高校思想政治教育話語力提升策略研究*

阮懷思,耿廣漢

(安徽科技學院 a.建筑學院;b.財經學院,安徽 蚌埠 233000)

黨的十八大提出要構建中國敘事體系、增強中國話語的國際國內影響力。進入新時代,踏上新征程,黨和國家高度重視中國話語效能的發展提升,對話語建設提出了更高要求,在牢固把握話語權的同時不斷提升話語力逐漸成為新時期話語建設共識[1]。思想政治教育是事關立德樹人、治國理政的全局性工作,高校是思想政治教育的重要陣地[2]。深刻理解話語力的內涵及話語力提升對高校思想政治教育話語建設的重要意義、積極探索話語力提升的路徑與方法對促進高校思想政治教育創新發展、推動中國話語與敘事體系建設具有重大意義。

一、話語力提升對高校思想政治教育話語建設的重要意義

話語力和話語權是話語的一體兩面。高校思想政治教育話語建設的核心就是要在牢固把握已有話語權的同時不斷提升自身話語力。立足新時代、面對新要求,話語要“說得出”更要“說得響”,這要求高校積極推動話語建設內涵式發展,持續提升話語力[3]。理解話語力提升對話語建設的重要意義首先要厘清“話語”“話語權”和“話語力”的基本意涵,再立足辯證思維梳理三者間的內在聯系。

(一)話語、話語權與話語力

在教育領域,“話語”指的是教育主體間為傳遞思想、道德觀念而在教育場域中使用的符合一定語言規范的言語符號系統,它包含了“話語權”與“話語力”兩個層面的含義[4]。話語作為“思想政治教育過程中的重要載體和因素,其質量狀況影響著思想政治教育的實效性和針對性”[5]。高校思想政治教育話語在運行中始終面臨兩項任務:一是正視受教育者對“話語資格”的追問,牢固掌握話語權;二是直面受教育者“聽得懂,信得過”的話語品質追求,不斷提升話語力。

學界對于“話語權”的準確意涵尚無統一定論。最具代表性的觀點認為“話語權”是一種同時指代“話語權利”和“話語權力”的復合概念,用以表明發言者的言說資格及其掌控和支配話語資源的能力[6]。高校思想政治教育話語權主要來自于國家賦予,因此具有一定的外在性與強制性?！霸捳Z權”強調的是言說的資格與權力,關注的是話語“如何說得出”的問題。

不同于“話語權”,“話語力”作為學術概念獲得的關注與研究相對較少。首先誕生于語言學領域的“話語力”概念在不同學科有不同所指,具體到教學領域它主要指代的則是作為言說者的教育主體對作為言說對象的受教育者的思想和行為的現實影響力[7]?！霸捳Z力”內含于“話語”之中,天然具有不斷被優化的訴求。只有不斷提升話語力,話語本身才可能獲得話語對象的理解與認同?！霸捳Z力”強調的是話語的品質,關注的是話語“如何說得響”的問題。

(二)提升話語力是高校思想政治教育話語建設的重要線索與現實需求

作為話語的共同組成部分,話語力與話語權之間存在著相互作用、對立統一的辯證關系。一方面,話語不可能脫離話語權而存在,可見話語權是高校思想政治教育話語建設及話語力提升的基本前提。在我國,國家通過政策、法律等制度安排賦予高校話語資格及相關資源,這種安排客觀上為思想政治教育話語力的提升提供了權力依據。另一方面,反過來,話語力又是影響高校思想政治教育話語權的重要因素。話語權的穩固不能只依靠依托于制度安排的組織賦予,它需要話語本身的內在力量,即話語力。只有話語對象真心認可話語內容、信賴教育者,高校思想政治教育的話語權才能夠長久維系。不難看出,同掌握話語權一樣,提升話語力也是高校思想政治教育話語建設的重要線索。

高校思想政治教育是關系到立德樹人和治國理政的戰略性、全局性工作。過去的幾年,國家出臺了一系列重要文件、制定了一系列扶持政策,借助制度剛性從組織管理、學科教學、隊伍建設等方面為高校奠定了堅實的話語權基礎,穩定了思想政治教育話語建設局面,也為話語力的提升提供了較好的權力支撐。國家層面的宏觀指導促進了話語體系的完善和話語學科特色的彰顯,但當下的思想政治教育話語建設已經走過了規模擴展階段,將制度優勢轉化為話語本身的效能、推動話語建設提質增效以實現內涵式發展已然成為高校思想政治教育話語建設的現實需求。

