中越職業教育國際交流與合作路徑探究

孫曉冬

（廣西職業技術學院，廣西南寧 530000）

一、研究背景

（一）中越職業教育國際交流與合作的背景和意義

隨著全球化和經濟一體化的不斷推進，職業教育的國際交流與合作已成為越來越重要的議題。中國，具有強大的制造業和技術實力，擁有豐富的職業教育資源和經驗。而越南，作為一個新興的制造業中心，對高素質的勞動力需求不斷增長。中越兩國在職業教育領域的合作可以促進資源共享，滿足雙方的需求，實現優勢互補。通過交流與合作，中越雙方可以獲得更廣泛的知識和技能，提高職業競爭力[1]。這不僅有助于提高就業率，而且能夠為兩國的經濟發展提供更多的人才支持。通過職業教育領域的合作，中越雙方可以更好地了解彼此的文化、語言和習俗，增進友誼和互信。

（二）職業教育在促進經濟發展和提高勞動力素質方面的重要性

職業教育在現代社會中扮演著至關重要的角色。它不僅是為了傳授知識和技能，而且是一個國家和地區發展的關鍵驅動力。職業教育是人力資本的重要組成部分。經濟的繁榮與國家勞動力素質密切相關。通過教授學生實用的技能和知識，職業教育能夠培養出適應不同行業和職位需求的人才，為國家和地區產業提供支持。

二、中越職業教育國際交流與合作的現狀

（一）中越職業教育領域的合作項目和合作伙伴

中越職業教育領域的國際交流與合作在各個層面和領域取得了一定的成果。首先，中越兩國政府通過簽署合作協議和框架協議來促進職業教育的國際交流與合作。兩國政府鼓勵和支持職業教育機構之間的交流與合作，通過人員培訓、教材共享、課程合作等方式來加強兩國之間的合作。其次，中越職業教育領域的合作項目主要集中在技術培訓和人員交流方面。中方通過派遣教師和專家赴越南進行技術培訓和教學合作，提供職業技能培訓與指導。同時，中方還提供獎學金和資助計劃，支持越南學生到中國接受職業教育培訓和學習。再次，中越職業教育領域的合作還涉及企業參與和合作。許多中資企業在越南投資設廠，為越南提供就業機會。通過與越南職業教育機構合作，這些企業為越南員工提供技能培訓和職業發展機會，提高他們的職業素質和就業競爭力[2]。最后，一些職業教育機構、學院和大學之間也開展了跨國合作項目。這些合作項目涵蓋了多個領域，如汽車工程、電子技術、物流管理等。通過合作項目，學生可以獲得更全面和實戰性的教育和培訓。

（二）合作項目的成果和經驗教訓

中越職業教育國際交流與合作的合作項目積累了寶貴的經驗教訓。首先，在職業技能培訓項目方面，中方專家和教師已經在越南開展了技術培訓，幫助越南的學生和職工提高了職業技能和知識水平。其次，中越合作在企業參與方面也取得了一定的成果。許多中資企業已經在越南建立了合作關系，共同開展了職業培訓項目。這不僅使越南員工能夠直接獲得實際工作經驗，提高了他們的職業素質和競爭力，而且企業的參與也促進了就業機會的增加和經濟的發展。最后，中越合作學校之間的項目也取得了一定的成果。通過合作項目，學生能夠接觸到不同文化背景和教育模式，拓寬了視野，提高了全球競爭能力。

三、面臨的挑戰

（一）文化差異和語言障礙

1.中越之間的語言障礙使合作交流更加困難和復雜

中越兩國間的語言障礙使合作交流更加困難和復雜。中越兩國存在著不同的語言，即使交流雙方使用同種語言，也可能因為口音、詞匯的使用和結構的差異造成溝通障礙。這使得信息傳遞不清晰，容易導致誤解和理解偏差，從而影響合作項目的順利進行。

2.存在教育文化溝通和理解的障礙，影響合作項目的順利進行

中越兩國具有不同的歷史、文化背景和價值觀。這差異可能導致思維方式和教育理念不匹配。特別是在教育領域，中越存在著不同的教育體系和教學方法，可能導致雙方在合作項目中面臨教學方法的差異。課程設計、評估方式和教學風格之間的差異影響了教學效果和學生的接受度。此外，文化差異和語言障礙可能導致溝通和理解上的困難。中越兩國不僅使用不同的語言，而且存在不同的表達方式、信仰、價值觀和社會習俗。這可能在合作交流中引發理解誤差、溝通障礙和文化沖突。

