“互聯網+”背景下紅色影視劇融入應用型高校思政教育的實踐研究

摘? 要：隨著“互聯網+”時代的不斷深化和發展，我國應用型高校的思政課教學與互聯網深度融合。以全面促進“互聯網+”時代背景下應用型高校思想政治工作發展為目標，在通過問卷調查深入了解應用型高校在依托互聯網媒介基礎上，將紅色影視劇融入高校思想政治教育的實施現狀，多維度和準確把握紅色影視劇融入高校思想政治教育過程中出現的問題和困難，抓住“互聯網+”帶來的發展契機，從多個視角下提出適合紅色影視劇融入思想政治教育，提升應用型高校思想政治教育水平的路徑、策略、方法，努力開創應用型高校思想政治教育新局面。

關鍵詞：“互聯網+”;紅色影視劇;應用型高校;思政教育;實踐

中圖分類號：G641? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）S2-0181-04

Abstract： With the continuous deepening and development of the Internet plus era， the "ideological and political course" teaching of application-oriented colleges and universities in China is deeply integrated with the Internet. With the goal of comprehensively promoting the development of ideological and political work in application-oriented colleges and universities in the context of the Internet plus era， through questionnaires， we have a deep understanding of the status quo of the implementation of red TV dramas into ideological and political education in application-oriented colleges and universities based on the Internet media， we should grasp the problems and difficulties in the process of integrating red films and TV plays into ideological and political education in colleges and universities in a multi-dimensional and accurate way， seize the development opportunity brought by "Internet plus"， propose the path， strategies and methods suitable for integrating red films and TV plays into ideological and political education from multiple perspectives， and improve the level of ideological and political education in application-oriented colleges and universities， so as to create a new situation of ideological and political education in application-oriented colleges and universities.

Keywords： "Internet plus"; Red film and television dramas; applied universities; the ideological and political education; practice

2015年7月，國務院印發《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，這意味著國家層面上開始重視以數字化信息傳播媒介技術作為核心的“互聯網+”時代對高等教育發展產生的革命性影響。應用型高校作為適應社會發展需求誕生的新型教育，旨在培養出注重創新發展，具有良好實踐能力的應用型人才，但是目前大多數應用型高校仍沿用傳統學術性教學模式，給新一代應用型人才培養帶來巨大的阻礙。將“互聯網+”教育思維融入應用型人才培養教育中，借助互聯網推動線上線下混合式課程思政教學改革是目前應用型高校改革的必經之路。在信息技術飛速發展的今天，互聯網深刻地影響了高校的思想政治理論課教學，帶來的既是機遇也是挑戰?！盎ヂ摼W+”背景下的高校思政教學改革任重而道遠，思政課是高校落實立德樹人教育宗旨的關鍵科目，也是實現高等教育內涵式發展的靈魂主打課程。面對新的趨勢，新的時代條件，“紅色經典”影視作品作為受眾最廣的藝術形式和互聯網媒體傳播產物，在提高人民群眾的思想政治素質方面具有特殊的優勢。紅色影視劇蘊含著社會主流價值觀，正處于信仰生成的關鍵時期的大學生，在紅色影視劇引導涵化下對社會主流價值觀和接受紅色影視劇涵化作用的意愿越發明顯。將“紅色經典”影視作品中的紅色精神借助互聯網這個平臺，融入高校思想政治教育工作中，凸顯其思想政治教育價值，對全民的愛國主義教育、理想信念教育及民族精神的培育有著十分重要的現實意義。

從相關文獻來看，紅色影視劇的功效主要體現在思想政治教育功能和思想價值觀引導。從近幾年關于紅色影視劇融入高校思政教育來看：紅色影視劇扮演政治育人、思想育人、價值觀育人的三重角色，高校思政課堂引入高質量的紅色影視劇中照片或內容作為思想政治教育課堂上的案例，或在課堂上穿插播放紅色影視劇片段視頻，開展每周一次的紅色影視劇觀影課，這些形式都是將紅色影視劇作為思想政治教育資源進行開發的。從紅色影視劇融入高校思政課堂的角度出發，對紅色影視劇的思想政治教育功能和效果進行探析，找出“互聯網+”時代下更適合應用型高校思政教育的途徑和方法。