二、高校思想政治教育話語力提升的目標指向

高校思想政治教育話語力提升具有四重目標,這些目標清楚指明了話語力提升工作開展的四條主線,即增強理論對外部世界的解釋力、提升話語內容對學生群體的吸引力、強化話語呈現方式對青年一代的針對性以及拓展話語傳播在話語對象中的覆蓋面。

(一)提升話語理論根基對外部世界的解釋力

話語是思想的外顯,思想是話語的源泉。理論是話語創造的第一步,理論的優劣,尤其是它對外部世界的解釋效力,從根源上決定了話語的品質。離開具有解釋力的理論基礎,話語就失去了存在的根本性支撐,成為無根之木、無源之水。只有科學、成熟的理論才能催生系統、完善的話語體系。話語源于理論,而理論源于鮮活的社會生活過程,考察一個理論是否科學首先要看它能否有效解釋外部世界,亦即它對現實的解釋力[8]。理論解釋力指的是理論闡釋、總結自身發展經驗和實踐成果的能力,一個理論是否具有解釋力直接決定了它能否折射現實并以此為基礎引領實踐。同時,理論的解釋力也能夠在很大程度上決定話語體系成熟度的上限,解釋力越強的理論越能夠促成話語優勢和話語效能的成熟,也越能夠發揮塑造學生思想、引領學生價值的作用。因此提升話語力首先要提升話語理論基礎對外部現實的解釋力。

(二)強化話語內容主題對學生群體的定向引力

選擇話語內容與主題的過程就是對話語進行設置的過程。這一過程具有鮮明的目的性與導向性:一是要注意立足思想政治教育屬性,在話語內容中有效滲透政治話語和學科話語;二是要對話語內容及主題展開精心篩選和合理編排,力求能引起作為話語對象的大學生們的廣泛關注,以此引導學生按照話語內容與主題進行思考。話語內容的選擇、話語主題的設置在很大程度上決定了話語影響學生的方式與方向。在選擇話語內容和主題的過程中要首先考慮它們對大學生群體是否具有吸引力,這是引導學生們圍繞議題展開討論與思考并最終形成健康價值取向和思想觀念的前提。對學生有定向引力的話語內容常常具有緊扣人民需要、以問題為導向、以實踐為基礎的特點,能夠體現出話語尊重現實、親近話語對象的一面。

(三)增強話語呈現方式對青年一代的針對性

如果說話語的內容與主題涉及的是“說什么”的問題,那話語的呈現指涉的就是“如何說”的問題。話語呈現,或者話語表達,是話語內涵的外顯,任何話語內容都需要借助一定的呈現方式才能夠被有效接收。高校思想政治教育話語呈現的實質就是借助一定的表達方式向大學生群體闡明話語內容、發布話語議題。而選擇的呈現方式是否具有針對性和說服力則直接影響到話語能否被學生們所認同與接受。當代大學生是成長在信息技術飛速發展和廣泛應用背景下的一代,網絡信息形象、直白、趣味、煽情的特點深刻影響了學生們信息感知方式。要提升大學生對思想政治教育話語的接受度,就必須令話語呈現方式更貼合學生群體的信息接收習慣和思維、情感運行方式,以深入淺出、情理交融的方式將情感講深、將道理講透。

(四)擴展話語運行傳播在話語對象中的覆蓋面

話語傳播的過程是話語突破時空限制將自身內容擴散到更廣大空間范圍、獲得更廣泛民意支持的過程。擴大話語運行傳播覆蓋面對話語力的提升意義重大,它關涉到話語如何言說得更遠、更廣,如何在更長的時間范疇、更大的空間領域中產生影響力。在促進話語有效傳播、提升話語傳播覆蓋面的過程中要注重傳播受眾的廣泛性、傳播路徑的多樣性、傳播方式的互動性以及傳播媒介的融合性。要以信息技術為依托構建立體化的話語傳播媒介網絡,向不同專業領域、興趣愛好和成長背景的大學生提供多樣化、個性化、多維度的話語信息,鼓勵學生參與師生、生生互動,增強學生們在信息獲取過程中的主動性與獲得感。在強化話語輻射力、擴大話語輻射面的同時給予話語直指人心的力量。

