基于園本培訓的保育員專業成長研究

王燕君 張益潔

[摘 要]通過對園本培訓的保育員專業成長研究，發現當前幼兒保育工作中仍存在諸多問題，其中最為關鍵的是重視程度不足。而建立明確的指導制度、實施獎勵制度、明確工作細節、制訂工齡制度等措施有助于提升保育員的專業素質和工作效率，推動幼兒保育工作的持續改進。同時，關注保育員的專業成長也至關重要，需要通過幫助保育員樹立正確教育觀念，并采取提出疑問、共同學習、互相幫助和共同進步等相關步驟，激發保育員的專業潛能，實現個人與團隊的共同發展。只有通過這樣的方式，才能推動保育員專業成長計劃的可持續發展，為幼兒的健康成長提供更加優質的保障。

[關鍵詞]保育員；培訓成長；指導制度

當前，幼兒園的全面進步與提升依賴于專業的保育員團隊。因此，為了滿足教育需求，幼兒園應持續關注保育工作中的潛在問題，針對幼兒園的整體發展策略，強化對專業保育員隊伍的培訓，并提升對保育員工作改革的重視程度，以便于從根本上解決相關難題。在園本培訓背景下，明確幼兒園的實際需求和解決保育工作問題是提高教育效果的重要途徑。因此，幼兒園需要以此為基準，建立科學系統的培訓機制。根據社會發展和幼兒教育的實際需求，設定重點規劃，確保保育員工作更加系統、全面。同時，由于保育員的能力水平存在差異，為了確保幼兒園的持續發展，需要根據保育員的能力進行不同程度、不同方面的培訓，以促進保育員的全方位發展。無論是在專業素養還是在個人能力培養方面，都需要滿足與時俱進的教育需求。此外，為了有效激發保育員的工作積極性，幼兒園還需要根據自身的園區特點，制訂適合該園內保育員的相關制度保障與晉升機制。通過有效的競爭激勵保育員的工作熱情和積極性，促使保育員快速融入園區保育工作計劃中，并在此過程中發現自身的不足，加大改善力度，以滿足幼兒園的發展需求及保育員的發展目標。

一、幼兒保育工作的現狀

一直以來，人們對幼兒園的印象傾向于以幼兒教師為主導，忽視了對保育員工作的重視。實際上，保育員在幼兒園中扮演著重要的角色，對幼兒的教育與發展起到了關鍵的輔助作用。專業的保育員隊伍能夠提高幼兒園整體教育質量，因此，需要人們對這個職業有新的認知和了解。隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布，保育員職業受到了一定的重視，但情況并未發生根本性的改變。為了充分發揮保育員在幼兒教育工作中的能力，需要從多個方面提高其工作能力。首先，要認識到當前幼兒園教育中的不足之處。許多幼兒園仍然將教育放在首位，忽視保育員的工作意義。其次，幼兒園缺乏對保育員的合理評估，甚至為了過分重視教育而降低保育員的要求。為了改變這一現狀，需要采取相應的措施。

此外，隨著幼兒教育的發展，保育員的工作范疇也在逐漸擴大。從最初的關注幼兒的飲食水平，到如今全面關注幼兒的生活環境、生活素質，以及保健等方面。同時，保育員的角色也發生了變化，從傳統的只注重班級衛生管理到現在的配班教育；從語言鼓勵到滿足幼兒的實際心理需求。這些轉變都證明了保育員工作在幼兒園中的重要性。為了實現可持續發展，幼兒園需要提供相應的支持和幫助。不僅要轉變觀念，重視保育員的工作，還要為其創造良好的工作環境和發展環境。同時，應根據社會發展需求引導保育員加強自身工作能力。通過這些措施的實施，能夠為幼兒提供更好的教育和發展環境，促進幼兒園整體質量的提升[1]。

二、有效促進保育員專業成長的有效策略

（一）制訂完善保育制度，建立獎懲機制

1.制訂指導制度

在幼兒園的整體發展中，制訂指導制度是不可或缺的重要環節。只有確立明確的標準和規范，才能確保有序推進發展目標。在幼兒園中，園長、骨干教師和優秀保育員是核心組成部分。為了提高幼兒園的教育質量，他們應當各司其職，具備超前意識，了解教育發展趨勢，明確教育理念和目標。

保育員的工作在幼兒園中具有極其重要的地位。作為幼兒教師的得力助手，他們需要認真對待每一項工作。通過制訂指導制度，可以幫助保育員的工作更加細致化和全面化。在日常的保育工作中，保育員可以通過學習和體驗，積累豐富的保育經驗。因此，由保育員共同參與制度的制訂是十分有益的。為了提升制度的嚴謹性，可以在幼兒園中開展針對保育員工作專業化提升的活動。例如，每月開展“明星保育員”活動，要求每名保育員根據月內發生的情況進行演講，指出工作中存在的不足之處和未來發展方向，并明確保育工作需要增加的制度標準。這樣的活動可以強化制度的嚴謹性，促使園內保育員遵循規定流程辦事，同時調動實習保育員的工作積極性。每名保育員可以在他人的經驗和見解中學習到自己無法發現的內容，促進保育工作的不斷完善。

