幼兒繪本閱讀指導問題與發展策略探析

徐粉

導讀：在幼兒園開展的各種教育工作中，繪本為工作的開展提供了很大的幫助，幼兒繪本中含有的素材及內容非常豐富，并且更適合幼兒閱讀。很多幼兒教師會選擇將繪本應用在日常的教育工作中，科學地開發課程，更好地培養幼兒養成良好的行為習慣，使其形成積極向上的思想品質。通過分析部分教師開展的教學工作，能夠看出繪本閱讀教學仍然有一些問題，影響到開展質量。本文通過分析目前幼兒繪本閱讀指導工作存在的問題，提出有效的發展策略，為幼兒教師開展繪本教學工作提供參考，使幼兒實現良好發展。

一、幼兒繪本閱讀指導的意義

（一）提高幼兒認知水平

在幼兒園教學工作中，幼兒教師為了提高教育工作開展的質量，一般會將繪本融入教學課堂中，對幼兒進行知識講解。通過繪本閱讀教學，不僅可以提高幼兒對知識的理解能力，繪本包含的各類因素也更適合幼兒，能使幼兒對故事內容產生興趣，提高學習效果。幼兒繪本閱讀指導是教師主要采取的教育方式，能夠更好地提高幼兒的認知能力，讓幼兒對學習更為積極。繪本中包含的內容種類較多，涉及范圍較廣，能夠對幼兒起到教育意義，使幼兒了解到正確的世界觀、人生觀與價值觀，提高幼兒教學工作的質量。

（二）激發幼兒學習興趣

對幼兒來講，學習知識最重要的前提就是對課程產生興趣，這樣才會對學習更為積極與主動，以更愉快的心情探索知識。在幼兒教育中，幼兒教師使用繪本開展閱讀教學工作，與幼兒的興趣點相符。幼兒非常喜愛各種色彩明艷的畫面，繪本中正包含了許多不同的圖畫，不僅可以讓幼兒了解到繪本講述的知識，還能促使其學習更加主動。通過開展科學指導，可以使幼兒了解繪本表達的道理和內容，對故事主題產生更深入的理解，對成長起到引導作用。從幼兒目前的成長階段來看，采用繪本進行教學能夠提高幼兒對學習的興趣，使幼兒以更為積極主動的學習態度投入閱讀，獲得的學習效果較為良好。

（三）培養幼兒的閱讀能力

繪本作為幼兒閱讀最早的一種形式，具有圖文結合的特點。幼兒通過一邊閱讀文字一邊閱讀圖畫完成整個故事的閱讀，不僅符合目前的理解和認知水平，還能夠更好地促進閱讀能力發展，為日后的語文閱讀水平提高打下堅實的基礎。在繪本閱讀中，為了能夠讓幼兒對內容進行理解，很多時候會采用幽默的語言對故事發展進行介紹，不僅符合幼兒的興趣，還與幼兒的生長發育特點相符。另外，繪本講述的故事很多都與幼兒的日常生活有一定的關系，能夠幫助幼兒了解作者想要表達的含義，對智力進行開發，鍛煉語言表達、想象等能力，提高閱讀水平。

二、當前幼兒繪本閱讀指導存在的問題

（一）繪本內容不適合幼兒閱讀

在幼兒園開展教育工作的過程中，要想使繪本在幼兒教育工作中發揮作用，就要選擇適合幼兒閱讀的繪本內容，按照幼兒目前實際的學習情況開展教學。繪本的種類非常多，并且各個幼兒園在課程設置教材選擇方面都有所不同，很多繪本是國外的作家創作的，國內與國外之間存在文化差異，即便是在國外有著明顯教育意義的繪本，應用到國內的幼兒教學中，可能并沒有獲得同樣的效果。另外，從內容方面來看，因為題材不同，繪本講述的內容不一樣，每個幼兒都有個體差異性，對事物內容的喜愛和興趣各不相同，性格也是不一樣的。幼兒教師要按照班級幼兒實際的發展情況選擇適合幼兒閱讀的繪本，不要只選擇市面上比較受歡迎的繪本開展教學工作。這樣即便采用了良好的教學方式，獲得的效果仍然不符合預期。

