延安時期中國共產黨加強青年愛國主義教育的基本經驗

徐海祥,江天琪

(1.齊齊哈爾大學 馬克思主義學院,黑龍江 齊齊哈爾 161006;2.中山大學 馬克思主義學院,廣東 廣州 510275)

習近平總書記指出:“青年工作,抓住的是當下,傳承的是根脈,面向的是未來,攸關黨和國家前途命運?！盵1]延安時期,中國共產黨聚焦青年群體卓有成效地開展的愛國主義教育,點燃了青年愛國情、激發了強國志、實踐了報國行,保證了黨的路線、方針、政策的貫徹落實,最終取得了革命事業的偉大勝利。一代代中國青年把青春奉獻給祖國和人民事業,將愛國主義精神融入血液,將報國之行付諸實踐,在中國革命史上留下了濃墨重彩的印痕?？偨Y延安時期黨對青年愛國主義教育的基本經驗,從中汲取奮進的力量,能夠為新時代青年愛國主義教育的守正創新提供理論上的指導與現實路徑的啟迪。

一、圍繞中心工作推進愛國主義教育,為青年愛國主義教育定向領航

青年愛國主義教育具有鮮明的時代性,關鍵在于厘清思路,把握主要任務、主要矛盾,從而破解時代課題。延安時期中國共產黨根據國際狀況和國內發展形勢,瞄準中心任務加強青年愛國主義教育,激發了青年的豪情壯志,凝聚了共同御敵的磅礴偉力。為了保證黨的中心任務順利推進,中國共產黨根據不同階段的中心任務調整青年愛國主義教育內容。青年矢志不渝地服從黨的領導,以國家利益至上為價值歸屬,為保衛國家領土作出巨大貢獻。

抗戰初期,物資匱乏、生活困苦,大批青年胸懷堅定的革命信仰和抗日救國理想,毅然奔赴延安走上革命道路。由于青年群體背景的復雜性,部分青年對統一戰線缺乏正確的認識,因此,當時中國共產黨的主要任務是幫助青年認清革命形勢和革命任務?！缎轮腥A報》常設副刊《青年呼聲》刊登的《一九三六年》以簡潔的語言書寫1936年抗戰大事,并提出“全國同胞聯合起,中華解放在眼前”[2]的號召,呼吁全體中華兒女聯合起來,團結抗戰、共同御敵,幫助青年認清了當前的革命形勢和革命任務,喚醒了廣大青年的思想覺悟,厚植了愛國情懷,提振了革命信心,鼓勵了一大批青年積極參與抗戰。

抗戰防御階段,為團結各界青年一致抗日,中國共產黨在陜甘寧邊區建立各級青年救國會,創辦《青年戰線》來宣傳抗戰理論;同時,成立安吳青訓班,向青年講解抗日民族統一戰線思想、普及抗日軍事常識。青年在青救會中通過學習抗戰知識,不斷轉變思想,增強抗戰信心,紛紛奔赴抗戰前線,以飽滿的愛國熱情投入抗戰中去?？箲鹣喑蛛A段,日本帝國主義開始把目標轉移到革命根據地,加上自然災害頻發,導致根據地軍民在經濟上陷入了困境。這一時期的愛國主義教育主要圍繞勞動教育展開,鼓勵青年在生產活動中發揚艱苦奮斗精神,為國家生存發展作出貢獻。中國共產黨根據革命根據地情況,制定適宜本地發展的生產計劃,組織青年成立勞動隊和互助組,對表現優異的青年進行物質獎勵,激發了青年參與生產勞動的熱情。

戰略反攻階段,隨著世界人民反法西斯戰爭的勝利,中國抗戰勝利的前景日漸明晰,為使青年在黨的號召下,更加滿懷信心、團結一致,以早日贏得抗戰的勝利,陜甘寧邊區青救會、西北青年救國聯合會、陜甘寧邊區學聯會于1945年3月成立了解放區青年運動聯合會,廣泛團結、動員青年,促進了青年運動的蓬勃發展。

