做有教育家精神特質的教育家型教師

摘要 教育家精神為當代教師明確了奮斗方向和使命追求。教育家精神的價值意蘊、時代內涵等表明，教育家精神是辦好人民滿意的教育的需要，是建設教育強國的需要，是推進教師隊伍建設的需要。廣大教師應將教育家精神作為自己的理想與追求，從強化教師思想引領、深化教師道德操守、以智慧的方式開展教育、提高教師專業化水平、永葆教師仁愛之心、夯實天下為公情懷幾個方面入手，積極踐行教育家精神，成長為具有教育家精神特質的教育家型教師，為強國建設、民族復興偉業做出貢獻。

關? 鍵? 詞 教育家精神；教育家型教師；教育強國

引用格式 陳萬彪.做有教育家精神特質的教育家型教師[J].教學與管理，2024（11）：6-8+51.

2023年9月9日，習近平總書記致信全國優秀教師代表，并在信中闡釋了教育家精神的內涵：心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求[1]。教育家精神為當代教師明確了奮斗方向和使命追求，教師不可能人人都成為教育家，但每一位教師都應將教育家精神作為自己的理想與追求，要深刻認識教育家精神的價值意蘊，理解教育家精神的時代內涵，從細微處踐行教育家精神，逐漸成長為具有教育家精神特質的教育家型教師。

一、教育家精神的價值意蘊

1.辦好人民滿意的教育需要弘揚教育家精神

我國的教育是全民教育，每個人都享有受教育的權利，教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展、提升社會文明程度、增強全民族創造活力的重要途徑[2]，是實現中華民族偉大復興的有力支撐。從這個意義上講，新時代辦好人民滿意的教育，理應把中國特有的教育家精神作為鮮明的精神標識，具備教育家精神的教師是實現全民教育的保障。

2.建設教育強國需要弘揚教育家精神

國運興衰，系于教育。黨的二十大報告提出了建設教育強國的戰略目標，要把我國建設成為教育質量高、綜合實力強、教育治理體系和治理能力現代化、具有國際競爭力的教育強國。而擔任教書育人重任的教師無疑是建設教育強國的第一資源，具備教育家精神的教師才是建設教育強國的基石和保證。

3.推進教師隊伍建設需要大力弘揚教育家精神

教育大計，教師為本；教師發展，立德為先。根植于中華民族幾千年教育發展的沃土，培植于中國共產黨百余年紅色教育的園地，升華于中國特色社會主義教育強國建設的實踐，教育家精神集中體現了新時代師德師風的精髓和精華，必將為全面推進教師隊伍建設注入源源不斷的動力。

二、教育家精神的時代內涵

1.堅定的理想信念：教育家矢志不渝的國家信仰

教育無國界，可教育家有自己的祖國。不論是近代著名教育家陶行知、蔡元培，還是當代人民教育家于漪、高銘暄，他們都把教育當成奉獻祖國、服務社會的方式，將小我融入奉獻祖國的大我之中，堅持國家至上、民族至上、人民至上，始終胸懷大局，心有大我，始終與民族復興同向同行，秉持歷經千難萬險而勇往直前的堅定信念去躬耕教壇、育才造士。我國現在正處于向第二個百年奮斗目標進軍的關鍵時期，作為新時代的教師，就更應該確立心有大我、至誠報國的理想信念，引導學生從小樹立報效祖國的遠大理想。

2.高尚的道德情操：教育家行為世范的人格魅力

“言為士則、行為世范”是對教育家道德情操的高度凝練。教師對學生的影響是全方位的，要當好學生全面成長的引路人，教師不僅要有深厚的專業學識和高超的科研水平，更重要的是有率先垂范的人格魅力。良好的情操是成長為一個好老師的先決條件，新時代，師德師風獲得社會前所未有的關注，教師的道德操守已成為師德建設的第一標準，作為新時代的教師，要有率先垂范的道德情操、高山仰止的人格魅力，只有去除浮躁之氣、杜絕功利之風，才能引領學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.高超的育人智慧：教育家潤物無聲的實踐標向