（二）中越教育資源不平衡和發展水平不一致

1.中越的教育資源分布不均，存在資源不足或過剩的情況

教育資源的不足可能影響合作項目的規模和范圍。在資源有限的情況下，現有資源難以滿足合作項目的需求，限制了合作的深度和廣度。這意味著某些領域或地區難以參與到合作項目中，限制了合作的全面性和普適性。

教育資源過?？赡軐е潞献黜椖恐谐霈F重復和浪費。如果某個領域或地區存在過多的教育資源，可能會造成資源的浪費和重復建設。這將分散資源的利用效果，導致合作項目的效率降低。

教育資源分布不均將導致合作項目在質量和可持續性方面的差異。資源不足的地區可能面臨師資力量不足、設備不完善等問題，將限制合作項目的質量和長期發展。資源過剩的地區可能面臨資源利用不充分、項目可持續性不高等問題，影響合作項目的長期運行和推廣。

2.中越教育發展水平不一致導致合作項目的差異，難以實現同等發展和合作

兩國教育發展水平的不一致將導致合作項目中存在差異和不平衡。較發達一方在技術、設備和師資等方面具有更多優勢，可能導致合作項目中技術水平和資源配置的不平衡。在雙方之間缺乏同等的發展和合作情況下，合作項目可能無法實現雙方的共同利益，對于較弱勢的一方造成不公平。教育發展水平的不一致也可能影響合作項目的可持續性。較發達一方可能更有能力和條件支持合作項目的持續運營和發展，而另一方可能面臨資源和管理方面的限制。這可能導致合作項目的長期運行和推廣受到挑戰，影響合作的可持續性。教育發展水平不一致還會對雙方在合作項目中的地位和影響力產生影響。較發達一方可能在項目設計和決策中占據主導地位，而較弱勢一方受到限制，難以發揮平等的參與和決策權。這可能導致合作項目發展不平衡，增加合作伙伴間的不公平和不平衡感[3]。

（三）中越國際合作項目的可持續性和長期發展

1.中越國際合作項目面臨資金、人員和管理等方面的可持續性和長期發展的挑戰

合作項目需要資金投入用于設備購置、培訓師資、教材開發等方面。然而，融資的不確定性和資金來源的有限性可能對項目的運作和發展產生不利影響。在資金安排方面，資金緊張可能導致項目無法正常運行，或者無法進一步擴大和深入合作。合作項目需要經驗豐富的教師和專業人員參與，以確保項目的高質量和有效運作。然而，人員流動性和人才缺乏的問題可能對項目的長期發展構成挑戰。發展水平較低的一方可能難以培養和留住高素質人才。

2.中越教育合作缺乏長期規劃和有效的項目管理機制，影響合作項目的穩定運行

由于缺乏全面的長期規劃，中越教育合作項目在目標設置、資源分配和時間安排上仍缺乏統一的指導框架。這導致項目的發展方向和重點不明確，影響項目的效果和成果的實現。合作項目涉及多方合作和資源整合，需要有明確的組織結構、負責人和團隊，確保項目的順利推進和各方的責任落實。缺乏有效的項目管理機制和組織架構可能導致項目進展緩慢、資源浪費和目標達成的不確定性。同時，缺乏有效的監測和評估機制也會影響合作項目的穩定運行。項目監測和評估是確保項目進展和效果的重要手段，能夠及時發現問題并采取相應的調整措施。缺乏有效的監測和評估機制可能導致項目在運行過程中出現偏離目標、質量下降的情況，影響到項目的長期發展和合作效果。