解放戰爭時期,伴隨著以革命戰爭反對反革命戰爭的節節勝利,中國人民解放軍總部發表宣言,提出了“打倒蔣介石,解放全中國”的振奮人心的口號。因此,引導青年認清一切反動勢力,認清革命形勢是至關重要的。在中國共產黨的領導下,掀起了建立青年團組織的熱潮,引導廣大青年認清革命形勢、明確斗爭方向、高舉黨的偉大旗幟,為新中國的建立提供了源源不斷的動力源流。

在特殊的時代背景下,中國共產黨根據不同階段的實際情況不斷調整青年愛國主義教育內容,因時而變、因勢而新,為中國革命事業的發展指明了前進的航向。青年在愛國主義教育中不斷增長才干、鍛煉本領、提高境界,積極投身于中國革命事業的廣闊實踐,為中國革命事業的發展提供了強大的精神砥柱和動力源泉。

二、始終堅持馬克思主義理論教育,為青年愛國主義教育培根鑄魂

馬克思曾經指出:“理論一經掌握群眾,也會變成物質力量?！盵3]9延安時期,中國共產黨人在深刻領悟這一理論真諦的基礎上,通過多種方式加強對青年的馬克思主義理論教育,使馬克思主義成為凝聚青年意志、提升青年素質能力的強大引擎,保證了青年愛國主義教育始終沿著正確的軌道向前發展。正如1939年7月25日中央軍委發布的《關于抗大工作的指示》中強調的那樣:“學校一切工作都是為了轉變學生的思想。因此,教育應當是中心?！盵4]

一是創辦學校,系統地宣傳和講解馬克思主義基本理論。毛澤東指出:“增加抗戰力量的工作和方法很多,然而其中最好最有效的方法是辦學校?！盵5]延安時期中國共產黨創辦了多所學校,普遍開設相關理論課程來供青年學習。毛澤東在抗日軍政大學課堂上講解“辯證唯物論”,使青年深入理解了唯物論的核心內容,幫助廣大青年糾正了理論上的偏差,樹立了一切從實際出發、實事求是的辦事原則,大大提高了青年思想覺悟水平。魯迅藝術學院以藝術為宣傳突破口,開設音樂、美術、戲劇等課程,通過文藝作品宣傳馬克思主義,服從于中國革命的需要。

二是創辦報刊,系統解讀與集中闡釋馬克思主義中國化的實踐成果。為了使黨的路線、方針和政策得到更好地宣傳,中國共產黨在《共產黨人》《邊區群眾報》《解放日報》等揭露日本帝國主義的罪惡行徑和侵略本質,不斷增強馬克思主義的生命力和戰斗力。張聞天的《共產黨員的權利與義務》《提倡樸素與切實的工作作風》等系列文章,分別聚焦求實意識、黨風、黨性、學習馬列主義等實際問題有力地宣傳闡釋了馬克思主義理論。1940年創辦的《邊區群眾報》,用簡明樸實的語言反映邊區群眾的生活,大眾化宣傳方式策劃新聞報道,切實增強報紙的吸引力和宣傳效果,獲得青年讀者的熱情支持和高度關注。而《解放日報》的社論《掌握馬列主義的鎖鑰》(1942年1月21日)更是著重強調了調查研究的重要性,認為只有通過調查研究,我們才能夠實現馬列主義所指的改造世界的任務,這不是一部分人的責任,而是全黨的責任,進一步深化了群眾思想上的認識。

三是組織多種實踐活動,將馬克思主義理論外化于行。黨中央組織形式多樣的活動,如成立研究會、讀書會等。在研究會上,毛澤東組織青年集中學習克勞塞維茨的《戰爭論》,振奮青年的心靈,掀起了青年學習的熱潮。在讀書會上,青年共讀一本書,不僅提高了青年的認知能力和理論水平,而且解決了一部分青年讀不起書的問題。

