新時代鄉村振興戰略融入高校思政課的教學策略探析

張偉波 劉大鵬

［摘 要］我們黨高度重視鄉村建設，新時代黨中央提出鄉村振興戰略是中國特色社會主義發展的一項重要戰略。高校思政課承擔著“立德樹人”的重要任務，在高校思政課教學中融入鄉村振興戰略的相關內容，可以使學生意識到我國實現鄉村振興戰略決心，幫助學生拓展視野，主動關心“三農”問題，關注鄉村建設發展，培養一支具有學農、愛農、興農精神的大學生群體。本文通過對高校思政課教學在融入鄉村振興戰略時存在一些問題分析，試提出有關鄉村振興戰略融入高校思政課教學的具體策略，希望對鄉村振興戰略融入思政課提供借鑒。

［關鍵詞］鄉村振興戰略；高校；思政課；教學策略

［中圖分類號］ G641

［文獻標識碼］ A

［文章編號］1008-4648（2024）01-0076-04

Exploration of Teaching Strategies for Integrating Rural Revitalization

Strategy into Civics Courses in Colleges and Universities in the New Era

Zhang Weibo， Liu Dapeng

（The Open University of Shaanxi ， Xian 710119）

Abstract：Our Party attaches great importance to the construction of the countryside， and in the new era， the Party Central Committee proposes the strategy of rural revitalization as an important strategy for the development of socialism with Chinese characteristics. Civic and political courses in colleges and universities undertake the important task of “establishing morality and educating people”， and the integration of the rural revitalization strategy in the teaching of Civic and Political Courses in colleges and universities can make students aware of our countrys determination to realize the strategy of rural revitalization， and help students to expand their horizons， take the initiative to care about the “Three Rural Issues”， pay attention to the development of rural construction， and cultivate a better understanding of rural construction. It can help students realize our countrys determination to realize the rural revitalization strategy， help them expand their horizons， take the initiative to care about the “three rural issues”， pay attention to the development of rural construction， and cultivate a group of college students with the spirit of learning agriculture， loving agriculture， and promoting agriculture. This paper analyzes some problems in the integration of the rural revitalization strategy into the teaching of the Civics class in colleges and universities， tries to put forward the specific strategy of the rural revitalization strategy into the teaching of the Civics class in colleges and universities， and hopes that the integration of the rural revitalization strategy into the Civics class can provide a reference.

Keywords：Rural revitalization strategy; Colleges and universities; Civics class; Teaching strategy

我們黨高度重視鄉村建設，2021年脫貧攻堅取得全面勝利，解決了歷史遺存的絕對貧困問題，隨著農業工作重點的變化，新時代黨中央審時度勢地提出了全面推進鄉村振興戰略^［1］。作為新時代大學生是建設社會主義和諧社會的接班人，是鄉村振興戰略實現的中堅力量。高校思政課教學中融入鄉村振興戰略，不僅可以豐富教學內容，也能讓學生全面理解我國實施鄉村振興戰略的必要性、重要性以及實施方法等。新時代實施鄉村振興戰略的時代背景下，高校思政課要努力創新，實事求是，將教學過程與國家經濟社會發展成為一體，培養一支熱愛“三農”、關注“三農”、服務“三農”的學生群體。

高校思政教育的目標是為社會培養需要的人才，在鄉村振興戰略背景下，高校思政教育要以扶貧扶智為主要教育方向，使大學生樹立先進思想，畢業后參與小康社會的決勝實踐中。在新時代實現民族偉大復興的發展戰略背景下，進一步探索思政教育的新模式，例如讓思政課教學與鄉村振興的發展緊密結合，成為高校思政教育教學工作的理論與實踐相結合的重要方面。

“鄉村振興戰略”是黨中央作出的重大決策部署，高校在助力鄉村振興戰略的同時，并以此獲得了思政教育的實踐性素材。將“鄉村振興戰略”融入高校的思政實踐中，讓大學生在助農、扶貧實踐活動中接受思想政治教育，是幫助大學思政教育聯系理論和實踐的有效舉措，也是新時代高校思想政治教育的創新表現之一。但是由于一些因素的影響，高校思政課在融入鄉村振興戰略時還存在一些不足，影響了教學效果的提升。

