群文閱讀，培養思維方式和學習方法

宋華娣

群文閱讀是隨著教育的發展而逐漸形成的一種新型的語文學習方法。對于正處于習慣養成關鍵時期的小學生來說，群文閱讀尤為重要。良好的學習習慣和科學的思維方式能夠為學生日后的深入學習奠定基礎。群文閱讀的核心價值在于培養學生的思維方式，提高學生的學習能力，促進學生綜合素養的全面提升。

一、群文閱讀的意義

1.拓寬學生的閱讀視野

拓寬學生的閱讀視野可在一定程度上提高其核心素養。通過大量的閱讀，學生可以接觸到更為廣闊的世界，感受不一樣的思維方式，從而有效地促進學生思維的發展。

閱讀書籍不僅可以積累知識，提升個人氣質和修養，還可以讓人出口成章。通過學習和閱讀，學生能夠真正拓寬自己的視野，接觸豐富的知識和觀點。群文閱讀作為一種有效的閱讀方法，能夠幫助學生形成高尚的品格和開闊的眼界。學生可以在群文閱讀的過程中獲得知識，學會獨立思考和判斷，從而為他們形成高尚品格和開闊眼界奠定堅實的基礎。

2.提高學生的閱讀理解能力

利用群文閱讀提高學生的閱讀理解能力對于小學階段的學生來說至關重要。一方面，良好的閱讀理解能力能夠讓學生讀懂文本的內容。另一方面，小學階段是學習習慣養成的關鍵階段，群文閱讀能提高學生的交際能力和語言表達技巧，讓學生能夠聽懂對方所說的話，清楚表達自己想要說的話，這種能力的提升能夠為學生的發展提供有力支撐。

3.強化學生的思維方式

群文閱讀作為一種新型的教學方法，關鍵在于培養學生的學習方法和思維方式。在小學階段，讓學生養成好的學習習慣，運用自己的思維方式解決問題至關重要。通過群文閱讀，學生可以發現不同文章之間的聯系和差異，從而鍛煉他們的比較思維和質疑思維，這種良好的思維方式會讓學生受益終身。

二、群文閱讀的實施策略

1.增加課外閱讀，豐富閱讀內容

教師需要講授群文閱讀的技巧，最大限度地發揮群文閱讀的作用。教師還要依托教材，不斷豐富學生的課外閱讀素材，拓寬學生的閱讀視野，讓學生真正愛上閱讀，培養他們對閱讀的持久興趣。

例如，在學習《走遍天下書為侶》一文時，教師可以適時引入群文閱讀教學。這篇文章講述的是愛書之人對書籍和閱讀的熱愛，在課程結束時，教師可以給學生布置課后任務：每人至少閱讀兩篇與課文主題相關的文章。教師可以向學生推薦《囊螢映雪》《鑿壁偷光》等有趣的故事，以激發學生的閱讀興趣。在下一節課開始時，教師讓學生分享他們的閱讀心得。隨著時間的推移，學生能夠在自主閱讀和聆聽同學分享的過程中獲得大量的知識，從而進一步實現群文閱讀的目標。

2.充分閱讀，分析對比文章的表達特點

在群文閱讀教學中，教師應教授學生閱讀的方法，讓學生充分地閱讀文章，為學生綜合素養的提升提供支撐。學生通過閱讀相同主題的文章，可以感受不同的表達方式，這對于提高學生的閱讀理解能力和寫作能力具有重要意義。

以《地震中的父與子》和《慈母情深》為例，這兩篇文章都以敘述親情為主題，表達了父母對孩子不求回報的愛，甚至可以為了孩子付出自己的生命。然而，這兩篇文章卻采用了兩種不同的表達方式來展現父親的深沉關愛和母親的細膩呵護，既有父愛如山的偉大，又有“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的細節描繪。通過這樣的閱讀和比較，學生能學會從小處著眼、從大處著手的閱讀方法。

在群文閱讀的過程中，教師可以引導學生深入挖掘這兩篇文章的主題，讓學生理解無論是父親的深沉關愛還是母親的細膩呵護，最終都是為了表達親情的偉大。通過群文閱讀，學生可以更好地理解以親情為主題的文章，學會如何從不同角度去審視和欣賞不同的文學作品。

此外，教師還要鼓勵學生在閱讀的過程中進行思考和討論，發表自己對以親情為主題的文章的理解和感悟。這樣，學生不僅能加深對文章內容的理解，還能鍛煉自己的表達能力和思維能力。教師應當引導學生將群文閱讀方法應用到其他文學作品中，使他們能夠在閱讀的過程中發現不同作品之間的聯系和差異，學會獨立思考和分析。

3.創新群文閱讀方式，提高閱讀效率

對于小學生來說，群文閱讀教學需要科學的方法和技巧。為了充分激發學生的閱讀興趣，教師應將群文閱讀教學立足于學生的興趣點，引導他們主動閱讀，從而提高群文閱讀的效率。教師應將群文閱讀作為教學研究的一部分，并將其融入語文整體教學中。群文閱讀作為一種主要的語文教學手段，能夠培養和提升學生的語文核心素養，從而促進學生語文能力的提高。

以《圓明園的毀滅》和《狼牙山五壯士》為例，這兩篇文章均以我國近代史為背景。在這段歷史中，無數先烈為國家付出了寶貴的生命，而我國有些名勝古跡也不幸遭到破壞。這兩篇文章的共同點在于文章表現了中國人民不屈不撓的精神，而不同點則體現在對事件和人物的描繪上。教師要引導學生深入學習和了解這段歷史，從而培養學生的愛國情懷和自強不息的精神。同時，教師還應引導學生學習通過事件和人物表達情感的方式，鼓勵他們在以后的寫作中嘗試運用這種手法。此外，教師還可以鼓勵學生在課后自行查閱與近代史相關的資料，并在課堂上進行分享。這種群文閱讀的方式能夠讓學生融入歷史背景，深刻理解文章所傳達的情感，從而實現群文閱讀的目標。

總而言之，群文閱讀為語文閱讀教學帶來了新的活力。群文閱讀不僅有助于提高學生的語文核心素養，更重要的是，它可以教會學生一種全新的學習方法和思維方式。群文閱讀可以有效提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展，從根本上提高課堂學習的質量。