“愛動物”主題的跨學科學習任務群教學實踐
——以統編語文教材一年級下冊《動物兒歌》的教學為例

廣東深圳市福田實驗教育集團僑香學校（518000） 田 進

《義務教育語文課程標準（2022 年版）》明確指出，跨學科“學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，聯結課堂內外、學校內外，拓展語文學習和運用領域……在綜合運用多學科知識發現問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力”?？鐚W科學習任務群教學讓學生從室內走向室外，能夠提高學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。在真實的生活情境中學習，能促進學生語言運用能力和思維能力的發展。本文圍繞“愛動物”這一主題，結合統編語文教材一年級下冊《動物兒歌》和教科版科學教材一年級下冊《我們知道的動物》這一課設計跨學科學習任務群。

一、確定活動主題，明確統整學科

一年級的學生對生活充滿好奇心，都喜歡小動物，愿意近距離觀察小動物。春夏季節是動物活動頻繁的季節，也是觀察、研究動物的好時機。根據一年級學生的實際情況，本次跨學科學習以語文和科學為主，兩門學科的學習緊緊圍繞“愛動物”這一主題展開。本次教學活動將室內和室外相結合，室內活動在學校教室完成，室外活動在動物園完成。在這過程中，充分利用動物園、家長義工等各種資源，聯結課堂內外、學校內外，以任務為導向，開展跨學科統整教學?！皭蹌游铩笨鐚W科主題學習目標包含以下三個方面：

1.了解動物的相關知識，學會觀察小動物，了解不同小動物的外形特點、生活習性等。

2.學會給動物分類，知道動物原來生活的地點主要分布在世界的哪些地方。

3.明白人和動物的關系，認識到動物是我們的好朋友，知道如何與身邊的小動物相處、如何保護身邊的小動物。

結合一年級學生年齡小、認知水平有限的情況，我們選擇貼合學生生活經驗和認知特點的方面——“了解動物相關知識”作為本次研究的切入點。

語文學科以統編語文教材一年級下冊《動物兒歌》一課為教學內容，教學目標是了解部分小動物的生活習性，培養學生對小動物的情感。教學時，我們融入教科版科學教材一年級下冊《我們知道的動物》這一課的內容，讓學生觀察小動物。已有研究表明，會動、會叫、會呼吸、會生長的動物都能吸引兒童的注意力。細致的觀察與體驗活動能加深學生對動物生長變化、生存環境、食物需求等方面的認識與理解，能培養學生親近和喜愛動物的情感。本次教學活動課內和課外相結合，課內上課地點以教室為主，課外觀察地點以動物園為主。這樣將課內課外相結合，將語文和科學學科相融合，引導學生開展一次“走進動物世界”的學習活動。

為了更好地完成“愛動物”這一主題的教學，根據學科特點和一年級學生的認知情況，兩門學科分別進行了教學設計和安排（見表1）。

表1 語文、科學學科統整教學設計

二、確定活動場所，進行活動安排

（一）活動場所的選擇

為了凸顯“愛動物”的主題，讓學生能近距離觀察動物，本次學習地點確定為深圳野生動物園。深圳野生動物園有超過300 種動物，常見的動物有華南虎、金絲猴、東北虎等，還有珍稀的大熊貓。園內動物品種多，方便學生進行觀察。

（二）活動流程的安排

1.門票預訂

班級派一名家長提前訂購全班學生及10 名家長的門票，10 名家長負責活動當天的安全工作。參觀動物園之前，先進行問卷調查，選取學生最喜歡的10 種動物進行重點觀察。家長義工提前聯系動物園，確定好游覽路線。參觀動物園當天，語文教師和科學教師都到場，家長義工根據游覽路線提前去踩點。

2.活動準備

一年級學生識字量有限，語文教師可以提前整理好要觀察的動物的名字，并在語文課上教學生認讀?？茖W教師可以提前整理好要觀察動物的照片，在科學課上帶學生認識這些動物，并教會學生觀察動物的方法。

3.活動當天

活動當天，全班學生穿校服在動物園門口排隊，由科學教師和語文教師帶隊進園?？茖W教師在隊伍前面，語文教師在隊伍后面，確保學生都跟上隊伍。5 名家長在大隊伍前面，5 名家長跟在大隊伍后面，時刻關注學生動向，確保學生安全。

