高職院校思政課發揮新時代愛國主義教育主陣地作用的意義和路徑

劉聰聰

高校是為黨育人、為國育才的主陣地，思想政治教育是高校引導和教育學生成長成才的重要抓手，尤其在開展新時代愛國主義教育中思政課發揮著重要的主陣地作用。通過培養學生的愛國情懷、責任擔當、創新精神、社會責任感等方面的素養，為國家的繁榮和民族的復興做出積極的貢獻。鼓勵大學生在積極接受愛國主義教育科學內容的同時，成為改善網絡生態、主動對他人進行愛國主義教育的積極力量，自覺地將自己培養成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

新時代愛國主義教育的深刻內涵

新時代以來，隨著世界形勢的快速發展，國際格局的加速演變以及信息技術、網絡新媒體瞬息萬變。以西方為首的各種意識形態侵襲的思潮紛至沓來，這對高校大學生愛國主義教育提出了新挑戰，而高校思想政治理論課作為開展大學生愛國主義教育的主陣地、主渠道，發揮著重要的引導作用。愛國主義和愛國主義教育既有區別又密切聯系。要準確把握新時代愛國主義教育的深刻內涵，需要立足于時代背景，緊扣習近平總書記相關重要論述，充分發揮思政課主陣地作用。

一、以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力。其本質是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統一。愛國主義教育的目的是通過主渠道的教育和培養，讓學生充分了解他們所屬國家的歷史、文化、價值觀和國家利益，從而激發他們為國家的繁榮和發展做出貢獻的意愿。

習近平新時代中國特色社會主義思想總結了先輩的革命和建設經驗，是“站在巨人的肩膀上”結合當下時代特色，更貼合現實，更具創新性的集大成者。因此，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導不僅是順應我國面臨千年未有之大變局、世界經濟新舊動能轉換，是國際格局和力量對比加速演變，是全球治理體系深刻重塑的時代新需求，更是新時代愛國主義教育發展的現實需求。

二、以實現中華民族偉大復興的中國夢為鮮明主題

中國夢是習近平總書記提出的重要理念，為了實現中華民族偉大復興的中國夢，我們必須緊緊圍繞這一主題展開工作。培養學生對中國夢的理解和認同，是新時代進行愛國主義教育的主要抓手。通過講解國家歷史、文化、地理等知識，幫助學生了解國家的發展成就和優秀傳統，增強對國家的認同感。

以實現中國夢為鮮明主題的愛國主義教育還包括以下幾個方面：第一是培養國家意識。教育學生認識到實現中國夢需要每個人的努力和奉獻，培養他們對國家利益的關注和維護意識。第二是弘揚愛國主義精神。教育學生熱愛祖國、熱愛人民，培養他們為國家發展貢獻力量的意識和行動。第三是強化社會責任感。通過教育，讓學生明白實現中國夢不僅是國家的責任，也是每個公民的責任，培養他們的社會責任感，積極參與社會實踐和公益活動。第四是強調創新精神。中國夢的實現需要創新思維和實踐能力的支持，教育學生勇于創新、敢于探索，培養他們的創新精神，為國家的科技進步和發展作出貢獻。

通過以實現中國夢為鮮明主題的愛國主義教育，可以引導青少年樹立正確的人生觀、價值觀和國家觀，激勵他們為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。中國夢的探索不是過去時，而是現在進行時。

三、以堅持愛國、愛黨、愛社會主義、愛人民高度統一為本質特征

愛國主義不僅僅是一個抽象的概念，更是一個具體而現實的精神范疇，它蘊含著實際行動和現實意義。每一個國家或民族的愛國主義都產生于該國家或民族所處的經濟、政治和文化環境之中，其具體內容、形式和作用因階級和歷史時期不同而各異呈現出鮮明的階級性、歷史性和繼承性。盡管中華民族有著一以貫之的愛國主義傳統，但是不同歷史階段，愛國主義的內涵和意義卻是不盡相同的。在社會主義社會，中華民族的愛國主義獲得了全新的性質、主題和形態，成為一種新型的愛國主義。習近平總書記明確指出，“當代中國，愛國主義的本質就是堅持愛國、愛黨、愛社會主義、愛人民高度統一”。當代中國的偉大實踐已雄辯地證明，國家富強、民族復興和人民福祉與中國共產黨的命運、中國特色社會主義的命運是息息相關、密不可分的。