本文試從分析高校思政課教學融入鄉村振興戰略存在的問題，提出一些具體的解決策略，希望能夠提升大學生致力于服務鄉村振興的思想覺悟，為鄉村振興戰略的實現作出應用的思政課立德樹人的貢獻^［2］。

一、鄉村振興戰略融入高校思政課教學的主要問題

（一）重視程度不夠。根據調查發現，在高校思政課中，教師在課堂教育中融入鄉村振興戰略的頻率不是很高。針對教師對融入鄉村振興戰略的看法時，大家基本上一致認為，將鄉村振興融入思政課教育學中非常重要，但是在日常教學活動中開展頻率不是特別高，融入的方法和策略停留在思想上的認識上，忽略了實踐的教學應用。教學過程中專門將鄉村振興戰略融入課堂教學還是有一定的困難，能做到理論上的認識，但是實踐的操作和理論的結合就大相徑庭，顯示出思政課融入鄉村振興戰略還未引起教師的高度重視。

（二）教學內容單一，方法傳統。高校思政課對學生進行鄉村振興戰略教育時，設置的內容比較單一，只是側重于在課上簡單對學生介紹鄉村振興戰略的內容，只講一些黨和國家為了建設社會主義新農村做出的努力，為學生展示新時代社會主義國家在發展“三農”事業中取得的一系列成就。不能夠從目前國家對鄉村振興戰略發展的事例中結合思政課的立德樹人要求上去闡述^［3］。

其實融入鄉村振興戰略方式多種多樣，包括教師為學生講述新時代鄉村振興戰略的事例，帶領學生觀看建設社會主義新農村的影視片，或者外出參觀農村振興取得的成果和發展等。調查發現學生教師采用的融入鄉村振興戰略的方法不夠豐富，忽視了學生的身心發展規律融入鄉村振興戰略，自然無法收到良好的效果。

（三）師資力量薄弱，教師自身的實踐性不強。對學生進行有效的鄉村振興戰略教育，需要教師形成良好的教育素養，不僅包括理論素養，也要包括實踐素養。要根據學生的實際情況選擇合適的鄉村振興戰略內容，采取有效的教育方法，知行合一，激發學生參與鄉村振興的積極性。顯然在這方面教師還明顯缺少這樣的素養，教師掌握的鄉村振興戰略知識不夠豐富、實踐內容不強。教師在選擇能代表鄉村振興戰略典型實例時，選擇的榜樣覆蓋面不夠廣泛，思政課教師的理論和實踐缺少一種融入課堂教學的結合^［4］。

二、鄉村振興戰略融入高校思政課教學的策略

（一）發揮齊抓共管協同性作用。高校思政課要充分發揮鄉村振興戰略教育功能的最大效能，要樹立全領域覆蓋鄉村振興戰略教育理念。實現鄉村振興戰略教育全領域覆蓋，既要高校思政課領導和政策的支持，又要充分發揮以學校為依托，各相關職能部門、社會團體等一切力量密切配合，實現全領域覆蓋鄉村振興戰略教育的合力。高?？梢猿闪ｉT的領導機構，由學校領導、學校宣傳部、教務處、科研處、團委協調，鄉村振興戰略的教研機構牽頭，學校思想政治教育相關部門指導，組織教師積極開展課題研究。搜集各類素材，挖掘鄉村振興戰略蘊涵的思想政治教育資源，編寫教材、教案，確定鄉村振興戰略的教育目標、內容、方法、步驟等，科學安排鄉村振興戰略和其它專業課程的順利對接。為實現補充課堂教學中欠缺的鄉村振興戰略教育氛圍，高校思政課還可以加強校園鄉村振興戰略物質與精神文化建設，營造高品位的鄉村振興戰略教育環境^［5］。在校內外建設鄉村振興戰略教育基地，定期組織學生深入基地開展實踐活動。高校黨團組織也要充分認識鄉村振興戰略的教育價值，要發揮融入工作的引領和管理作用。黨團組織在開展學生日常學習和組織學生參加黨和群眾實踐活動中，不但要重視理論和實踐教育，還要有良好的督促機制，夯實教育成效?？傊?，高校思政課各領域聯合，形成覆蓋鄉村振興戰略的教育網絡，能夠提高教育效率，實現融入工作的科學化、規范化，確保鄉村振興戰略融入工作的良性發展。