回首延安時期中國共產黨帶領人民走過的輝煌歲月,中國共產黨高瞻遠矚,引領青年學習馬克思主義理論,用熠熠生輝的思想火炬,堅定了青年的革命信仰,使中國革命在百折千回中迎來了勝利的曙光。在續寫中國特色社會主義偉大事業新篇章的新時代,我們仍然要以馬克思主義為指導,從中不斷汲取精神養分,把穩思想之舵,掌握歷史主動,回答時代課題,再創民族輝煌。

三、突出遠大理想和革命信念教育,為青年愛國主義教育正本清源

理想信念是激勵廣大青年不忘初心、牢記使命的精神火炬。鄧小平指出:“我們過去幾十年艱苦奮斗,就是靠用堅定的信念把人民團結起來,為人民自己的利益而奮斗。沒有這樣的信念,就沒有凝聚力。沒有這樣的信念,就沒有一切?！盵6]習近平高度重視青年的理想信念教育,反復強調:“青年的理想信念關乎國家未來。青年理想遠大、信念堅定,是一個國家、一個民族無堅不摧的前進動力?！盵7]在那個風雨如磐的艱苦歲月,為了統一意志、號召革命青年,尤其需要將理想信念教育置于首位,團結一切可以團結的力量,發展生產,凝心聚力共渡難關。

延安時期面臨著日本帝國主義的侵略和國民黨的反革命戰爭壓迫,必須在思想上掌握主動,理想信念堅定,才能取得革命的最終勝利。一是創辦學校,開展基礎理論教育。延安時期中國共產黨先后創辦了抗大、陜北公學、魯迅藝術文學院等多所學校,設有辯證唯物主義、馬列主義、中國革命運動史等課程普及基礎理論知識,幫助青年筑牢理論根基,不斷改造世界觀和人生觀,使之成為革命理想堅定的戰士。二是開展理論學習,突出抓好思想教育。中國共產黨號召青年同志深入學習毛澤東的《矛盾論》《實踐論》《論持久戰》《整頓黨的作風》《改造我們的學習》《反對黨八股》等著作文章,在學習中緊密結合革命斗爭實踐,深入挖掘其理論精髓,汲取思想偉力,同時把參加社會實踐作為理論教育的重要途徑。通過系統深入的理論知識學習,使青年錯誤的思想觀念得到糾正,理想信念更加堅定。三是開展大生產運動,進行勞動教育。1941-1942年,中國共產黨領導的各敵后抗日根據地面臨著十分困難和復雜的局面,根據地的財政經濟進入抗戰最為困難的時期,為尋找新的出路,中國共產黨組織青年開展大生產運動。廣大青年從學校走向田間,積極參加生產勞動。他們可以拿筆寫出激昂的文字,也可以扛鋤頭墾荒種地。白天勞作,晚上學習,磨煉了他們的意志,堅定了他們為革命、為人民不懈奮斗的決心。同時他們也在勞動的過程中糾正了原有的小資產階級思想、自由主義思想,在實踐鍛煉中進一步增強了革命理想與信念。四是深入農村,進行文藝創作。中國共產黨號召廣大青年投身到火熱的社會生活中去,到鄉村走訪調研,通過親眼所見、親身體會戰爭的殘酷和人民大眾的疾苦,用通俗的語言、生動的故事創作出貼近現實的文藝作品;用大眾化的宣傳方式在工農群眾和部隊中開展各類宣傳活動。青年在社會實踐的過程中經歷了戰爭的殘酷、炮火的洗禮、斗爭的鍛煉,不斷開闊視野,凈化思想,塑造靈魂,消滅了小資產階級作風,筑牢了理想信念的堡壘。

中國共產黨走過了波瀾壯闊的百余年光輝歷史征程,歷經艱辛而不斷奮起,歷盡磨難而生生不息,依靠的就是理想信念的內在驅動。當前,國內外形勢嚴峻復雜,我們仍要將黨的理想信念恪守在心、不斷叩問初心,為青年愛國主義教育補足“精神之鈣”。要引導青年深切體悟理想信念的科學內涵,精準把握其理論外延,在黨的歷史長河和崢嶸歲月中去體悟,弄清楚其中蘊含的道理、學理和哲理,真正讓理想信念在心中扎根生長、堅定信仰,不斷書寫新時代青年的嶄新篇章。