十年樹木，百年樹人。教育是一項專業性非常強的實踐活動，要講究教育技巧和智慧。新時代的人才要視野開闊、頭腦敏銳、善于思考、勇于創新，所以新時代的教師也必須著眼學生未來、放眼整個世界，開闊學生的視野，以包容創新的教育智慧引領學生，讓學生能夠在未來的競爭中銳意拼搏、站穩腳跟?！皢⒅菨櫺?、因材施教的育人智慧”是教育家精神在實踐層面的具體要求，教師必須掌握必備的教育學知識和心理學知識，必須根據學生的年齡結構和認知儲備，因人、因地、因時而異，采取適合的教育方法，開啟學生思維，啟迪學生智慧。

4.踏實的躬耕態度：教育家終身學習的專業能力

“勤學篤行、求是創新的躬耕態度”是促進教育家專業成長、能力提升的關鍵所在。教育是傳道授業解惑的事業，要想讓學生學得輕松、學得好，教師就必須有比學生更加淵博的知識、更加深厚的文化底蘊，而要做到這一點，教師就必須具備終身學習的習慣和能力。當今社會已步入知識爆炸、信息海量的互聯網時代，學生學習知識的方式已不僅僅局限于教師的課堂教學，學生借助網絡可以獲得很多教師都未知的知識。所以，教師只有具備終身學習的習慣和能力，站在知識文化的最前沿，才能做好學生學習知識和創新思維的引路人。

5.真誠的仁愛之心：教育家精神的志業底色

“沒有愛就沒有教育”，教育是人與人之間的生動交往。每個學生都是鮮活的生命個體，他們渴望得到教師的關注和理解，渴望得到教師的信任和尊重，而關注理解、信任尊重都是基于情感的需要，如果一個人長期處于情感匱乏狀態，就會產生交往障礙甚至認知障礙?！皹方虗凵?、甘于奉獻的仁愛之心”揭示了教育家精神的職業底色，關愛學生是教師最為重要、最為基本的素養之一。教師對學生的關愛應該是超越功利、無私奉獻、不計回報、一視同仁的愛，是建立在對學生的無條件認同的基礎之上的愛。也正是因為這種愛，教師才會樂教其中，才能甘于奉獻，才會把教師這一職業當作畢生的志業，才能把教育生涯的點滴進步、精彩場面當成個體幸福的重要來源。

6.堅韌的弘道追求：教育家教書育人的使命擔當

我國自古就有弘道的文化傳統。教者，不僅僅承擔著教育的職能，更承擔著教化的職能。從萬世師表孔子的“建國君民，教學為先”，到近代教育大家陶行知的“教育是立國之本”，無一不彰顯了教育家在教書育人的同時也在探究教育的重要性，探究教育與社會政治的關系，探究教育的社會引領作用，探究教育的強國責任。

三、教育家精神的踐行路徑

教育家精神為新時代教師隊伍建設指明了奮進方向，提供了根本遵循。教師要以教育家精神為遵循，在工作、學習、生活中時時處處踐行教育家精神，做具有教育家精神特質的好老師。

1.強化教師思想引領

熱愛祖國是千百年來人類最美好的情感，選擇了教師這一職業，就將自己與國家、民族牢牢地聯系在了一起。作為一名教師，不僅要把熱愛祖國的情懷滲透到血液里，而且要堅持不懈把這種情懷、這種愛撒播到學生心田，熏陶感染，春風化雨，使學生產生共鳴，升騰起在人生道路上報效祖國、造福人民的理想明燈[3]。

（1）教師要做學生熱愛祖國的表率。教師不僅是人類文化的傳遞者，而且是社會精神文明的建設者和未來發展的奠基者。因此，教師必須做愛國的先行者，唯有這樣，才能為民族的偉大復興培育合格的建設者和接班人。