（二）不斷豐富關于鄉村振興戰略的教育內容及方法

1.將“習近平總書記關于鄉村振興的重要論述”融入進思政課教學中。近年來，大眾媒體已經報道了很多關于鄉村振興的新聞。習近平總書記在多次講話中發表了關于鄉村振興的重要論述。習近平總書記有關鄉村振興戰略的踐行論述，為鄉村振興戰略注入時代內涵，使人們堅定鄉村振興。教師在教學過程中講解內容時，先讓學生掌握教材中的理論知識，明白鄉村振興在社會發展中起到的重要價值，意識到鄉村振興可以將城鄉聯系在一起，是中華民族一起發展的靈魂，是民族走向共同富裕、繁榮富強的精神動力。之后，將這些理論知識與鄉村振興戰略的內涵有機結合在一起，讓學生知道黨和國家為了讓農村變得更好所付出的艱辛努力，使學生意識到黨和國家為了民族根本利益不怕犧牲，無私奉獻，進一步激發學生的愛國主義情懷。

2.創新鄉村振興戰略教育方法。當代大學生思維活躍，他們生活在一個非常開放的社會環境中，他們可以通過多種渠道接受多方面信息。學校對他們進行思想政治教育時，一定要靈活運用教學方法，結合大學生的學習需求，引入教學活動，巧妙地將鄉村振興戰略融入到思想政治的課程，在很長一段時間內，教師受到傳統教學思想的影響，在課堂教學中沒有應用新型教育方法，影響了學生的學習興趣。美國著名教育學家卡爾·羅杰斯提出了經典的學生中心理論，他指出學校的教學目標是培養完整的人，即能夠做到知情合一的人，這樣的人具有創造性，能夠適應社會的發展趨勢?？梢钥闯?，羅杰斯非常提倡學生要學會學習，這就要求教師做到以學生為中心，提倡學生的有意義學習。教師在教學過程中的作用就是為學生提供學習材料，創設促進學習的良好氛圍^［6］。

首先，教師在思想政治課中融入鄉村振興戰略時要引入先進典型讓學生學習。隨著時間的發展，在推行鄉村振興戰略過程中的個人典范越來越多，比如“七一勛章”獲得者黃文秀，她為了幫助農民脫貧致富，獻出了寶貴的生命。思想政治課教師先利用多媒體播放這些英雄人物的紀錄片，讓學生認識這些英雄人物，然后以小組為單位讓學生闡述這些人身上隱含的精神，以及應該如何繼承他們的精神，讓學生在充分討論中學習鄉村振興戰略。隨著時代的發展，小組合作學習已經成為一種新型教學方法引入了教育領域，在思想政治課中，教師要積極發揮小組合作學習的作用，讓學生在合作討論中集思廣益，資源共享，闡述關于鄉村振興戰略的相關內容，加深他們的學習感受。

其次，高校思政課可以發揮新媒體的作用，21世紀是一個互聯網+時代，各種各樣的新媒體出現在人們的日常生活中，大學生在日常生活中也會接觸微博、微信等自媒體工具。學校需要開通自己的網絡宣傳平臺，上傳關于鄉村振興戰略的相關內容，并讓學生及時查看網站上的這些內容，加深他們的印象。學校還可以建立微信群，將所有的學生拉入微信群，讓他們在微信群中講述學習鄉村振興戰略的感受?？偠灾?，互聯網平臺可以成為傳播鄉村振興戰略的重要平臺，占領輿論高地，使學生建立科學的世界觀、價值觀^［6］。

再次，高校思政課教師還要積極組織大學生參加社會實踐活動。讓大學生在課堂上學習鄉村振興戰略的理論知識，難以給學生留下深刻的印象，所以安排思政課實踐內容顯得尤為必要。學?？梢試@鄉村振興戰略設置活動專題，讓學生根據自己的現實情況，選擇部分內容進行實踐，比如讓學生圍繞鄉村紅色文化進行調研，讓學生關注鄉村產業發展，聚焦農村優秀文化精神的傳承，還可以組織學生進入農村一線進行實踐，讓學生走進農村探索當地的風土人情、旅游發展、農產品加工等，了解鄉村振興戰略實施之后國家“三農”發生的巨大變化。諸如此類的實踐活動可以激發學生的參與意識，學校還要組織論文評比比賽，鄉村振興戰略知識競賽等，讓學生加深學習印象。