一? 研究對象與方法

（一）? 研究對象

本研究樣本選自青島黃海學院和北京經貿職業學院在校大學生，采用隨機抽樣進行問卷調查，共發放問卷500份，剔除無效問卷，回收有效問卷438份，有效率為88%，從所選樣本的性別、高校、年級和學科專業分布等情況看，本研究認為被調查對象可以在一定程度上反映應用型高校大學生這一群體的基本狀況與特征。樣本結構見表1。

從以上數據可以看出，本研究對象文史類大學生較多，占71.5%;理工類相對較少，占28.5%。政治面貌中是中共黨員的大學生占5.3%，群眾占94.7%。其他比例基本保持均衡，不影響本研究的有效性。

（二）? 研究方法

1? 文獻研究

筆者通過在中國知網、維普網及其他網絡渠道輸入“互聯網+”“紅色影視劇”“應用型高?！薄八颊逃钡汝P鍵詞檢索了大量與本研究有密切關系的文獻資料，在閱讀、整理、分析的基礎上，為本研究提供了明確的思路。

2? 問卷調查法

根據研究目的和應用型高校大學生思政教育特點，編制“紅色影視劇融入應用型高校思政教育現狀調查問卷”進行問卷調查。

3? 問卷信效度分析

對該問卷進行信效度檢驗，分析結果如下。首先，我們對取樣足夠度的Kaiser-Meyer-Olkin度量和Bartlett球型度檢驗為0.920，Bartlett的球形度檢驗值是3 032.647，自由度是136，且顯著性水平為0.000，說明所選數據很適合做因子分析。

其次，提取3個公共因子共同解釋了原始變量總方差的54.83%。問卷總分與各維度之間的相關介于0.402～0.743之間。該問卷KMO值為0.92，大于0.7，說明該量表具有較好的內部結構效度，綜上所述，該問卷的主要指標符合心理學的測量要求。因此，該問卷具有較好的效度。

二? “互聯網+”背景下紅色影視劇融入應用型高校思政教育的現狀分析

（一）? 紅色影視劇融入應用型高校教育教學的現狀

1? 學校進行紅色影視等形式教育教學的頻率

通過問卷調查結果可知，應用型高校青島黃海學院和北京經貿職業學院教師在課堂授課過程中經常進行紅色影視劇教學的占比為53%，從來沒有在課堂上進行過紅色影視劇教學的僅占3%，且41.1%學生認為思政課上所融入的紅色影視劇符合思政內容，質量很高。在兩所應用型高校中隨機抽取的不同年級不同專業學生中，54%的學生表示所在學院一周會舉行一次，28%的同學所在學院一個月舉行一次紅色影視劇主題活動。

2? 學校物質或政策方案上支持力度

68.5%的學生表示所在的學院對于紅色影視劇推崇力度很大，27.4%的同學認為所在學院支持力度一般，4.1%的學生表示所在學院偶爾提及紅色影視劇教育。在針對影響學院進行紅色影視劇教育教學因素的選擇上，73.1%的學生認為是學院紅色影視劇資源和平臺的缺乏，46.6%的同學認為是學校大環境下對紅色影視劇的重視度不足，54.6%的同學認為校園紅色文化環境不足，40.4%的同學認為學校硬件設施設備落后（表2）。

綜上所述，青島黃海學院和北京經貿職業學院對于紅色影視劇融入思政教學支持力度較好且較重視。

（二）? 當代大學生對紅色影視劇的認知情況

1? 當代大學生對紅色影視劇認知程度

根據調查，64.1%的學生表示會主動關注紅色影視劇，且大部分學生都能在影視劇作品中正確選出屬于紅色影視劇的作品，比如《建國大業》《建軍大業》等，在不屬于紅色影視劇的作品如《我只喜歡你》僅10%的學生選擇，13%的學生認為《春風十里不如你》青春偶像劇屬于紅色影視劇。且在針對紅色影視劇的精神實質所包括的內容的選擇上，大多數學生均能正確選擇，比如愛國主義主旋律、革命英雄主義情懷，79.8%的學生認為包括樂觀主義的心態，83%選擇無私奉獻的精神。

