閱讀是文韻流暢的基石

秦德巢

學生作文水平的高低主要取決于閱讀量的大小、詞匯量的多少、章法謀篇技巧的強弱等。閱讀是文韻流暢的基石，是積累詞匯的主要途徑。通過廣泛閱讀，博覽群書，學生能夠在不斷積累詞匯與名言佳句的過程中，領略行文特色，促成文脈相通，演繹妙筆生花。

閱讀形式主要包括：

瀏覽型閱讀。這種閱讀方式通過抓住中心句、小標題、重點詞句等方式進行概括閱讀，學生可以快速提煉文章的大綱，增加閱讀量，一氣呵成地完成閱讀。

研究型閱讀。這種閱讀方式是讓學生用不同的符號劃出好詞、好句和好段來進行推敲反思。學生通過類比、推敲、擴充句段和刪減詞匯等方式進行精細化閱讀。

有感情地朗讀。這種閱讀方式主要是有聲語言。學生在放聲朗讀時會進入情境、產生聯想，有感情地朗讀能夠貼近作者的生活，并與之產生共鳴，實現情景交融，活躍思維。

作文起步和形成章法需要一個過程，學生要從遣詞造句、段落描寫和謀篇布局等方面進行循序漸進的練習。如寫日記、周記、讀后感和觀后感等，養成規律性下筆的習慣。學生還可以根據同類型的文章找出寫作規律并仿寫，最終實現得心應手地寫作。