（三）著重強化教師隊伍建設。要提升教師融入鄉村振興戰略的技能，學校要對教師加強專業培訓，邀請專家學者為教師介紹鄉村振興戰略教育的價值、實施技巧等，使教師重視鄉村振興戰略教育的價值。

高校根據當前的教師發展情況，可以成立學校內部教師的學習型團隊工作坊。這是一種顯而易見的學習團隊，可以促進教師的自我分析、自我教育、自我管理、自我選擇和自主活動^［7］。在學習型團隊工作坊中，教師可以進行合作，也可以獨立活動，總之可以拓展他們的視野。在學習型團隊工作坊中，教師要經常根據學校的鄉村振興戰略教育事業，互相溝通，一起討論，共享資源，建立完善的鄉村振興戰略教育計劃，選擇合適的教育方法對學生進行熏陶與管理。大量的事實證明，學校建立的教師學習型團隊工作坊，符合經濟時代和終身教育時代的要求，可以進一步促進教師的專業成長，鼓勵處于不同成長期的教師追求創新、日臻完善^［7］。他們聚焦鄉村振興戰略課堂，及時反思自己進行鄉村振興戰略教育的過程，并寫成心得感受，讓教師及時了解自己在實施鄉村振興戰略教育過程中存在的不足，并查缺補漏，獲得更大的進步。

在學習型團隊工作坊中，教師還要認真備課，確定實施鄉村振興戰略教育活動的教學目標和理論基礎，結合自己平時實施鄉村振興戰略教育的現狀，在備課活動中結合學生的現實情況選擇教學方法，安排教學內容，促進學生的主動學習。不容懷疑，打造強大的師資力量，可以更好地滲透鄉村振興戰略教育，促進學生的健康成長。

三、結論

黨的二十大報告中提出“全面推進鄉村振興”，強調“建設宜居宜業和美麗鄉村”。與此同時，要想順利實施鄉村振興戰略，離不開黨和國家的正確引導、社會的努力宣傳以及高校的積極配合，更離不開高校大學生的積極參與^［8］。高校要培養高素質的人才，需要發揮自己的人才培養優勢與科研成果優勢，為鄉村振興戰略輸送專業人才。高校思政課在教學內容中要主動融入鄉村振興戰略的相關內容，拓展學生的視野，引導學生關注我國農村事業的發展?？傊?，學校需要培養大量具有“學農”、“愛農”、“興農”情懷的接班人與建設者，在高校思政課中融入鄉村振興戰略是一個創新發展的過程，教師要合理選擇教學內容，靈活應用教學方法，巧妙地融入鄉村振興戰略，打開學生的視野，讓學生在課程教學中獲得啟發，實現全面發展。

［參考文獻］

［1］本書編寫組.黨的二十大報告輔導讀本［M］.北京：人民出版社，2022.

［2］中共中央宣傳部.習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要［M］.北京：學習出版社，人民出版社，2023.

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［4］紀秋穎.紅色文化資源融入高校思政課探析［J］.白城師范學院學報，2023，37（01）：110-115.

［5］李曉曉.鄉村振興背景下高校思政課實踐教學新路徑探究［J］.河南教育（高等教育），2023（01）：46-47.

［6］張楠.鄉村振興戰略背景下農業院校思政課虛擬仿真實踐教學的探索與應用——以內蒙古農業大學鄉村振興虛擬仿真實踐課程為例［J］.河南農業，2022（33）：22-24.

［7］曾祥明，溫思霞.習近平總書記關于鄉村振興戰略重要論述融入高校思政課的路徑創新［J］.北京教育（德育），2022（04）：46-50+57.

［8］周曉進.高校學生思政教育助力鄉村振興戰略的實施研究［J］.中國果樹，2021（10）：125-126.

［責任編輯 張宇龍］