四、發揮榜樣先鋒作用,為青年愛國主義教育樹標引領

馬克思認為:“人的本質不是單個人所固有的抽象物,在其現實性上,它是一切社會關系的總和?！盵3]榜樣的力量是巨大的,它是人們的向往和追求,更是崇高精神的象征。借助榜樣的力量來教育青年是一種生動而有效的方法,比空洞的說教更有說服力,能夠達到思想和情感上的共鳴,潛移默化地影響和感召青年,更大限度團結和凝聚廣大青年。延安時期中國共產黨充分發揮先進模范的帶頭作用,在青年中傳播榜樣先鋒力量,引起青年思想和行為的共鳴,達成為青年愛國主義教育樹標引領的良好效果。

一是領袖人物率先垂范。在1941年到1943年間,邊區生活異常艱難。毛澤東率先組織開展大生產運動,帶頭繳納公糧、開荒種地,用自己的實際行動踐行了行勝于言的箴言。朱德年近60,還帶領人民奮斗在生產的第一線;周恩來抽時間在紡紗前線學習,紡紗學習能力受到人民群眾的一致稱贊,被稱為“紡紗能手”。中央領導以自己的實際行動作出表率,他們既是領導者也是參與者,更是鮮活的榜樣,號召一批又一批青年積極參與到革命事業中來。

二是勞動模范的先進事跡。陜甘寧邊區工人趙占魁,他在高達兩千攝氏度的熔爐旁作業,埋頭苦干,毫無怨言,經常把“沖鋒在前,退卻在后”的口號掛在嘴邊,從不計較個人得失,克己奉公,以崇高的敬業精神和大公無私的奉獻精神贏得群眾的一致稱贊。張思德是為人民服務的光輝典范,他始終以國家利益至上為價值歸屬,時刻將無私奉獻作為矢志不渝的行動準則,甘心在燒炭的平凡崗位上一生默默無聞、不求索取忘我奉獻,直至光榮殉職。他們用自己的實際行動感染了一批又一批青年扎根平凡的崗位,為國家的發展傾情奉獻。

三是抗日英雄的無上光榮。楊靖宇在抗日戰場上生死存亡的關鍵時刻,不計得失、不圖名利,在陷入日軍重圍、只身一人的情況下也毫不畏懼,以堅強的毅力和勇赴國難的愛國情懷與敵人頑強斗爭,用生命捍衛了人間正義。趙一曼在敵人高度強刑的威逼和殘忍酷刑下,始終堅定革命信仰,寧死不屈,守口如瓶保守黨的秘密,真正詮釋了抗擊日寇、御侮殺敵、保家衛國的錚錚誓言,用自己的滿腔鮮血譜寫了一部部可歌可泣的英雄史詩?？谷諔馉幹杏楷F出的英雄人物,他們用鮮血和生命踐行了革命理想堅定、對黨忠誠的崇高精神。

四是國際友人的無私奉獻。加拿大醫生白求恩不顧惡劣的條件,毅然決然地奔赴晉察冀邊區救死扶傷,在為病人救治中不幸感染后逝世,他用自己的實際行動為國家傾情奉獻。美國記者埃德加·斯諾在陜甘寧邊區,用犀利的文筆寫下了許多優秀的新聞報道,傳播了中國共產黨的先進思想,促進了群眾思想意識的覺醒。中國共產黨通過榜樣先鋒力量,用身邊最鮮活的事例,用最平易近人的話語,讓廣大青年通過眼睛去發現,用身體去體會,用情感去感悟,產生了巨大的精神渲染力量,極大地鼓舞了一批又一批青年致力于中國偉大革命事業,不斷增強抗日救亡的決心和信心,使他們在歷史舞臺上創造出一個又一個人間奇跡。

