高職院校學生消費存在的問題及引導策略

朱敏

高職院校學生消費問題分析

一、實用消費與從眾消費并存

在高職院校中，很多學生從傳統的家庭教育環境進入半獨立的大學校園環境中，學生脫離了父母的監管，使他們消費欲望萌生，但又受到現實條件的制約。理想和現實的矛盾，使他們普遍有著理性的消費觀念，大多數消費屬于合理的范圍內。但是網絡時代背景下，社會和校園開放程度不斷提升，學生處在復雜的環境中，容易受到多人消費觀念的影響，出現理性消費與從眾消費并存的現實問題。很多學生消費心理不成熟，沒有消費上的規劃。面對琳瑯滿目的商品，以及新穎的產品營銷方式，處在興奮的狀態中，并陷入消費快感里，出現不理智消費和從眾消費。例如在新媒體平臺上，網絡“大V”帶貨直播，利用捆綁銷售、降價促銷等方式，搭配群情激昂的廣告詞，使自制力和思考能力不足的學生，在氛圍的鼓動下，容易沖動消費?；蚴侨鄙傧M自我定位，在潮流的驅動下，很多學生為追求時尚，或者滿足自己的虛榮心，進行從眾消費，使消費成為學生維護面子的工具。這種普遍存在的消費行為，使商品市場平衡的局面被打破，一時的沖動，使很多商品出現“一邊倒”的局面，不但影響消費市場的穩定，也造成不理智的消費，增加學生的生活壓力，不利于學生正確消費觀和消費習慣的形成。

二、人情消費和攀比消費過多

一方面，當代青年學生作為自我意識較強的群體，他們處在開放的校園環境中，對于身份意識的認同，使他們不可避免地去經營人際關系，并出現人情上的消費，包含情侶消費、互贈禮物、班級聚餐、生日宴請等。部分人認為學生趨于成熟，人情消費利于培養學生的人際交往能力，能夠幫助學生快速融入社會中。而有的人則認為人情消費有著攀比的性質，很多人情消費不夠理性，容易在相互攀比下，出現人際關系上的問題。不可否認的是，在當代青年學生群體中，人情消費所占比例不斷增長，還需要學生展開理性的規劃，并量力而行，避免互相攀比，杜絕不良的風氣。

另一方面，學生成長在新時代背景下，他們的家庭條件和物質生活更為富足，不再滿足于基礎的生活消費，有著更加多元的消費欲望和消費需求。很多學生缺少金錢觀念，容易產生消費沖動。特別是處在學生群體中，消費品所代表的財富象征，使很多學生為滿足自己的虛榮心，而產生超前消費和奢侈消費，學生沉迷于這種精神快感中，容易在出現物質財富不足的情況下，而通過校園貸、信用卡、網貸等平臺，提前獲得生活資金，進行超前消費。而這種錯誤的消費行為，不但為學生帶來較大的還貸壓力，也容易陷入經濟困境中難以自拔，進而引發一系列問題，影響學生的健康成長。

學生消費問題產生的原因

首先，網絡環境中不良的消費觀影響學生的消費行為。新時期背景下，人們物質生活水平不斷提升，使消費品自身的使用價值逐步被忽略，產品附著的符號價值逐步成為消費群體關注的重點。而處在這種環境中的大學生，在進入大學校園后，他們的交際范圍更為廣闊，有更多自由支配的資金，原本被抑制的消費沖動得到釋放。但是由于學生消費心理不夠成熟，容易受到當前社會中不良消費觀念的影響，出現錯誤的消費行為。這種消費行為，一方面反映學生有著較強的虛榮心，需要利用商品附帶的符號價值來體現自己的優越感；另一方面學生渴望得到認同，需要在群體中彰顯自己的與眾不同。而借助消費這一工具，能夠使學生進入自己編織的虛幻夢想中，滿足內心的空虛和失落。

其次，消費觀的引導，以及消費教育缺失，使學生錯誤的消費行為得不到及時的干預。消費教育作為心理教育的重要環節，在學生消費欲望和消費需求不斷增多下，消費教育的作用日益凸顯。但是目前我國沒有針對消費教育設置具體的教育內容，很多院校消費教育處在真空的狀態中，學校和教師不了解學生的消費方式，對于學生正確消費觀的引導，停留在書面層面，難以針對不同消費問題，落實差別化的教育手段。造成很多錯誤的消費問題難以控制，在影響不斷擴大下，才能引發學校和家長的關注，不但增加了干預的難度，也容易使影響范圍不斷擴大，對學生的心理、生活、學習都造成較大的負擔。

高職院校學生消費的正確引導策略

一、重視發揮家庭教育引導作用，引領學生樹立健康的消費觀

家庭環境在學生消費觀、消費行為的形成方面起到至關重要的作用，家庭的關愛、父母的教育和引導，對高職院校學生是否能夠形成健康消費觀起著無法替代的作用。因此，必須重視發揮家庭教育引導作用。鼓勵家長以身作則，在潛移默化中培養學生健康的消費觀。首先，學生家長以身作則，與學校教育形成聯動機制，在家庭教育中貫徹子女消費觀教育工作，避免鋪張浪費消費行為，在子女在場的情況下，務必保持適度合理的消費范圍。其次，弘揚傳統節儉消費觀念，在日常生活中始終保持節儉作風，鼓勵學生在寒暑假假期參與各種實習兼職、社會公益和體驗活動，深入體會自食其力、生活工作的不易，從而保持節儉適度的消費作風。

