，將傳統草木染滲透融合在社團教育中，可以讓學生在內心深處有所感受，引導學生體會文化的繁榮，增強學生的自我認同感以及民族自信心，完善學生人格，讓學生感受傳統草木染的奧妙以及魅力所在。

最后，傳統草木染在小學美術社團教學中的實踐應用能夠補充社團教學的內容。草木染高度貼合新《課標》所提出的教育目標，使民間藝術能夠轉變成為社團教學資源，為教師提供豐富的教學理論支撐，教師可以選擇更為豐富的教學運用案例，具有更為積極的現實意義。傳統草木染技術將科學性以及藝術性相結合，草木染技術能夠拓寬學生視野，增長學生見識。同時還可以培養學生的自主探究意識和能力，實現德育的目標，激發學生對于傳統草木染的熱愛之情。

三、傳統草木染在小學美術社團教學中的實踐原則

第一，前沿性。在開展小學美術社團教學活動時，教師需要充分借助傳統草木染，用其填補美術手段方面的不足。第二，時代性。豐富創新傳統草木染技術和美術社團教學融合的實踐方式，豐富實踐內容。第三，參與性。在美術社團教學中，傳統草木染的應用需要堅持參與性的原則，以學生當作教學的主體，使學生擁有更為豐富的參與機會。在開展小學美術社團教學活動的過程中，教師需要充分展現出其所具備的引領作用，引導學生學習美術知識，對傳統草木染知識進行內化和實踐，從而創建良好的教育氛圍，促進學生綜合素質以及能力的發展。學生可以在日常的社團活動當中體會草木染工藝的魅力，增加學生動手實踐機會。第四，直觀性。在應用傳統草木染時，需要凸顯出直觀性的特征，使學生更為具象化地了解草木染的萃取步驟、染色等相關知識，并利用觸覺、味覺等種直觀性的感覺掌握知識點，從而提高傳統草木染在小學美術社團教學中的實踐價值。

四、傳統草木染在小學美術社團教學中的實踐策略

從國內、外的現狀可以看出，草木染的傳承與發展不是某個方面或者某個人的力量可以推進的，它既需要政府的支持，也需要民眾的推廣，草木染作為一門工藝，除了理論支持，實踐與應用才是它發展的根本。所以，我們應該思考如何真正有效地去傳承與推廣草木染。目前，草木染在學生社團建設中的應用研究非常匱乏，教師將草木染在學生社團應用中推廣，可以填補此空白，同時對草木染的傳承與發展起到推廣作用。

1.感知傳統草木染的魅力

傳統草木染這類傳統工藝染出的色彩變化十分豐富，并且圖案形式多種多樣，會給人們的視覺帶來沖擊。在開展美術社團教學活動時，教師可以融入草木染，使學生在潛移默化中受到傳統文化的熏陶，形成民族傳統文化的傳承意識。在融入傳統草木染的過程中，教師需要深度探索其中所蘊含的美術元素，挖掘歷史文化底蘊，讓學生在思想方面正確認知傳統草木染的魅力和價值，觀察相關資料。教師采取多媒體教育等多種辦法，給學生展示實物，也可以利用視頻、圖片，讓學生通過這些影像資料了解傳統草木染的發展歷史以及草木染的制作要領、特征等，進一步夯實學生的理論基礎，讓學生能夠勇于動手實踐操作。

教師要幫助學生構思取材，在融入傳統草木染時，首先要進行“草木染的了解”這一環節的設計，給學生準備好形式多種多樣的草木染衣物，讓學生可以近距離感受草木染制作的服裝，這樣，學生就可以在內心深處形成探究草木染等相關知識的興趣和熱情。之后，教師要給學生詳盡介紹草木染的發展起源，利用草木扎染的作品以及場景等展開教育，組織學生使用線、繩等縫扎或者捆綁織物，把布料放置到染液中，得到色彩艷麗且花紋獨特的幾何圖案，讓學生體會草木染所形成的肌理色彩。分別從聽覺、視覺以及觸覺等多方面獲得充分的體驗，感知草木染的獨特魅力。這樣，教學效果才會得到提升，社團教學活動的效果也會變得更好。