（二）繪本閱讀層次性不夠明晰

當前在幼兒教育工作中，多數教師在進行教學時，并沒有根據幼兒目前的年齡和身心發展特點選擇層次性的教學工作，選擇的繪本只是自己單方面認為適合的。雖然繪本都包含一定的哲理且具備教育意義，但是同樣的繪本在不同年齡的幼兒眼中是不一樣的，幼兒的理解水平也是完全不同的。繪本的內容如果較難或者過于簡單，都會影響到幼兒的理解和學習效果。

（三）缺少良好的閱讀環境

幼兒對外界的好奇心非常強，非常愿意探究新鮮事物，但是受年齡限制和自我發展水平等因素的影響，在學習的過程中，集中注意力的時間非常短。針對這種情況，在對幼兒進行繪本閱讀指導工作時，幼兒教師要對閱讀環境進行建設，使幼兒能夠在良好的氛圍下，對學習的內容有著更深入的理解。目前部分幼兒教師在進行繪本閱讀指導時，不重視建設閱讀區域和創建閱讀環境，采取的指導方式不夠全面，沒有認真觀察幼兒的學習情況，使得幼兒雖然進行了繪本閱讀，但是并沒有對其中的內容進行深入理解和學習，缺乏思考研究。例如，一些幼兒在閱讀繪本的過程中會受周邊同伴環境的影響。如果發現同伴在玩游戲，他們會選擇放下繪本去找同伴參與游戲，這種狀況會阻礙良好閱讀習慣和閱讀能力培養。

（四）家園合作力度較小

幼兒教育工作不只需要幼兒園配合，家長的教育同樣重要。通過分析當前幼兒繪本閱讀指導教學工作情況，發現一些教師沒有重視和家長建立聯系，共同對幼兒進行繪本指導。在這種情況下，教師在對幼兒進行繪本閱讀指導時，沒有和家長進行相應交流和溝通，造成繪本閱讀學習活動只集中在幼兒園內，在幼兒家庭中沒有繼續開展。另外，部分家長對幼兒教育的觀念不夠先進，理論非常落后，影響到家園合作工作的開展。家長是幼兒日常生活學習的榜樣人物，采取的方式和觀念都會影響幼兒最后的學習成果。受過去教育觀念的影響，很多家長認為把幼兒送到幼兒園內，就應當由教師全權負責幼兒的學習生活，家長只需要負責幼兒的日常生活就可以，沒有意識到家庭教育對幼兒的學習及成長的重要性。具體來講，從當前幼兒繪本閱讀的指導工作來看，因為幼兒園和家長之間沒有建立良好的溝通，對繪本閱讀教學工作的質量就會產生影響。

三、幼兒繪本閱讀指導發展策略

（一）選擇適合幼兒閱讀的繪本資源

通過分析當前幼兒繪本閱讀指導工作現狀，能夠看出繪本選擇存在問題，整體教育質量不高，幼兒對繪本學習缺乏興趣。為了有效提高繪本教學的工作質量，教師要了解班級幼兒的興趣愛好，以幼兒的年齡和身心發展特點為工作基礎，選擇更適合幼兒閱讀的繪本內容。例如，對喜歡親情故事的幼兒，教師可以選擇與家庭、親子相關的繪本進行教學，如《讓我安靜5分鐘》《我永遠愛你》《爺爺有沒有穿西裝》《媽媽的紅沙發》等。幼兒通過閱讀這類繪本能夠感受到家庭的溫暖和父母的親情。對喜歡科學類的繪本的幼兒，教師可以選擇和科學相關的繪本或生活科普類繪本，如《蜻蜓的日記》《動物絕對不能穿鞋子》《種風機的爸爸》等，讓幼兒了解更多的科學知識。對喜歡傳統文化的幼兒，教師可以選擇一些講述優秀傳統文化的繪本，如《中秋節》《團圓》《打開中國》《盤中餐》等，讓幼兒了解更多我國優秀的傳統文化，體會傳統文化的魅力。