（2）教師要講好愛國故事。教師承載著為黨育人、為國育才的神圣使命，在教育教學工作中，教師要充分挖掘傳統節日、重大紀念日、重大歷史事件蘊含的愛國主義教育資源，積極發掘教材中的愛國資源，用活、用好生活中的愛國素材，講好愛國故事，引導廣大學生牢記歷史，緬懷先烈，面向未來，激發愛國熱情、凝聚奮進力量，逐步引導學生成長為建設祖國的合格建設者和接班人。

（3）增強青少年學生的志氣、骨氣、底氣。對學生進行黨史、共和國史、改革開放史和社會主義發展史的“四史”教育，引導學生講好中國故事，汲取中國力量，傳承中國精神，培樹學生愛黨、愛國、愛人民的情感，培養學生的唯物史觀和家國情懷。還要積極挖掘紅色文化資源，探索新時代紅色文化傳承方式、方法，搭建紅色故事傳頌平臺，使“愛國情”“迷彩綠”“國防紅”成為教育實踐活動的主旋律，增強青少年學生做中國人的志氣、骨氣、底氣。

2.深化教師道德操守

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一個沒有高尚品德的老師教不出擁有高尚情操的優秀學生，一個人格不健全、心靈不美好的老師也培養不出身心健康、德智體美全面發展的學生[4]。在新的歷史形勢下，如何正本清源、鑄牢師魂，是歷史賦予教育工作者的使命與職責。

（1）教師要有深沉的道德情懷。蕓蕓眾生的世界，紛亂復雜，誘惑叢生，堅守真、保持善、體現美，應是教師群體行為的寫照。教師是社會勞動群體中的“貴族”，應有自己的專業生活和行為準則。不媚俗、去功利，保持一份專業自覺和現世清高、獨立的生活方式，詩書伴左右，心安任我行。不作假、不從惡、不行丑，保持一份專業自律和師者的風范，內心堅定，與人為善。不妄佞、不妄動，保持一份對專業的敬畏和科學態度，科學求真、實踐求善。

（2）向身邊的榜樣學習。物以類聚、人以群分，選擇與什么樣的人在一起，你就有可能成為什么樣的人。取法乎上，得其中。身邊的優秀教師、當代的教育名師、古今中外的教育大師是教師為師、為人、為學的標桿，以他們為榜樣，正己心、敬誠意、修德行，見賢思齊，就不會迷失方向、就不會失去動力、就不會誤人子弟。

（3）用高尚的師德影響學生。作為教師，我們應竭力做到崇德博學、為人師表，用真情去感染學生，用人格去熏陶學生，用品德去影響學生，用意志去激勵學生，用智慧去啟迪學生，張揚學生個性，激發學生創造，默默耕耘，無私奉獻，爭做一代師表。

3.以智慧的方式開展教育

教書育人的過程是一個系統的、科學的、漸進的過程，在這個過程中，智慧的教師會從更高、更深、更遠、更廣闊的角度，選擇更有效的方式對孩子進行教育，營造師生教學相長的文化氛圍，使孩子在學習的同時體會到成長的快樂。

（1）和諧的師生關系是開展教育的前提。走進21世紀，教師不再是高高在上的知識權威，而是學生學習知識的引導者，是與學生共同成長的伙伴，教育的過程是合作學習的過程，師生共同學知識、學做事、學做人。教師只有走進每一個學生的心靈，才能與學生進行心靈的對話和產生情感共鳴，而學生只有親其師，方能信其道。師生之間彼此信任，才能真正敲開合作學習、共同成長的大門。

（2）教師要調動每個學生的積極性?！敖逃f到底是自育”，教師只有根據每個學生的特點因材施教，激發學生自我教育的欲望，使師生置身于民主、和諧、教學相長的文化環境中，才能促進學生的全面發展。

4.提高教師專業化水平

人類已進入知識經濟時代，“一個人必須學習一輩子，才能跟上時代前進的腳步”，教師擔負著傳播人類文明、提高中華民族素質的重任，只有不斷學習、不斷提升自己的專業化水平，才能真正擔當起這一偉大而光榮的神圣使命。

