智能體育為幼兒健康成長賦能

黎燕

智能體育是借助人工智能和虛擬現實技術搜集海量數據，分析數據，為運動行為優化、運動場景改造提供決策理論和關鍵技術的新生業態。其中用到的智能運動設備具有監測運動數據、專業運動指導、推薦信息服務、人機互動等功能，能促進幼兒體育運動的科學化、精準化及社會化，提高幼兒的運動質量。

實時監測運動數據，促進幼兒體育運動科學化。教師可利用智能終端實時監測幼兒的運動數據，促進幼兒體育運動科學化。幼兒進行晨間鍛煉時，教師可引導他們將智能運動手套戴在手上，智能運動手套能實時收集幼兒的運動數據，如步數、步距、步頻、距離、深度、運動時間、運動動作、運動軌跡等。實時監測幼兒的運動狀況，如心率變化、血壓狀況、消耗卡路里等。后臺的系統可將幼兒的個人運動強度和心率等數據傳送到信息平臺，呈現在多媒體一體機或iPad等的電子屏幕上，教師以此綜合評定每名幼兒低、中、高等強度的運動時間及運動達標率。其中，每分鐘心率在100～140bpm區間的、運動強度在59%以下的為低等強度，用藍色標識；每分鐘心率在141～170bpm區間的、運動強度在60%～79%的為中等強度，用綠色標識；每分鐘心率在171bpm以上的、運動強度在80%以上的為高等強度，用紅色標識。教師可利用數據和顏色預警及時干預和調整幼兒的運動強度，監控、評價幼兒的運動效果，以提高教學的有效性。

提供專業運動指導，實現幼兒體育運動精準化。專業運動指導是在智能體育實施過程中，教師根據運動者的運動數據，從體育學、營養學、運動生理學等角度提出專業的“運動處方”。幼兒園以4個大班的122名幼兒（男生67人，女生55人）為實驗對象，開展智能體育教學。教學中，教師重點監測實驗對象每次體適能活動的參與狀態、運動強度、體能練習達標情況等。比如，監測晨間活動時，督導教師發現每個班級幼兒的早操活動環節都是一樣的，但是運動柱狀圖數據卻相差較大，跳跳龍班、嘟嘟熊班運動達標率較低，進一步觀察后發現，主要是因為這兩個班的幼兒早操動作不規范。跳跳龍班教師動作示范不夠規范，帶動性不強，導致幼兒興趣不濃，動作隨意；嘟嘟熊班教師安排幼兒帶操，幼兒帶操動作節奏不穩，導致班級幼兒早操動作不規范，達不到運動強度。于是，督導教師找到這兩個班的班主任，讓他們拍下各自班級的早操視頻，和本班幼兒一起觀察、分析并調整不規范的動作，有效提升了這兩個班級幼兒早操的運動強度。

人機互動，助推幼兒體育運動社會化。智能體育項目通過虛擬現實技術（VR）與增強現實技術（AR）為幼兒園的體育教學提供了全新的方式，讓幼兒身臨其境地參與到運動中，提高運動興趣，培養親社會行為。比如，智能體育“拾雞蛋”游戲活動中，教師使用智能平板電腦向幼兒示范向右轉、向左轉等動作，同時做動作解析，時刻注意幼兒的動作是否規范（向右轉時方向是否正確）。在游戲過程中，智能機器人會對幼兒發出動作口令，幼兒完成相應動作后，機器人會采集幼兒動作完成度以及次數，如果發現幼兒對口令的反應速度不及時，或者沒有按照口令做出相應的動作，機器人會馬上捕捉到并即時播報“動作不正確”。這樣，幼兒在機器人的提示下糾正自己的動作。在不斷糾錯的過程中，幼兒積極與機器人互動，提高了親社會行為水平。即時的人機互動學習有效激發了幼兒參與體育運動的積極性，讓他們在鍛煉身體、增強體質的同時，體驗到成功的喜悅，形成遵守紀律、團結友愛、及時回應等良好的行為習慣。

（作者單位：襄陽市直屬機關第二幼兒園）

責任編輯? 孫愛蓉