四、中越職業教育國際交流與合作的優化策略

（一）克服中越文化差異和語言障礙

1.提供語言培訓和翻譯支持，促進有效溝通和理解

在中越職業教育國際交流與合作中，合作雙方可以為參與師生提供中文或越南語言培訓課程，幫助教師和學生掌握所需的語言技能。通過語言培訓，教師和學生可以提升他們的聽、說、讀、寫等語言能力，從而更好地進行溝通和交流。為了促進有效溝通和理解，合作雙方可以為參與師生提供翻譯支持，提供專業的口譯和筆譯服務，幫助教師和學生解決語言障礙，確保信息的準確傳遞。參與交流與合作的師生可以使用語音識別和機器翻譯等技術，將口語轉化為文字，為合作交流提供便利[4]。語音識別和機器翻譯可以提供實時翻譯，促進交流合作雙方實時的跨語言溝通。

2.加強跨文化交流和培訓，提升教師和學生的國際化能力

合作雙方需要為教師和學生提供機會和平臺，鼓勵他們積極參與國際交流活動。例如，合作雙方可以組織國際學生交流項目和舉辦國際教師交流研討會等。與來自不同文化背景的人進行交流和合作，可以增進交流雙方對彼此文化的理解和尊重，提升跨文化溝通能力。合作雙方可以開設跨文化培訓課程，培養教師和學生的國際化能力。這些課程可以涵蓋語言、文化、國際事務等方面的內容，幫助師生理解不同文化之間的差異和共通之處。在這些課程中，學生可以學習如何適應不同的文化環境、如何與來自不同文化背景的人進行有效溝通等技能。合作雙方可以引入國際化教育資源，以豐富教學內容。通過引進來自不同國家和地區的教材、教具等資源，教師可以向學生介紹不同的文化和教育模式，培養學生的跨文化認知和理解能力。同時，教師通過參加國際教育研討會、學術交流等方式，可以不斷增強自己的國際化視野和知識儲備，從而提高自身的國際化能力。

（二）促進中越教育資源均衡和發展水平協調

1.加強資源共享和合作，通過跨區域合作平臺促進教育資源的均衡分配

（1）建立跨區域合作平臺。該平臺應建立政府、教育機構和企業等參與方之間的合作機制和協調機制。平臺通過定期會議、培訓和交流活動，為雙方提供交流合作的機會，以促進教育資源的共享與協作。同時，合作雙方可以建立資源共享機制，鼓勵合作伙伴共享教材、教具、實驗設備等教育資源，實現資源的優勢互補，提高教學質量和效率。

（2）建立教育資源調配機制。在跨區域合作平臺的幫助下，合作雙方需要制定資源調配方案，確保資源的合理利用和分配，根據不同地區的實際需求，合理調配教育資源，滿足各地區的教育需求，促進各地區協調發展。此外，合作雙方可以建立項目監測和評估機制，跟蹤合作項目的進展和成果。通過定期評估，合作雙方可以及時發現資源分配不均衡的問題，并采取相應的調整措施，以保障教育資源的均衡分布和可持續發展。

（3）加強合作機構的能力建設。合作雙方需要為伙伴提供專業培訓和支持，提高其資源的管理和使用能力。例如，合作雙方可以為伙伴提供項目管理培訓、教育資源管理培訓等，幫助合作伙伴更好地開展資源的調配和管理工作[5]。

2.推動教育發展規劃的協調和合作，實現發展水平的平衡和協調

中越兩國可以建立雙邊合作協議或聯合聲明，明確合作方向和目標，確立共同的教育政策。雙方可以就職業教育發展的重點領域及政策措施進行磋商，以促進教育發展規劃的協調性和一致性。雙方可以建立定期的教育發展規劃交流平臺，分享各自的實踐經驗。通過開展定期會議、評估和對比研究，促進雙方了解彼此的教育需求和發展計劃，以達到更好的合作。通過建立統一的教育資源管理機構，雙方可以統籌規劃和調配教育資源，確保資源的合理分配和利用。這有助于保障教育發展的均衡性和公平性，確保各地區的教育資源得到充分利用，避免教育資源過度集中或過度分散的問題。通過建立共同的教育標準和質量保障機制，雙方可以確保合作項目的質量和可持續發展。雙方可以共同制定和實施教育標準，共享質量保障經驗，提高職業教育的質量和聲譽。

（三）加強項目管理和建立長期合作機制

1.推動建立長期合作框架和協議，加強各方的責任和義務，確保合作項目的穩定運行

在推進中越職業教育國際交流與合作的過程中，雙方建立長期、穩定且有效的合作框架和協議是至關重要的。這一框架和協議不僅能確保合作項目的穩定運行，而且能明確各方的權利和責任，增強合作的持續性和深度。