此外，每個幼兒的性格興趣愛好、家庭狀況都各不相同，幼兒教師可以調查了解班級幼兒的性格、興趣等方面，選擇合適的繪本。例如，對一些性格外向活潑好動的幼兒，教師可以選擇與幼兒性格特點相近的繪本，讓幼兒通過閱讀與主人公產生情感共鳴，獲得更多共鳴。對一些性格比較內向、害羞、靦腆的幼兒，教師可以選擇一些更適合他們閱讀的繪本，如《小綠狼》《我的感覺》等，對幼兒的心理產生影響，讓幼兒正確面對自己的各種情緒，積極地融入幼兒園的生活中。幼兒教師要對班級幼兒的各種情況進行深入研究和調查，按照幼兒的實際情況選擇合適的繪本進行閱讀指導，讓幼兒能夠學習到更多有趣的知識，感受繪本中的道理和含義，使繪本閱讀教學工作順利進行。

（二）建立正確的繪本閱讀指導觀念

幼兒教師應當建立正確的指導觀念，這樣才能夠更好地進行幼兒繪本閱讀教學工作。首先，教師要意識到在不同年齡段的幼兒會有明顯的區別，按照幼兒的年齡特點選擇合適的繪本。例如，小班幼兒認識的文字比較少，可以選擇圖畫占比較多的繪本。中班幼兒有一定的閱讀量，可以選擇想象空間較大且有著清晰結構的繪本。教師要了解繪本的表達技巧、色彩、語言等內容是否適合幼兒。

其次，幼兒教師還應當注意采用科學的方式對幼兒進行引導，使幼兒養成良好的閱讀習慣。在進行繪本閱讀時，是否對內容產生興趣、是否集中注意力、是否在閱讀后與同伴和教師進行分享，都會對繪本閱讀質量產生影響。在班級開展繪本閱讀工作時，幼兒教師要有意識地對幼兒進行引導，發現并指出幼兒在閱讀過程中的一些錯誤行為，帶領幼兒進行改正，讓幼兒學會正確閱讀繪本，養成良好習慣。

（三）創設氛圍良好的閱讀環境

在繪本閱讀教學工作時，幼兒教師應當為幼兒創設氛圍良好的閱讀環境，讓幼兒能夠在輕松愉悅的環境下進行閱讀，感受閱讀繪本的樂趣。繪本中的內容多數生動形象，可以讓幼兒更直觀地感受到主人公的情感。教師可以按照班級的實際狀況設置圖書角，購買一批適合幼兒閱讀的繪本，讓幼兒可以在班級內借閱。教師要按照實際情況建設多元化的閱讀環境，布置與繪本相關的裝飾物，讓幼兒對繪本產生更濃厚的興趣。此外，還可以根據繪本的教學工作張貼一些在繪本中出現過的圖畫，使幼兒在看到圖片后就能聯想到學習的繪本內容。

（四）家園合作，共同開展繪本閱讀工作

在進行幼兒繪本閱讀教學時，家長的作用也是非常大的。教師要引導家長加入繪本教學，家園合作共同開展繪本教學。除了教師以外，家長是幼兒每天接觸最多的人，一言一行都會影響幼兒的發展。如果家長能夠積極參與繪本閱讀教學，將更好地幫助幼兒提高閱讀水平，提升自信心與自豪感，培養幼兒各方面能力。幼兒教師可以按照實際情況，舉辦不同類型的親子閱讀活動。例如，舉辦親子講故事比賽，讓幼兒和家長共同進行參與。繪本《驢小弟變石頭》講述了驢小弟撿到一塊能夠實現任何愿望的魔法石，但是受到獅子的驚嚇，驢小弟下意識的想法使得他變成了一塊石頭，后來通過不斷經歷挫折，他終于與自己的爸爸媽媽重逢，變回自己原本的樣子。幼兒可以扮演驢小弟，家長扮演父母、獅子，進行故事情節講述。通過表演故事情節，幼兒可以對內容產生更深入的理解，感受到與父母的親情，學會用積極樂觀的心態面對困難。通過和家長共同在課堂中進行繪本閱讀，幼兒能夠提高學習興趣和閱讀能力，在接下來的學習生活中，對繪本的學習會更加主動。

四、結語

在幼兒園繪本閱讀教學工作中，繪本是非常重要的一部分。教師要選擇適合幼兒閱讀的繪本開展教學，注意創設良好的閱讀環境，讓幼兒能夠在輕松愉悅的環境下進行閱讀。同時，對繪本的指導工作進行加強，注意家園合作，和家長共同進行繪本閱讀教學工作，使幼兒能夠在良好的環境下進行閱讀，實現健康成長。