三、學科統整教學，助力學生成長

語文和科學學科圍繞“愛動物”的活動主題，充分利用各項資源開展統整教學。為了讓學生更好地了解每一項學習任務，教師將各學科所要達成的目標融入任務單中，每項任務都設置評價標準，讓學生知道怎樣才能更好地完成任務。

（一）語文課堂教學

《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動物的生活習性；同時，教材還配有生動有趣的插圖，展現了小動物日?；顒拥漠嬅?。兒歌的特點是有節奏、有韻律。這篇課文的每一句話都是采用“誰在哪里干什么”的結構形式。因此，教師要先進行字音教學，指導學生讀準平翹舌音，可以同桌對讀、男女生對讀、師生合作讀、拍手讀等，讓學生讀通讀順這首兒歌。接著，教師利用生動形象的插圖引導學生圖文對照，理解“展翅飛”“運食糧”“游得歡”“結網忙”等詞語的意思。學習“蝴蝶花間捉迷藏”這一句時，教師可以帶著學生做做動作，并想象自己就像蝴蝶一樣在花間飛來飛去玩捉迷藏。本次活動的學習任務單如下（見表2）。

表2 語文學習任務單

（二）科學課堂教學

科學教師先讓學生觀察科學課本第23、第24頁的大圖，說說自己是否了解這些動物；接著，讓學生說說自己喜歡的動物，它的毛是什么顏色、眼睛是什么顏色、平時喜歡吃什么等；最后，出示幾種常見動物的圖片，讓學生進行“說動物名字”的活動，比一比誰認識的動物最多。

課前，教師可以提前準備好小動物，如將小白兔帶來教室，讓全班學生觀察。首先，讓學生了解小兔子的外形特征：耳朵長長的；眼睛圓圓的、紅紅的；它的毛是白色的，摸起來軟軟的；它有4 只腳，尾巴短短的。接著，讓學生了解兔子的生活習性。教師可以提前準備一些蔬菜、水果等，讓學生喂小兔子吃。學生會發現小兔子喜歡吃胡蘿卜、大白菜、生菜、苜蓿草等。本次學習任務單如下（見表3）。

表3 科學學習任務單

（三）動物園實地觀察

這一環節的任務是“尋找我喜歡的動物”，要求學生查一查、記一記至少3 種動物的名稱，看一看、畫一畫自己喜歡的動物。這一任務主要由科學教師負責。

在“尋找我喜歡的動物”這一環節，科學教師結合《我們知道的動物》一課中關于“分小組觀察一種動物”的內容，在動物園中組織學生進行小組合作學習。4 人一個小組，一個學生給動物拍照，一個學生記錄動物的名稱，一個學生用心聽科學教師的講解并簡單記錄要點，一個學生負責最后的資料整理。在整個活動過程中，家長義工要及時幫忙，并時刻關注孩子的安全?？茖W教師還應準備好小紅花，給積極合作的學生以獎勵，調動學生學習的積極性。

進入動物園進行實地考察學習，能調動學生學習的主動性和積極性。近距離觀察動物，學生能更好地了解動物的外形特點、飲食習慣、生活習性等。這一環節的學習任務單如下（見表4）。

表4 “尋找我喜歡的動物”學習任務單

（四）編寫動物兒歌

這一環節的任務是“我自己的動物兒歌”，要求學生為動物寫兒歌。觀察完動物后，語文教師帶領學生在動物園的草坪上席地而坐，交流自己看到的動物，分享自己觀察到的動物特征。首先，引導學生用“我看到____”“我發現____”這樣的句式來說話；接著，讓學生用“誰在哪里干什么”的句式來說一說自己看到的動物。如果學生表達有困難，教師可發放課文紙，讓學生再讀一讀課文；教師還可以先自己創編兒歌進行示范，如“熊貓竹林捉迷藏，金魚水里游得歡”等，再鼓勵學生嘗試編兒歌。家長義工在旁邊記錄下學生所創編的兒歌，并整理成兒歌集，發布在班級的公眾號上。

在這一環節，學生先交流自己看到的動物特征，再進行兒歌創編。這樣不僅能激發學生對動物的喜愛之情，還能培養學生的語言表達能力。這一環節的學習任務單如下（見表5）。

表5 “我自己的動物兒歌”學習任務單

以“愛動物”為主題的跨學科學習任務群的設計與實施，讓學生得以從室內走向戶外，進入動物園進行深度觀察和學習。學生在真實的情境中學習，完成真實的任務，使學習真實發生。語文和科學的跨學科學習，能激發學生的學習興趣，讓學生學會主動地探索知識。