雙方需要深入交流，了解各自在職業教育方面的需求、目標和愿景。這種深入的了解可以為合作框架的建立提供明確的方向和目標?；陔p方的需求和目標，我們可以明確合作的主題和領域。確定了合作的主題和領域后，雙方需要進一步討論合作的具體形式和模式，例如，是否采用遠程在線教學、實地考察與學習、短期交流還是長期合作等。

在明確了合作的主題、領域、形式和模式后，雙方需要制定一個詳細的合作協議。這個協議應包含各方的權利和義務、合作的期限、資金來源和使用、知識產權的歸屬、解決爭議的機制等關鍵條款。為了確保合作項目的順利進行，雙方可以設立合作委員會或工作組，負責日常的協調、監督和評估工作。該團隊應定期召開會議，討論合作項目的進展和存在的問題，并提出相應的解決方案[6]。雙方還需要建立一個有效的項目管理和監督機制，確保合作項目能夠按照預定的計劃和標準進行。這包括制定明確的工作計劃、分工、時間表，以及定期的項目評估和反饋。

2.建立健全的項目管理機制，確保項目的可持續性和長期發展

在中越職業教育國際交流與合作中，建立健全的項目管理機制至關重要，這樣做可以確保合作項目的可持續性和長期發展。在合作的前期階段，雙方應共同制定明確的項目計劃和目標。項目計劃應詳細包含項目的時間表、資源分配和責任分工等方面的安排。設立明確的項目目標能為雙方提供一個共同的合作方向和愿景。接著，雙方需要建立一個清晰的項目組織結構，并明確各個成員的角色和職責。雙方應確定項目經理和項目團隊，以保障項目的順利運行和各方責任的落實。雙方應根據項目計劃和需求準備項目所需的各種資源，如資金、人力資源、設備和教材等，確保合理的資源分配，避免資源的浪費和不足。此外，雙方應建立良好的溝通渠道，確保項目各方之間的及時溝通和信息共享。雙方應定期召開項目會議和工作坊進行經驗交流和解決問題。同時，合作雙方需要加強溝通和協調，共同推進項目的發展和目標的實現。雙方應定期進行項目評估和回顧，檢查項目進展和效果，及時發現并解決問題[7]。評估和回顧的結果可以為未來的合作提供經驗，并幫助合作雙方進一步優化管理和運營。

通過建立健全的項目管理機制，中越職業教育國際交流與合作能夠實現可持續發展。合作雙方只有在項目管理過程中實現有效的溝通與合作、合理分配資源、建立長期合作機制，才能確保項目的順利進行，推動中越職業教育國際交流與合作不斷發展。

五、結束語

中越職業教育國際交流與合作可以促進雙方經濟發展、提高勞動力素質、增進兩國之間的友誼與合作，具有重要的戰略意義。然而，在實施過程中，我們面臨著文化差異和語言障礙、教育資源不平衡、發展水平不一致、合作項目的可持續發展等一系列挑戰。為了克服這些挑戰，我們需要采取一系列應對策略。首先，為了克服文化差異和語言障礙，合作雙方需要加強跨文化交流和培訓，提升教師和學生的國際化能力。同時，合作雙方為參與師生提供語言培訓和翻譯支持，以促進更加有效溝通和理解。其次，為了促進教育資源均衡和發展水平的協調，雙方需要加強資源共享和合作。雙方通過建立跨區域合作平臺，推動教育資源的均衡分配。同時，合作雙方需要積極推動教育發展規劃的協調和合作，以實現發展水平的平衡和協調。最后，為了確保合作項目的可持續發展，合作雙方需要建立健全的項目管理機制。通過這些應對策略，中越職業教育國際交流與合作將充分發揮其潛力，促進兩國之間的共同發展，實現教育領域的互利共贏。這不僅有助于提高勞動力素質，而且將為經濟社會的可持續發展作出積極貢獻，同時加深兩國之間的友好關系。在未來的合作中，中越雙方需要持續努力，不斷完善合作機制，以實現更廣泛、更深入的合作和交流。