2.增強學科的人文精神

在開展小學美術社團教學活動時，教師可以組織學生留意生活當中的各類事物，把花園或者路邊撿到的落葉帶入活動之中，這部分隨處可見的染料源于環境，不會對環境造成破壞，并且染料能夠完全降解，具有較強的環保優勢。教師在制作染料時，學生保護生態環境的意識也會得以提升，部分學生會從家中帶來甘藍葉、柑橘皮等一些食材染料，學生可以以小組合作的辦法實行探究式學習，教師可引導學生將其所帶的材料一同制色，體會大自然的神奇和奧妙。

比如，在開展“食材染”這一教學活動時，教師可以讓學生收集家中已經過期或者廢棄的洋蔥皮等材料煮調染料，學生在掌握草木染的技能后，可以嘗試自行使用相同的染料，體會不同的水、溫度以及染色方式對色彩所產生的影響。雨水、軟水等最終染出的色彩會有所不同，教師在開展社團教學活動時，能夠體會到大自然的獨特性，讓學生學會尊重自然。草木染并不是將自然原材料進行堆砌制作或者由其直接取代合成材料，而是要打破人們傳統的思想認知誤區，改變人和自然相處的方式。草木染不管是取材環節，還是在成色等環節，均會給學生帶來深刻的感官體驗，便于學生體會大自然的美好。學生在學習或者體驗一段時間后，能夠觀察周圍的植物，可以感受到文化和自然結合的可能性，進而對大自然產生敬畏之心。

3.創建和諧的教育環境

傳統草木染在小學美術社團教育中的重要性不言而喻，教師將傳統草木染應用至小學美術社團教學中，能夠強化學生的傳統文化傳承意識，提高學生的綜合文化素養。草木染凝聚著勞動人民的智慧，同時也彰顯著大自然的美感，其造型以及顏色會將文化和自然匯集在一起。草木染制作工藝相對來說比較繁雜，并且制作程序較多。因此，在開展社團教學活動時，教師可以利用學科跨段式的合作辦法，結合社團當中的人數，把學生劃分成多個學習小組。比如，在水煮染液時，高段學生和低段學生可以相互協作，共同完成水煮染液的制作任務，教師把草木染普及到各個學段之中，學生就能夠在體會草木染制作工藝的過程中，提高團隊合作意識。在設計社團教學內容的過程中，教師必須要踐行因材施教、循序漸進的教育原則，注重培養學生學習的自信心。草木染這項工藝技術的實踐性比較強，所以，為了能夠讓學生感受到天然染料染色操作的相關知識，教師可以在實際教育的過程中，讓學生嘗試體會植物材料染色帶來的感受，學習民間工藝草木染，傳承民族文化。

首先，教師可以讓學生分類草木，使用不同植物進行染色。學生可以將草木染料劃分成為園林綠化染料、食材染料以及飲品染料等，在教育的過程中，教師要帶領學生由淺至深地逐步學習，遵守由簡單至復雜的工藝操作原則，先讓學生體驗單色制作，之后再讓學生掌握草木扎染技術當中的扎、縫等多類操作辦法，嘗試繪制出多種美麗的圖案，能夠給后期學生學習其他染料的染色創作提供幫助。其次，教師可以借助折疊的辦法，制作多樣的圖案。在進行草木染教學時，教師可以讓學生應用工具染布料，并借助不同形狀的工具染出相應風格的圖案。并且，教師還應當引導學生嘗試包石染、點染等多類技法，對形狀、材料、時間長短進行選擇，把制作過程轉變成知識的探索過程，這樣，學生就可以全身心地享受草木染制作的快樂，增強學生學習的自信心。