（1）新時代的教育家型教師要在讀書學習中積累經驗。讀書是促進教師專業成長最直接、最有效的途徑之一，當前人類知識的更新周期僅有2至3年，不學習將跟不上時代前行的步伐，更談不上教育。向書本學習，養成終身學習的好習慣，是成為一名好老師的前提。

（2）新時代的教育家型教師要在課堂教學中沉淀實踐經驗。教師面對的是一個個生命鮮活的個體，教師只有立足學生實際，從不同學生的特點出發，保持教學思想的與時俱進，將盤活課堂、激發學生的思維、培養創新人才作為教育教學的第一目標，認真備課上課，精心選擇教學方法，認真進行課后反思，在課堂教學實踐中積累經驗，反思總結，才能促進自身能力的不斷提高。

5.永葆教師仁愛之心

愛是最好的教育，對于一名好老師來說，愛是最首要、最基本的品質。因為愛，教師會贏得學生多一份信任；因為愛，教師會對學生多一份了解。

（1）要尊重每一個學生。從骨子里尊重每個學生，相信每個學生身上都有一種積極向上、向善的力量。揚善是最好的教育，激發別人的善就是在成就自己的善。練就一雙慧眼，善于發現學生身上的閃光點，并及時加以鼓勵；練就一顆慧心，不因學生一時的過錯便上綱上線，一棍子打死；練就一個慧念，長善救失，以積極的思維區別對待不同學生的成長教育，“生而知之者”揚之，“學而知之者”助之，“困而知之者”救之。

（2）要關注學生的心理健康。在現代社會中，學生面臨著巨大的學習壓力和心理負擔。教育工作者和家長應該傾聽學生的聲音，建立良好的溝通渠道，關注他們的情緒變化和心理需求。此外，學校和家庭可以組織一些心理健康教育活動，提供心理咨詢服務，幫助學生調節情緒，改善心理狀態。

（3）要給予學生適當的權利和責任。學生應該被視為學習的主體，擁有表達自己意見和參與決策的權利。教育工作者應該培養學生的自主學習能力和解決問題的能力，鼓勵他們獨立思考和主動探索。同時，學生也應該承擔起一定的責任，包括對自己的學習和行為負責。這種平衡的權責關系有助于培養學生的自信心和責任感。

6.夯實教師天下為公情懷

新時代的教育家型教師要做心懷“國之大者”的“大先生”，要站在教育強國的高度，站在辦人民滿意教育的立場，站在為中華民族偉大復興培養合格的建設者和接班人的角度，把至誠報國的理想信念融入高質量發展的教育事業中。

新時代國際交流合作愈發頻繁，更加需要能夠放眼全球、胸懷天下的人才，也只有這樣的人才，才能承擔起建設中華民族偉大復興的重任。作為新時代的教師，要有天下為公的情懷、放眼全球的視野，把文化自信融入教書育人全過程[5]，在教育教學中融入“兼濟天下”“以天下為己任”的民族基因和傳統思想，為黨為國培養德才兼備的合格建設者和接班人。作為新時代的教師，還要學習貫徹運用好習近平新時代中國特色社會主義思想這一新時代的馬克思主義利器，引領學生傳承優秀傳統文化，教育學生堅守中華文化立場，培養學生的愛黨愛國情懷，培養學生的民族精神氣節。也只有這樣，才能使學生樹立包容創新的文化理念，才能使學生批判地繼承西方優秀文化，才能使學生自覺抵御腐朽思想、文化的侵蝕，真正成長為有堅定文化自信的全人類共同價值的積極弘揚者和堅定踐行者。

參考文獻

[1] 管培俊.弘揚教育家精神，做新時代“大先生”[J].國家教育行政學院學報，2023（09）：6-9.

[2] 解放思想 改革創新 再接再厲 譜寫陜西高質量發展新篇章[N].陜西日報，2021-12-01（002）.

[3] 于漪.愛國是滲入血液的情懷[J].人民教育，2019（09）：18-21.

[4] 周小玲.師德與公共課程教學[J].產業與科技論壇，2010，9（07）：186-190.

[5] 大力弘揚教育家精神，加快建設教育強國[N].中國教育報，2023-09-14（006）.

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