愛國主義作為中華民族標識性的群體意識和精神統緒，是在特殊的經濟文化背景、社會關系結構和歷史演進機理下形成的。習近平總書記指出：“五千多年來，中華民族之所以能夠經受住無數難以想象的風險和考驗，始終保持旺盛生命力，生生不息，薪火相傳，同中華民族有深厚持久的愛國主義傳統是密不可分的?！?/p>

高職院校思政課發揮? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 愛國主義教育主陣地作用的意義

一、愛國主義是思政教育的精神核心

提高青年學生的思想道德素質，是思政教育的重要內容和本質需求。將愛國主義融入思政教育，有利于提高學生認識世界和改造世界的能力，成為社會主義的優秀接班人。愛國主義教育作為思政教育的根本目標，應讓青年一代傳承紅色基因，主動擔當時代之責，為實現中華民族偉大復興貢獻青春之力。

二、有利于增強學生抵制錯誤思潮的能力

傳播主流意識形態，引導學生直面抵制各種錯誤觀念和思潮。信息智能化時代，大學生接收的信息紛繁冗雜，但由于自身甄別信息的意識與能力較為薄弱，容易受錯誤思潮的影響。而高校思政課作為傳播意識形態的主陣地，旨在幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導大學生傳播正能量，弘揚主旋律，自覺抵制各類錯誤思潮的影響。通過這樣的教育，我們可以培養出具有愛國主義情懷的學生，他們將成為國家的棟梁之材，為國家的繁榮富強做出積極貢獻。

三、有利于引導學生堅定“四個自信”投身社會主義建設

增強學生的理論接受和理解能力。由于思政理論的專業性與權威性等特點，以及教學形式的單一和教師的單向理論灌輸，使得學生常常感到枯燥、空洞，缺乏吸引力，難以產生情感共鳴，因此，教學成效不明顯。為了改變這種情況，在思政課教學中融入愛國主義教育，用身邊的具有突出性、代表性并能突出重點的鮮活案例教育學生，增強理論的說服力、感染力。這樣的教學方式能夠使思政課與理論聯系緊密，豐富課堂教學模式，借助愛國主義教育提升學生對思政課理論的理解能力，增強學生的道路自信和制度自信，培養他們的愛國主義情懷。

高職院校思政課發揮? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 愛國主義教育主陣地作用的有效路徑

在當今多元文化沖擊、多種思潮交織、網絡媒體交匯的背景下，大學生愛國主義教育面臨著新的挑戰。高校思政課為更好適應發展，提升學生積極性，也在積極改革創新。但是，多種因素交織的教育背景，加之高職院校自身的發展特點，思政課在發揮愛國主義教育主陣地作用過程中不可避免地存在一些困境。只有從多元教學內容、創新教學方式、關注學生需求等方面入手，整合多種資源才能充分發揮思想政治理論課這個主陣地、主渠道的作用，切實提升新時代愛國主義教育的有效性。

一、多元化教學內容

思政課可以將愛國主義教育與現實問題相結合，涉及國家發展、社會問題、職業道德等方面的內容，使學生能夠更好地理解和應用所學知識。

在當前的高職院校思政教育中，可以將愛國主義教育融入其中，引導學生認同主流意識形態，并有針對性地進行思政教育。例如，教育學生關注社會公益事業，培養他們的社會責任感和奉獻精神。這包括堅持真理，糾正錯誤認識，幫助學生正確處理個人利益與國家利益的關系，強化責任意識，堅定愛國信念。同時，在培育愛國主義情懷的過程中，我們也要加強學生的民族歸屬感，使他們能夠在面對其他文化時，提高辨識能力，自覺抵制有辱國家利益的錯誤思想，以激發他們內心深處最真摯、最熱忱的愛國主義情懷。