“明星保育員”稱號的評選由幼兒教師、園長和其他保育員共同進行。獲得該稱號的保育員將擔任該月的組長，有權實施自己推崇的制度，并激勵每名保育員認真工作，強化自身能力和價值。這種機制可以有效地促進幼兒園教育質量的提升和保育工作的完善[2]。

2.建立獎懲機制

建立指導制度是推動保育工作發展的基石，它能幫助保育員明確自身的角色定位，規范其工作內容和標準。然而，僅憑此項改革還不足以徹底解決保育員工作質量低下的問題。在幼兒園中，保育員并非單打獨斗，反而需要其共同承擔責任和義務。因此，為了進一步調動保育員的工作積極性和效率，幼兒園需要建立一套“優勝劣汰”的獎勵和懲罰制度，作為工作評估的導向。在制訂這項制度時，需要充分考慮保育員的工作范疇、完成度標準和工作的細致程度等方面，以確保保育員們能高效地完成自己的任務，將全部精力投入工作中，保障幼兒園的教育質量。

由于保育員的工作能力存在差異，為了確保保育工作的順利進行，有必要為保育員制訂一套明確的工作標準。這些標準應包括遵守規章制度的情況、保教常規的執行以及與家長的溝通等多個方面。為了確保這些標準的實施效果，還需要從多個角度進行評估。因此，園長、教師、家長和幼兒都應作為評估的參與人員。對于評估得分最高的保育員，幼兒園應給予相應的獎勵，如獎金激勵或錦旗激勵等，以激勵其繼續提高工作效率；而對于得分最低的保育員，則應采取相應的懲罰措施，如清掃整個園區。通過這樣的策略，可以有效地提高幼兒園的教育質量，并從根本上促進保育員的工作效率和完成度。

3.建立評估系統

建立科學、嚴謹的保育員工作評估系統，需要明確工作范疇、制訂工作標準并考查工作態度。在確定保育員的具體工作內容的基礎上，為了保證評估的合理化和科學化，需要依據工作內容制訂相應的評估標準。評估標準應從多個方面進行考查，包括保育員、園長和教師對其工作完成度和工作態度的評價。評估表格應包括保育員的名字、每日工作內容、工作態度、評分以及需要改進的地方。園長和教師對保育員的評估主要基于其工作完成度和工作態度，滿分10分，若保育員有不足之處，除了扣分外，還需在“需改正”一欄中明確指出。

另外，家長和幼兒對保育員工作的評估主要來源于幼兒園每天對園內環境、餐食等方面的拍照和錄像。園內可以通過與家長溝通的方式完成對保育員工作的評估。這種評估方式能夠保證評估的全面性和客觀性，為保育員工作的改進和提高提供有力的支持[3]。

（二）明確保育目標，推動保育工作發展

1.確立保育工作目標

提升對保育工作的重視度和確立發展目標具有重要價值。幼兒園的保育工作并非盲目開展，而是基于《幼兒園教育指導綱要》的標準，明確幼兒園的實際發展需求和存在的問題。對此文件進行分析，加強保育員的工作質量；引導保育員樹立正確的教育觀念；學習先進健康的保育內容；與幼兒教師達成合作，完成保育工作和教育工作的有效結合；提升保育員的職業素質與道德觀念；提高保育員的職業責任心。在明確保育工作的目標情況下，只有不斷地完善與更新才能與時俱進，不會因為時代的進步而落后教育。

2.依據工齡開展對應培訓

保育員作為幼兒園的重要工作人員，其工作進步與個人成長對整個幼兒園的運營和幼兒的教育都有著至關重要的影響。經驗的積累與提升是不斷進步的關鍵，而這種經驗的積累具有明顯的階段性。為了確保每個階段的工作都能達到高質量，有必要明確每個階段的發展目標。

首先，第一階段是保育員入行的前三年，這個階段可以被稱為“適應與學習期”。在這個階段，保育員需要逐漸適應和理解自己的工作內容和責任，通過不斷地實踐和學習，提升自身的工作能力。為了幫助保育員更好地適應工作，園長可以提供相應的培訓，內容可以包括如何搭配營養的餐食、如何科學地照顧幼兒的生活起居、如何在活動前后做好各項準備工作等。這樣的培訓可以幫助保育員更好地理解自己的工作內容，提高工作效率。

其次，工作六年的保育員處于第二個階段，可以稱為“成長與提升期”。在這個階段，保育員已經積累了一定的經驗，他們需要找到工作的意義，以及如何更高效地提高工作質量。為了幫助他們實現這個目標，園長可以提供一些更深入的保育工作內容培訓，并增加他們的隨機應變能力考核。此外，定期的演講培訓也可以由第二階段的保育員進行，主要講解新的保育理念和保育工作內容。