綜上所述，應用型高校中大學生整體對于紅色影視劇的認知較好，且在日常生活學習中較多關注。

2? 應用型高校學生對思政教育融入紅色影視劇的態度 針對問卷數據分析可知，86%的學生贊成高校課堂上引入紅色影視劇，95.5%的學生認為大學生思想政治中融入紅色影視劇可以增強教學吸引力。79.4%的學生認為觀看紅色影視劇后會對自己價值觀有很大影響，83.5%的學生認為觀看紅色影視劇會培養學生的家國情懷。20.6%的學生對紅色影視劇不滿意，59.2%的同學對紅色影視劇滿意度是一般。

三? 應用型高校紅色影視劇融入思政教育現狀的討論分析

基于本研究問卷從紅色影視劇融入應用型高校教育教學的現狀、應用型高校學生對紅色影視劇的認知現狀、應用型高校學生對思政教育融入紅色影視劇的態度三個方面調查數據分析可知，應用型高校較重視“紅色經典”影視作品中的紅色精神，并借助互聯網這個平臺，將“紅色精神”融入高校思想政治教育工作中，對學生的思想教育起到事半功倍的效果，絕大多數學生較支持“互聯網+”時代背景下，課堂思政新型教學形式的改革。但針對問卷數據分析也發現，“互聯網+”背景下應用型高校紅色影視劇融入思政教育中存在一些問題。

（一）? 學校進行紅色影視劇思政教育時的支持力度

1? 學校針對紅色影視劇使用頻率較低

根據問卷發現，各高校在進行思政教育時對紅色影視劇使用頻率較低，有54%的學生表示所在學院一周舉辦一次紅色影視劇主題活動，有28%的學生表示所在學院一個月舉行一次紅色影視劇主題活動，思政教育應該滲入高校日常教學中，一周一次或一個月一次的紅色影視劇教育說明學校不重視互聯網時代思政教育與紅色影視劇的融合。目前，國內在民辦高職院校中，以培養應用型人才為招生亮點，在有限教學時間內，思政課“邊緣化”仍然存在，所以很多院校仍采用傳統教學模式進行思政教育，不注重互聯網時代下教學改革。

2? 學校缺乏紅色影視劇資源平臺

根據上述數據可知，學校在進行思政教育時對紅色影視劇的推崇力度還稍有欠缺，一些高校在進行課程思政教育時并沒有落實到實處，缺乏政策和資金的支持。與此同時，紅色影視資源質量和數量也較缺乏，缺乏較好的紅色影視化平臺。在“互聯網+”時代背景下，校園里紅色文化環境也較落后，傳統宣傳模式，海報或宣傳欄起到的宣傳效果較薄弱。一些思政教育中涉及的硬件設施，比如投影儀、紅色書籍、紅色展覽館或博物館的設施、設備較缺乏。

（二）? 學生對紅色影視劇認知與態度

1? 學生對紅色影視劇興趣缺乏

針對問卷數據分析和對學生的訪談總結，學生們會關注紅色題材的影視劇，但主動關注最主要原因是這部紅色影視劇有自己喜歡的影視明星，但如果一些年代久沒有大宣傳大制作的紅色影視劇很少有學生會主動去關注。在調查中發現，學生對于一些言情偶像劇和紅色影視劇的界定還是很模糊，不能正確定義什么是紅色影視劇。這也說明當代大學生對于紅色影視劇的認知和興趣都比較低。

2? 學生對紅色影視劇態度積極

大部分應用型高校學生支持高校思政課程引入紅色影視劇，傳統模式下的思政課程較枯燥無味，紅色影視劇的引入也可以促進思政課堂模式創新，學生學習積極性也會提高，同時也會增加課程吸引力。大部分學生都認為在思政課堂上觀看紅色影視劇可以對價值觀和家國情懷的培養產生大的影響。

（三）? 紅色影視劇質量參差不齊

但目前來說，電視劇中關于紅色影視劇的質量良莠不齊，好的紅色影視劇受到學生一致好評，但是不好的影視劇也充斥在市場上，一些紅色影視劇亂改歷史，內容嚴重不符合教育要求和標準。經問卷調查，部分學生對當前紅色影視劇持不滿意態度，大部分學生認為紅色影視劇質量一般，沒有達到他們認可的要求。