二、重視發揮社會環境監管作用，利用政策管控學生消費行為

社會消費行為是否健康，在一定程度上也影響著每個公民的消費觀念。社會主義市場經濟中，國家宏觀調控起到無法替代的作用，能夠在一定程度上調控市場消費環境，盡快捕捉當前市場消費環境中存在的不良消費現象，解決市場失衡問題。因此，為更好地解決大學生消費不良心理問題，應重視發揮社會環境監管和調控作用，以及發揮政府職能優勢，通過建立健全的消費相關法律法規體系，加強政策約束，加大社會消費環境的管控力度，為改善社會消費環境中的不良因素對大學生消費心理的影響和誤導、約束學生消費行為提供重要保障。在具體實施階段，一是發揮政府職能作用，緊密結合當前社會市場發展狀況，以及社會消費環境發展現象，積極建立健全的法律體系，加大約束力度。二是充分發揮媒體“政府喉舌”作用，做好自身消費文化與資質的監管、宣傳教育。無論是新媒體還是傳統媒體，都應當在保證經濟正常發展、市場穩定運行的基礎上，利用自身傳媒力量，發揮媒體廣告和大眾輿論滲透力作用。大力傳播正確的消費意識、消費觀念和消費行為，宣揚行業法律法規，控制消費主義言論傳播，動員所有媒體行業加大消費理念宣傳教育，努力營造積極、健康的社會消費環境和輿論氛圍。三是高職院校應加強外部環境建設，聯合工商管理部門、城市管理部門、市政建設部門等政府機關，大力整治學校周邊環境，包括網吧、游戲廳、小商店等。加大整治力度，凈化校園外部環境，阻斷不良外部因素對學生消費觀念的侵蝕，構建健康向上、純潔節儉的校園消費文化環境。

三、重視發揮學校教育陣地優勢，加強消費教育解決實際問題

學校是開展教育教學工作，落實人才培養重任的主陣地，在引導學生樹立正確的消費觀念，形成良好的消費行為等方面同樣起到無法替代的作用。因此，高職院校應高度重視，加強對學生消費行為、消費心理和消費價值觀的正確引導，加強消費教育，幫助學生樹立正確的社會價值觀，培養其勤儉節約的美德與合理消費意識。大力普及消費理財基礎知識，多渠道規范化大學生消費行為，切實解決學生消費問題，帶動學生健康成長。第一，高職院?？山柚Ｆ蠛献鳈C會，為學生提供更多實習與勤工儉學的機會，除了讓高年級學生參加實習實訓外，還應努力創造條件，讓低年級學生有機會參與一些能夠獲取合法報酬的社會實踐活動，讓學生通過參與各種勞動活動，學會努力靠勞動獲取報酬，切身體會賺錢的不易。第二，開設關于理財的選修課程，培養學生學會使用電子記賬軟件，養成儲蓄和記賬的習慣，了解各種讓錢保值和升值的方法。同時加強理財方面的風險教育，普及各種理財風險問題，讓學生能夠學會理性處理自己的可支配資金，而不是揮霍無度和浪費。第三，重視發揮高職院校思政教育公開課堂作用，將消費教育囊括在思政教育課堂之中。聯同初中、高中思政教育共同開展消費教育課程，抓好學生不同成長階段的自我意識覺醒，讓學生消費價值和消費選擇走在正軌上。第四，將消費教育課程作為單獨的專題課程，與思政教育課、專業課教學區分開來，借助專題宣傳教育形式，開展消費相關理論課、觀摩課和實踐課，借助多樣化教學方式，開設專門的消費教育活動，切實增強消費教育效率，提高學生對正確消費價值觀的認識和掌握。第五，充分發揮大學生社團優勢作用，組織開展關于健康消費專題的各種社團文化活動。開展消費問題討論、有獎問答、創意海報設計、網頁制作、短視頻拍攝等實踐活動，引導學生借助各種活動形式表達自己的消費觀，了解健康消費心理的重要作用，從而引導良好消費輿論，逐漸形成健康的消費觀。第六，相關高職院校還應重視發揮心理咨詢部門的教育功能，開設專門的消費心理咨詢、引導窗口，完善與消費有關的心理教育課程。通過咨詢師積極引導，改變學生消費觀念，抑制學生不良消費行為和心理，讓學生學會理性消費。

相關數據顯示，我國青年學生普遍存在著超前消費、奢侈消費、從眾消費，反映出學生消費心理不成熟，并渴望利用物質來滿足自己的虛榮心，獲得同學關注，以此來維持自己的優越感。針對這類消費問題，需要高職院校展開積極的引導，通過落實感恩教育、心理教育、思想教育，使學生了解金錢來之不易，并學會感恩，從而在自己能力范圍內適度消費。同時，鼓勵學生做好消費規劃，減少沖動消費和從眾消費，在滿足生活需求的同時，能夠通過業余活動充實自己，培養積極的態度，更為理性直觀地面對消費，逐步建立正確的消費觀，避免出現錯誤的消費行為。（作者單位：江蘇安全技術職業學院）