二、創新教學方法

思政課可以采用互動式教學、案例分析、小組討論等創新方法，提高學生的參與度和思考能力。教師還可以利用多媒體技術和互聯網資源，豐富教學形式，增強學生的學習體驗，積極關注時事熱點。同時，加強思政課教師的培訓和專業化建設，提高專任教師的教育教學水平和理論素養，并引入相關學科專業背景的教師，提供多元化的教學視角和實踐經驗，以便更好開展愛國主義教育。

提升習近平新時代中國特色社會主義思想及中國夢在思政課堂中的宣傳力度?；诹暯叫聲r代中國特色社會主義思想與中華民族偉大復興的中國夢，設置思政主題活動，結合院校辦學理念、特色校園文化，創新校園思政主題活動的表現形式。開設各類特色的校本文化活動，組織學生自主參觀校史館，鼓勵學生積極參與到文化活動建設之中，為中國特色社會主義現代化強國建設事業和實現中華民族偉大復興貢獻力量，讓青春之力成為托舉起現代化強國目標的中堅力量。

積極開展“四史”教育等理論性教育活動，要求學生在思政課前認真學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，確保學生了解歷史、熟知歷史，能夠從歷史中感悟時代精神，培養學生的愛國主義情懷。同時，教師應積極創新“四史”的教育模式。引入故事講述、服務社會實踐等多種教學活動，加強理論與實踐的有機結合，深化學生對黨史、新中國史的感知與理解，使學生堅定個人理念與思想信念，厚植家國情懷，以歷史拔高學生的思想覺悟，讓學生在實踐中獲得更深刻的體會，以此培養學生的使命感、責任感，強化學生的行動自覺性。

三、關注學生需求

教師應該關注學生的實際需求和興趣，了解他們的生活環境和成長背景，并根據學生的特點和需求進行教學內容的精心設計，鼓勵學生提出問題和思考問題，積極參與討論。應該注重培養學生的實踐能力和社會責任感，通過實踐活動、社會實踐等方式，引導學生將所學知識應用到實際生活中，加強他們的社會擔當意識。優化教學內容和資源，設計并選擇豐富多樣的教學內容，融入實際案例、實踐活動和先進科技等元素，使教學更貼近學生的興趣和生活。利用多媒體技術、在線學習平臺等現代教學資源，提供全方位的教學支持。采用互動式教學方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，鼓勵學生積極參與課堂活動。組織學生參與相關社會實踐和志愿服務活動，培養他們的社會責任感和公民意識，激發學生興趣和參與度。將思政課與學生的專業實踐結合起來，引導學生通過實踐活動，深入理解和體驗愛國主義精神的內涵。組織學生參觀企業、社區等，了解國家發展和社會變革的實際情況，培養他們的家國情懷和責任意識。進而加強實踐教育與理論學習的融合。通過學校的各項制度、活動和文化建設，營造濃厚的愛國主義氛圍。舉辦主題演講、藝術展覽、紀念活動等，形成多位一體的校園文化氛圍，集中展示和宣傳愛國主義教育的成果和價值。同時，加強與校友、社會資源的合作，提供實踐機會和職業發展指導，激勵學生在社會實踐中發展壯大。

以上路徑可以幫助高職院校思政課發揮愛國主義教育主陣地的作用，引領學生樹立正確的愛國觀念，強化他們的家國情懷和社會責任感。通過全方位的教學手段和實踐活動，使學生在思政課中獲得深入的教育體驗，培養他們的綜合素質和社會能力。將愛國主義教育如春風化雨般，入耳入腦入心，落實落地落細。

作者簡介：

劉聰聰，女，甘肅慶陽人，陜西工業職業技術學院助教，碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化研究。本文系陜西省職業技術教育學會2023年度教育教學改革研究課題（2023SZX011）、2023年度教育部思創中心（陜西工院）專項項目（2023SCZX-004）。