四? “互聯網+”背景下多視角探索紅色影視劇融入應用型高校思想政治教育的新路徑與策略研究

（一）? 從社會視角下，多途徑的社會激勵機制的實施

在“互聯網+”背景下，推進高校思政教育改革時，需要重視用好“互聯網+”的平臺優勢。青年是國家的希望，高校思政教育是大學生意識形態教育的關鍵，需要社會多途徑支持思政教育的時代發展，國家相關部門可以多出臺一些思政教育改革的政策，鼓勵紅色影視劇融入思政教學課堂。與此同時，可以利用一些社會網絡媒體或公眾號進行宣傳紅色影視劇的重要性，積極關注學生對思政內容的理解與應用，充分保障高校思政教育的價值導向及思政教育的實效性。最后，發揮“互聯網+”平臺優勢，針對高校傳統思政教育模式和思政課堂方式進行改革、優化，通過發揮“互聯網+”時代下數字化網絡教育技術優勢，制定全面性、時代化的思政教學目標，引導學生充分重視和認真學習思政教學相關內容，全面整合育人力量，重塑高校思政課堂，助力學生全面成長。面對新的互聯網環境，合理引入新的教學環境，重構思政教育體系，已經成為實現全面育人目標的關鍵前提。伴隨著“互聯網+”時代而來的是多元信息化時代，這給很多應用型民辦高校思政教學帶來了挑戰，國內很多應用型高校中，辦學和培養目標著重點在于學生實踐能力和技能的培養，在開設的課程中，思政課“邊緣化”現象仍屢禁不鮮，需要國家社會在政策和主流媒體的宣傳支持上提高高校思政教學的改革力度。紅色影視劇是依托“互聯網+”時代的產物，將紅色影視劇與思政教學相結合，提高高校思政教學的時效性和質量水平?；趹眯捅究聘咝５奶攸c，通過課堂教學改革增強學生實踐動手能力，能夠將理論知識轉化成實踐運用的技能。學生通過利用多媒體的慕課課程視頻提前預習相關課程內容，結合線下教師實踐課堂的實際操作練習和討論交流，進行加工、融合，使之線上線下混合授課效率更高。

（二）? 從學校視角下，多元因素融入課堂教學的應用

根據“互聯網+”背景下高校大學生學習方式和愛好的特點，應用紅色影視劇進行大學生思想政治教育應秉持多樣性、創新性的原則。在思政教學過程中，需要采用合理的教學融合方式，摒棄傳統、常態的思政教學機制，通過“微課模式”“在線教育平臺”，挖掘多元化的思政教學資源，開發網絡資源和地域特色資源，實現思政教學的創新目標，深化思政教學改革進程，助力思政教學向更有成效方向發展升級。數字經濟是中國經濟轉型和發展的新引擎，互聯網的思維方式正在深刻影響人們的價值取向?！?0后”是互聯網和移動互聯網社會的原住民，出生即享受網絡知識獲取的便捷和網絡社交的便利，更多時候他們在互聯網的虛擬社交中進行碎片化的閱讀和碎片化的信息交流。在混合式教學模式下，如何有效整合互聯網資源，打造學生熟悉和樂于接受的課程資源是課程思政建設中教師所面臨的主要問題。通過發揮互聯網平臺的應用優勢，合理改編思政教育內容，為學生創造良好的思政學習氛圍，優化思政教育空間，增添學生對思政教育內容的理解與應用。同時，從學生的學習習慣與接受知識的方式等角度看，融入互聯網環境，改造思政教育體系，使學生充分體會生動有趣的思政內容，全面提升思政教育效能。

（三）? 從影視劇視角下，高質量的影視與思政教學的課堂結合

高質量的紅色影視劇要滿足內容的時代性、教育的全面性、文化的民族性和藝術的鑒賞性，同時融入高校思政教育一定要保障紅色影視劇的高質量和高標準。在思政課教學中運用影視作品，素材的選取是首要問題，所選的紅色影視劇要高水平、高質量且高度契合于教學主旨的作品，與教材內容遙相呼應、相映成趣。思政課堂上的紅色影視劇更需要紅色教育和高校教育育人精神相符合，既要滿足高校育人要求，也要抓住思政課堂的核心。高質量的紅色影視劇是現在提高高校思政教育的關鍵。

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基金項目：青島黃海學院校級思政改革課題“互聯網+背景下紅色影視劇融入應用型高校思政教育的實踐研究”（2021SZ01）

作者簡介：徐琳（1993-），女，漢族，河南南陽人，碩士，講師，教研室主任。研究方向為幼兒園課程與教學、兒童發展心理學。