最后，第三個階段是保育員經歷了八年的工作時間后。在這個階段，保育員已經成為資深保育員，他們對保育員工作有深入的理解，并且能夠不斷創新工作內容。然而，為了避免因年齡增長而產生思想觀念落后的現象，園長需要幫助其轉變教育觀念?？梢酝ㄟ^將多年的保育工作整理成冊，提供給第一階段和第二階段的保育員研讀與學習。這樣既可以幫助自身梳理工作經驗，也可以為其他保育員提供學習和借鑒的機會。通過這樣的培訓形式，每個階段的保育員都能學到新的知識，提高自身的認知，加強職業素養[4]。

通過以上針對三個階段的培訓計劃，園長可以確保每個階段的保育員都能得到適當的指導和幫助，在工作中實現高質量的目標。這樣的培訓計劃不僅有助于提高保育員的工作水平，也有助于推動整個幼兒園的運營和發展。

（三）立足園本培訓，開展實踐活動

1.落實正確教育理念，加強職業素養

確保正確的教育理念有助于提高保育員工作的精確性。在幼兒園的日常工作中，觀摩活動是保育員學習相關知識的有效途徑。然而，傳統的觀摩形式通常以文字說明和講解為主，這種方式并不能充分激發保育員的學習興趣。因此，需要改變傳統的觀摩形式，以增強學習效果。

例如，在觀摩消毒水的配備過程中，可以由經驗豐富的保育員進行示范，年輕的保育員進行觀摩。在開始之前，可以要求年輕的保育員觀看消毒水的配置說明，并嘗試根據給出的信息自行配置。有些保育員可能已經具備相關的經驗，認為自己能夠成功配置出消毒水，因此可能會忽視配置說明。當所有人完成后，由經驗豐富的保育員進行觀察和檢查。此時可以提醒他們，其實有些數據在說明書中已經被更改。如果保育員沒有仔細觀察配置說明而僅憑經驗配置，那么就會出現錯誤。

這樣的舉措能夠提醒保育員不要僅依賴經驗，而應該仔細觀察細節后結合經驗完成工作，才能高效完成任務。通過這種方式，保育員在下發任何物品時都會選擇優先查看說明書，提醒了其工作的嚴謹性和細心。這種改變不僅可以提高保育員的工作效率，還可以提升學習效果。

2.開展相關活動，提高專業能力

稱職的保育員應具備的能力是熟悉并清晰了解每日的工作流程。為了有效配合幼兒教師開展幼兒教育活動，保育員需提前進行活動準備與整理，并能夠有條不紊地處理各項任務。此外，面對突發情況時，能夠及時發現問題并解決問題是保育員臨危不亂的關鍵能力。

為了更好地配合教師完成各項活動，保育員應明確了解教師的目標和期望，并在節省時間的前提下進行準備。例如，當教師決定組織幼兒園進行春游活動時，保育員需要提前準備所需物品、規劃餐飲和交通方案等，以確保春游活動的順利進行。

同時，保育員需要關注天氣變化，避免下雨等不利情況；準備必要的醫療物品，以便及時處理小朋友在活動過程中可能出現的受傷情況；與家長溝通，確保帶好替換衣服和外套，避免生??；為春游中的健康餐飲做好準備，也要考慮小朋友的口味和喜好；提前與司機、家長和教師溝通好出行方式和路線。

實踐機會是提高保育員專業能力的最佳途徑。為了減少潛在問題，保育員應提前發現問題并主動提出，通過不斷學習，提升自身專業素養。幼兒園可以組織保育員到其他幼兒園進行觀摩和學習，通過與其他保育員的互動和交流，學習更多書本上無法獲得的知識，更好地保障幼兒的身心健康。

結束語

綜上所述，幼兒教育的發展離不開保育員的精心照料和積極參與，特別是在園本培訓的背景下，更需要強化保育員在工作能力、職業素養、職業創新等方面的素質。為提高保育員的工作經驗和積極性，應建立完善的教育制度、提供相應的培訓、設立獎懲機制并開展實踐活動。通過這些措施，可以促進保育員的全面發展，確保幼兒教育的穩定和可持續發展。

參考文獻

[1]王逸超.幼兒園健康教育課程實施存在的問題及對策探討[J].成才之路，2023（30）：69-72.

[2]劉婷美，胡婷，陳晨.“寄存式”托育破解“帶娃難”[N].揚州日報，2023-10-16（6）.

[3]曾瑞玲，董圓.縣域中職幼兒保育專業“保教一體”人才培養模式實踐探索[J].廣西教育，2023（23）：76-78.

[4]葉慧清.建立“專業合作小組”，促保育隊伍專業發展[J].上海托幼，2023（Z2）：54-55.

作者簡介：王燕君（1973— ），女，漢族，甘肅武威人，甘肅省婦聯保育院，高級教師，碩士。

研究方向：幼兒教育與管理。

張益潔（1995— ），女，漢族，甘肅定西人，甘肅省婦聯保育院，初級職稱，碩士。

研究方向：幼兒教育與課程。

基金項目：2021年度蘭州市“十四五”教育科學規劃課題“幼兒園保育質量提升的園本培訓模式研究”（課題立項號LZ〔2021〕GH430）的階段性研究成果。