“雙減”背景下初中社團活動實踐策略

范振洲 和超 刁靜梅

初中社團活動是減輕學生學習壓力，發揮學生特長的有效活動。完善學生社團的活動機制，能夠充分挖掘學生的潛能，培養學生的自主探究意識，培養社團成員之間的協作意識和團隊精神。因此，在“雙減”政策下，如何更好地開展社團活動，促進學生各方面能力的發展，成為學校重點思考的課題。

一、“雙減”背景下開展社團活動的意義

（一）提升學生的創新精神和自信心

迫于升學壓力，初中學生的課業內容較為繁重，學生很少有機會學習或者展示自己的才藝。而學校社團活動的創設則可以彌補學生的這一缺憾，為他們提供展示自己才藝的舞臺。在社團活動中，學生可以充分展示他們在各個方面所擁有的天賦和特長。例如，話劇社團中有些學生具備舞蹈特長，有些學生具備語言特長。學生可以根據不同的特長和興趣擔任不同的角色，增強自信心。此外，有些社團活動還可以提高學生的創新能力，如建模社團和動手能力類型的社團可以培養學生的創新精神，啟發學生思維，更好地激發學生的想象力和創造力。

（二）提升學生的核心素養

目前，義務教育階段的課程強調推動育人方式變革，著力發展學生核心素養，培養學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。社團活動就是落實培養學生核心素養的有效手段。學生可以把他們在日常生活中所學到的經驗和知識應用到各類活動中。例如，物理、化學和生物等學科教師可以組建有關的實驗社團，確保學生將課堂中所學到的知識加以應用和實踐，更好地落實義務教育階段有關學生實驗技能方面的素養；模擬聯合國等社團的開展則可以落實英語學科中“在生活中使用英語”的科學素養。這些社團活動的開展，提升了學生的核心素養。

二、開展社團活動需遵循的原則

（一）堅持以學生為中心

我國教育的目的是培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。新課標也對“凸顯學生主體地位，關注學生個性化、多樣化的學習和發展需要”進行了強調。因此，社團活動開展的第一原則就是必須以學生為主體。

社團活動一方面減輕了學生在日常生活中的學習壓力，另一方面提高了學生將知識應用到實踐中的能力。因此，所有的社團活動在設計和規劃時必須按照學生的興趣，以學生為主體，確保社團活動是為了促進學生的學習，讓學生更好地發揮特長。在社團活動中教師必須注意學生的參與度和積極性。如果學生的參與度較低，教師就及時調整社團活動，采取更為多樣化和符合學生興趣的活動內容與形式，確保他們在社團實踐中的主動性和積極性，增強責任感。

（二）堅持活動主題性原則

活動主題性原則是指在進行所有的社團活動時，必須有明確的活動主題和活動目標。一方面，活動主題需要考慮到學生參與的興趣；另一方面，活動主題的設置也需要考慮到目前教育的“雙減”政策，確保社團活動的主要目的是培養學生的能力，提高學生的學習興趣，同時在枯燥的學習生活中為學生減壓。教師要收集學生的反饋信息，及時調整和明確活動主題。比如，現在有一些航模社團可以確保學生在航模中應用自己所學習的數學、物理等知識，同時也可以接觸到人工智能和數據分析的知識。

（三）堅持活動實踐性原則

活動實踐性原則主要強調在所有的社團活動中學生必須有強烈的參與感，如所有的社團活動必須建立在教師認真調研學生的興趣和活動需求后再進行設置。教師通過調查問卷，能夠了解學生的業余興趣愛好和學生參與社團活動的影響因素。針對不同年齡段的學生和不同性別的學生也可以設置不同的社團。例如，經過調查，體育社團和文藝社團是最受學生歡迎的，拳擊社團和健身社團則更受男同學的喜愛。因此，所有的社團活動必須注重學生的意愿，確保學生愿意參與其中，而不是被迫或者無奈參與到了某種自己不喜歡的社團活動中。

三、“雙減”背景下開展社團活動的策略

（一）創新活動形式

傳統的社團活動方式主要以“教師講、學生聽、學生練”的方式為主。這種方式的社團活動形式過于單一，不能真正激發學生參與社團活動的興趣。新課標要求改變課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力。因此，所有的社團活動在進行時必須不斷創新形式，如學生可以通過項目式活動進行知識的學習和應用。不同的學生完成不同的項目，在項目中學生需要發揮團隊協作能力和解決問題的能力，經過網上搜索資料、課下搜集信息、課上解決問題等一系列過程，學生感受到實踐活動和團隊合作的力量。另外，有些社團還可以通過比賽、競賽等形式激發學生學習的競爭意識和動力，如文學類比賽就可以按月份舉行，激發學生對文學的興趣。

（二）強化實踐活動成效

新課標指出，“學校應根據新的教學要求對課程內容和教學方式進行調整和優化，提供更多的實踐環境，激發學生的興趣和創造力”。在“雙減”政策的背景下，社團活動不只是讓學生得到放松，還要為學生提供更多的實踐條件和機會，幫助學生應用自己所學到的知識，從而提升他們解決問題和應用知識的能力。社團活動的形式可以是多種多樣的，如可以通過邀請名人和各行業的專家以演講和講故事的方式激發學生了解不同行業、不同職業中所需要的知識和能力，了解自己所進行的一些社團活動在未來社會生活中發展的趨勢和具體的應用。

社團活動不僅可以確保學生真實提升學習興趣，還可以幫助學生了解到自己所學習的知識對未來的社會發展是具有重要意義的。我們通過文化課與基于興趣而組建的社團活動的探索和研究，找到“雙減”背景下中學生學習內容與興趣相結合的策略和方法，最終培養中學生的創新思維和實踐能力，使不同層次的學生得到不同的發展。

（三）構建多元評價體系

傳統的社團活動是沒有評價體系或者評價較為簡單的，通常以不同的等級對學生進行簡單的劃分。事實上，簡單的等級劃分并不能真實地評價學生在社團活動中的綜合表現。因此，我們可以在社團活動中構建多元的評價體系，通過定量和定性兩種指標對學生的參與度和能力提升度進行評價。這種方式不僅能夠確保學校和教師及時了解學生在社團活動中的參與積極性，也能夠更好地評定學生最終的學習成果。這樣不僅能夠為本社團的建設和發展提供經驗，同時也能夠以反思和總結的方式為學校其他社團提供經驗，間接提高了其他社團活動的質量，從而更好地為學生的學習和能力的發展服務。

（四）加強教師理論學習

我國教育制度的不斷完善，促進了教育事業的不斷發展。而隨著“雙減”政策的實施，焦慮的不只是家長，還有教師。作為“雙減”政策中的關鍵人物，教師起著非同尋常的作用。教師只有真正了解“雙減”的意義，才能促進“雙減”政策的有效開展。學校社團活動的開展也必然離不開“雙減”政策，更不能脫離具體的規律。因此，社團活動中教師的理論水平直接決定了社團活動開展的效果，深入貫徹落實“雙減”政策，提升教師社團實施能力就顯得至關重要。社團教師要理解和學習有關社團活動創設的相關內容，培養和提升自身的教科研能力和實踐改革能力，合理開發教學資源，加強生活實踐練習。在不斷提高教育教學水平的同時，教師還要遵循學生學習及身心發展的規律，引導學生明確人生發展方向，早日成長為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

（本文系2023年度河南省基礎教育教學研究項目“‘雙減背景下初中社團活動實踐策略研究”的成果。課題編號：JCJYC2325150707）

（本欄責編 桑 濤）