“自律、自主、自信”育人活動的設計與實施

姚琴

教育的根本任務是立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。培養自律、自主、自信的勝藍學子是學校的育人目標，目前學校育人形式豐富，但存在碎片化現象，缺乏系統性、創新性，基于此，我們積極探究與實踐了“三自”育人新模式。

“三自”育人活動的設計

設計思路?；顒忧?，關注育人系統性。以自律、自主、自信為育人目標，學校規劃育人活動總方案，做好頂層設計。各年級組、備課組根據總方案確定育人活動主題，再根據各自學情確定小主題，設計開展多個可選擇、可組合的小活動。

活動中，聚焦育人目標性。育人活動中，教師聚焦學生自律參與、自主合作、自信表達等能力培養。例如，觀察并記錄學生在活動中參與性高的環節，分析學生在小組學習、課外知識整合等方面的自主合作能力，優化育人活動的實施過程。

活動后，浸潤育人導向性。為學生搭建活動展示平臺，充分利用成果展示環節培養學生自信心。例如，開展“悅讀節”后，語文組設計“與好書相遇”彩虹書目制作活動，英語組設計“紅色課本劇”經典演繹活動，這兩個項目都培養了學生語言知識的習得與運用能力。

活動開發。開發校本活動，結合學校的育人目標和學情，依托學校百果園、青耕園等活動載體，開發與設計校本活動，展現學生自律、自主、自信的特質；及時捕捉關鍵節點、社會熱點等開發主題活動，例如中國共產黨成立100周年、紅色教育等，豐富學生的學習面與活動面，將學習與生活融合，培育學生綜合素養；開發共育活動，注重育人活動的延伸性，聚合家長、社區、媒體等力量，展示學生的活動成果，達到共育的效果。

“三自”育人活動的實施

實施策略。重視每一個環節，重視活動育人課內與課外、校內與校外的銜接。在“雙減”背景下，我們充分發揮家校社共育的關鍵作用，讓每一個活動環節都精彩。

落實每一門學科，將育人活動落實到每一個學期、每一門學科、每一項活動。教師動員鼓勵每一位學生參與活動，讓每一個孩子都能夠站在屬于自己的舞臺上。

調動每一位教師，體現在學校每一位教師都要根據自己的學科特色開展學科育人活動，成為學生成長的引路人。

實施流程。自律參與，學生自主報名參加學校各類“三自”育人活動。給學生充分的發展空間，學生自覺完成各項準備活動，這一過程能培養學生的自律品質。例如，完成材料的收集、問卷的調查、書本的閱讀等準備活動。

自主合作，“三自”育人活動側重體驗、實踐、思辨等，有很多環節需要學生通過小組合作完成。這一過程可以培養學生的自主性，讓學生在小組合作中找到適合的角色，發揮自己的特長與優勢，有效完成小組任務。

自信表達，展示是“三自”育人活動中重要的環節，讓學生被重視、被鼓勵，從而更加自信地參加其他活動。展示方式有錄制視頻、作品講解、展板陳列等，能夠充分激發學生的自信心。

實施路徑。德育：鏈接社會熱點，落實學科育人。結合學科教學內容，開展“三自”育人活動，激發學生對學習和生活的熱愛。一是學科育人活動。例如，數學學科設計“重走長征路·奔跑在勝藍”的弘揚長征精神的活動，全校師生1021人，以跑操的形式合計跑完兩萬五千里。二是思政融合活動。開展微黨課，全體黨員給每一位學生上思政課。例如，主題為“弘揚勞動精神，爭做時代先鋒”的微黨課，引領學生學習勞動知識，崇尚勞動、贊美勞動、踐行勞動，弘揚勞動精神。

智育：課內外聯動，全學科育人。一是學科實踐類。不同學科教師在設計學科活動時關注不同階段學生的學習興趣與能力，結合課內所學，向課外延伸，鏈接生活實際。例如，語文教師為提高學生的語文核心素養和能力，營造書香校園，弘揚傳承中華文化，舉行“明察秋毫辨錯字”“火眼金睛看細節”“奇思妙想繪人物”等系列活動。數學教師為提高學生搜集、整理和優化資料的自主能力，策劃“走進數學史，品味數之韻”主題活動，讓不同年級的學生感受數學的魅力?？茖W教師開展“探索·體驗·成長”科技節活動，培養學生的創新意識、動手實踐能力。二是學科融合類。開展學科項目化活動，將不同學科融合在一起，將課外實踐與課內學習聯系在一起。例如，社會學科開展主題為“探秘五千年良渚文明，共繪初冬日爛漫色彩”的項目化學習活動，讓學生了解學習五千年良渚文明的地理環境、歷史變遷、文化特色等。

體育：融合學校特色，弘揚體育精神。體育能夠讓學生不斷突破自我、超越自我，能夠培養學生頑強的意志，更能讓學生自律參與、自主鍛煉、自信展示。我們開展勝藍“體育節”，主要有射擊文化周、足球文化周等?；诤贾菔小笆嘘犅撧k”體育后備人才基地的優勢，我們開發“小小神槍手”課程，讓每一個學生都有機會學習射擊，培養學生的專注度和實踐力，提升學生的團隊協作能力，為國家培養和輸送專業人才。學校又是全國足球特色學校，我們大力開展足球教學，舉辦各類足球比賽，培養學生的團隊協作精神，發揚體育精神。

美育：依托校園文創，培養創新能力。開展校園“藝術節”，為多才多藝的學生搭建平臺，鼓勵學生將課上所學、生活所習的內容自信展現。例如，設計開展校園文創活動，以“勝繪藍圖”為支架，培養學生科學創新能力?！皠倮L藍圖”文創活動分為全員普及活動和特色展示活動兩類。全員普及活動是面向全校學生，學生在參觀校園、了解學校發展史后能用自己的方式記錄學校的美好；特色展示活動面向有書法、繪畫等文藝特長的學生，參與設計學校年歷繪制、吉祥物、錄取通知書、校服等，充分培養學生在藝術美學方面的自信與才華。

勞育：開發勞動課程，學生“吾育·吾秀”。開辟“青耕園”“百果園”勞動基地，開展“吾育·吾秀”勞動教育活動，學生在基地播種勞作、辛勤耕耘、揮灑汗水、收獲果實。各學科教師以植物為題材，把課堂延展到自然，帶領學生體驗勞動的樂趣。例如，開展采楊梅、采杏子、挖筍、采香泡等活動，通過各種學科實踐，讓學生體會勞動之艱辛，培養學生不畏艱辛、堅持不懈的意志力。

成效與展望

學?！叭浴庇嘶顒拥膶嵤?，聚焦“五育融合”，給學生成長搭建了豐富多元的舞臺，讓學生充分自律生活、自主學習、自信成長，形成了“三自”育人新模式。該育人活動的實施還需要不斷改進和完善，我們將著力從以下三個方面進行優化。

持續推進學科整合?；趯W?！叭浴庇四繕?，深入探索學科整合新模式，減少學科間的重復，打破學科間的界限，提高學生學習效率。例如，將智育培育系列與校本課程系列有機結合與拓展，設計實施更科學有效的學科整合育人活動。

真正落地核心素養。目前育人活動實施過程中，教師根據育人體系、學科內容等構建的只是單科評價體系。如何基于“五育融合”，建構更適恰、更高效的統整全科的評價體系，落實核心素養，是我們下個階段探究的重點。

全面轉變育人理念。育人方式的變革需要先進的教育理念支撐，目前“三自”育人活動開發力度和創新力度還不夠，后續將進一步加強理論學習，全面轉變育人理念，加大育人活動創新開發的力度。