4.結合傳統節日

在開展小學美術社團教學活動時，教師可以把傳統節日和傳統草木染工藝技術充分結合在一起，顯現出文化的魅力與價值，學生可以隨時感受到生活中的美并不完全局限在觀賞品方面，更多地會體現在使用品方面，引導學生充分感受多元文化，使學生的創作視野更加開闊，提升最終的社團教學效果。

比如，教師在端午節時可以把“染”當作主題活動，弘揚傳統文化，拓展多元探索路徑，讓學生使用草木染的方式制作端午香包，把香包分別送給家中的長輩等，培養學生的感恩意識，學生在該種教學模式下能夠深刻體會到草木染所具備的實用性優勢，進而對傳統文化形成熱愛之情，增強學生傳承文化的意識，讓學生能夠獲取更多的傳統文化知識。

5.推動自主探究

在草木染教學中，教師應該留給學生更多自主、合作、探索的機會，這樣學生就能夠在活動當中產生更加真實的情感，使學生對草木染的學習效果得到持續提高。其中，教師應該創設開放的氛圍，帶給學生更多的激勵，讓學生在學習草木染技藝以及探索的過程當中找尋更多的自信和快樂，讓學生勇于創新和嘗試。例如，教師在對染色技法進行教學的過程當中，應該引導學生借助實踐操作的方式對草木染的魅力和價值進行感知。比如，在對綁的方式進行嘗試時，學生主要運用橡皮筋和棉線棒。在用捆的技藝手段時，可以在里面放入豆子、石頭等等。教師應該尊重學生的創意想法，比如，某位學生決定用塑料碗的墊子作為捆綁工具，將墊子上的鏤空花紋印染出來。教師一定要給學生肯定、引導和鼓勵，讓學生產生自信。

6.延伸生活空間

在草木染教學開展的過程當中，教師應該真正做到貼合實際生活。在實際生活當中，教師要讓學生產生更多的審美感悟，有助于學生身心發展以及認知水平的提高，讓學生運用自己的智慧和雙手制作出各種各樣的手工藝品，從中獲得更加深刻的感受。

例如，教師可以以草木染作為核心，大力開展生活類實踐活動，讓學生能夠對各種事物增強認知。比如，在課前，教師可以對顏色較為鮮艷的鮮花、野草進行呈現，讓學生嘗試著對材料進行收集。之后，教師可以帶領學生將教室作為現場一起來對顏色進行榨汁、熬煮，讓學生對整個過程進行觀察、實踐、分析和操作。在提取之后，接受可以鼓勵學生投入到染布當中，鼓勵學生獨立創作，提高鑒賞力、想象力和實踐能力。之后，教師就可以讓學生秉持著實用性的原則來制作生活用品，讓學生對生活進行感知，提高教學效果。

綜上所述，在新時期教育背景下，小學美術教師需要以培養學生感知美的能力為核心，站在學生審美素養發展的立場上，綜合評估傳統草木染具備的價值。這樣，學生就可以在學習的過程中把科學、數學等多學科和社團活動相結合，大力提高學生的審美能力，陶冶學生的情操。在開展美術社團教學活動的過程中，教師還需要注重延伸生活空間，充分展現出傳統草木染的應用價值及作用，最大化凸顯美術社團教學的作用，增強學生對知識的探究興趣，讓學生能夠自覺了解并傳承傳統草木染，加深對于美的感受。

參考文獻：

[1] 吳小娟《小學美術校本課程開發——以草木染教學為例》，《美術教育研究》2022年第4期。

[2] 李倩《小學美術校本課程開發的實踐探索》，《科學咨詢（教育科研）》2018年第9期。

[3] 楊倩玉《藝術教育新<課標>背景下小學美術版畫教學中培養學生綜合素養的策略》，《美術教育研究》2023年第8期。

（丁娟，1992年生，江蘇揚州人，研究生，二級教師，小學美術教育）

（本文系2022年度《基于“非遺”草木染技術應用融合學生社團建設研究》研究課題成果）