五、注重體驗式踐履,為青年愛國主義教育強基蓄力

馬克思指出:“社會生活在本質上是實踐的?！盵3]9愛國主義教育不僅需要感性的情感陶冶,也需要理性的理論灌輸,更要在實踐中踐行落實。延安時期中國共產黨不僅關注青年的知識理論水平,而且注重在實踐體驗中夯實理論根基。在中國共產黨的領導下,在體驗式踐履中激勵一批又一批青年將自己的青春和汗水、鮮血和生命奉獻給革命事業,真正地詮釋了青年一代不負韶華、不辱使命的責任擔當。

一是青年積極參與生產勞動,磨煉堅強意志。馬克思認為,勞動是人現實的、感性的對象性活動,是人的本質性活動,“有意識的生命活動把人同動物的生命活動直接區別開來”[8]。延安時期條件異常艱苦,多個青年擠在一個土窯洞,共用一張炕、一張桌子,共看一本書;物質條件極其艱苦,糧食匱乏,小米成了奢侈品,只能以高粱、蕎麥作為生存的主食。毛澤東號召青年要融入人民群眾中去,投身生產運動,艱苦奮斗,用自己的雙手豐衣足食,在實踐中體驗生活,鍛煉能力,增強意志,堅定信念。他還讓自己的兒子毛岸英進入“勞動大學”同群眾一起學習生活,了解社會的真實面貌,體悟群眾的疾苦,理解群眾的需求,解決群眾的困難。在實踐體驗中堅定正確的政治方向和報國志向,統一意志和行動,以飽滿的激情投入中國的革命事業,為此奮斗終身。

二是青年深入群眾,自覺走上革命的道路。青年深入群眾參加實踐活動,在深入群眾的過程中,從剛開始對群眾們不屑一顧,到后來和群眾同吃同住,和群眾打成一片,同群眾一起紡織、一起耕地,和群眾之間的距離不斷拉近。青年在實踐過程中改造自己的主觀世界,提高思想認識、增強實踐能力,在勞動中獲得感、成就感和幸福感不斷增強,開始主動地向工農群眾學習,在實踐體驗中改造自己的精神世界,自覺地走上了革命的道路。

三是青年自力更生、艱苦奮斗,服務于革命的需要。在陜甘寧邊區艱苦的環境中,青年始終以愛國主義為主旨、以艱苦奮斗為旗幟、以積極奉獻為底色,彰顯了踔厲奮發、昂揚豁達的精神風貌;在艱難險阻面前,他們恪守責任擔當,知不足而奮進、望遠山而前行;在促進邊區建設的過程中,一頭保障邊區經濟安全,一頭挑起國家社會之重任,實現了物質財富從無到有、從有到優、從優到精的跨越,促進了邊區經濟建設發展,為抗戰的勝利提供了物質基礎和生活保障。

理論教育與生產勞動相結合是延安時期教育的一大特色,將生產實踐與課堂教學相結合,使學生在課堂中了解生產勞動知識,課堂之余經常組織、帶領廣大青年學生參與生產實踐活動,理論知識在實踐體驗中得到貫徹落實。通過參加生產勞動,青年在實踐中增長才干,鍛煉本領,豐富學識,不僅解決了物質困難,而且提高了思想覺悟,磨煉了勇毅堅強的意志,真正理解了勞動的意義和價值。延安時期中國共產黨以睿智的眼光、超人的智慧、扎實的行動,廣泛動員青年,深入教育青年,聚精會神教育引導青年,鍛造出一代青年的豪邁的志氣、凜然的骨氣和渾厚的底氣,為民族解放戰爭的偉大勝利奠定了強大的精神動力,提供了最有力的智力支持?；赝嵌稳缭姲愕钠D難歲月,我們在實踐中創造了輝煌業績;眺望充滿希望的漫漫前路,我們還要在實踐中開辟美好未來。