三、高校思想政治教育話語力提升策略

高校在思想政治教育話語建設過程中要緊扣話語力提升工作開展的四條主線,在推動話語理論守正創新、強化話語內容感召力、增強話語表達致信度的同時擴展話語傳播覆蓋面,力求在言之有理的同時做到言之有物、言之有方。

(一)扎根傳統文化,立足實踐發展,推動話語理論守正創新

創新是提升理論對外部世界解釋力的根本,要立足于時代的高度,“不斷概括出理論聯系實際的、科學的、開放融通的新概念、新范疇、新表述”[9]。推動理論創新就是從根源上提升高校思想政治教育話語對客觀現實的總結和預判能力,對此須做好以下三方面工作:

一是必須在推動理論創新的過程中堅持正確的政治方向,即“鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位,鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎”[10]。一方面,要堅持以代表人民利益的馬克思主義為指導,夯實馬克思主義理論作為話語思想內核的地位。另一方面要以中國共產黨的領導為遵循,確保理論創新與黨的指導思想、與中國式現代化發展事業相契合。

二是要扎根中華優秀傳統文化,從傳統文化中汲取理論創新養料。思想政治教育領域有很多概念深受傳統文化啟發。比如在開展話語建設時經常會要求話語具有“親和力”,實際上“親和”一詞便極具傳統文化色彩,無論“親”或者“和”都是古往今來中國人深度認同的人文理念。傳統文化蘊含著豐富的思想資源,是話語理論創新的理想源泉,值得深入借鑒。

三是要以實踐為標準、以發展的眼光看待理論創新問題。馬克思主義思想理論指出,實踐是理論創新的內驅力,理論創新應該緊隨實踐發展的步伐調整和深化。以“大思政課”理念為例,它的提出就是理論創新緊隨實踐發展的結果?！按笏颊n”概念提出于構建“大思政”格局的大背景下,是時代之思也是應對思政課建設困境的破局之舉,對當時的思想政治教育現實具有強大解釋力?？梢?要著眼時代發展需要挖掘創新主題、深化理論見解,不斷完善話語概念、優化話語理論體系。

(二)精選內容主題,優化議題設置,提升話語內容感召力

精選話語內容、優化議題發布流程是提升話語定向引力的重要路徑。高校作為話語主體須有選擇地、有技巧地向學生們傳播話語信息,引導學生朝著積極健康的方向思考與行為。

一是要精選話語內容。好的話語內容和主題是提升話語感召力、促使話語被學生群體接納的首要前提。優質的話語內容不僅堅持問題導向、貼近學生需求,還能夠最大程度地解答學生疑惑、啟迪學生心智、凝聚群體共識。高校在選擇話語內容、形成話語主題的時候要善于以“小切口”連接“大主題”,比如在黨的二十大召開期間可圍繞二十大報告設置“中國式現代化的全球貢獻與未來圖景”“什么是中國化時代化的馬克思主義”等宏大主題,但在活動載體的選擇上可以優先考慮微課、直播等大學生喜聞樂見的形式,同時要充分立足大學生主體特點,主動使用生動、詼諧的語言,讓黨的二十大精神可親可信。話語內容的選擇,尤其是議題的生成,一方面要準確把握學生的情感動態、價值訴求與認知特點;另一方面要堅持以問題為導向,從問題類型出發設置多元議題,主動體現國家意志、聚焦社會焦點。

二是要講究議題發布策略。篩選出好的話語內容、生成了好的話語議題還不夠,還要把握好議題發布的時機與節奏才可能達成預期效果。首先,時機指的是對議題發布有重要影響的時間節點,準確的時機可以放大議題的沖擊力,與社會熱點相關的議題尤其如此。在抓準時機發布議題時還應充分考慮作為話語對象的大學生對議題的接受能力,避免投放普遍超出學生認知能力和興趣范圍的議題。其次,議題發布要有合理規劃的投放流程。一方面,要精心設計不同議題的發布順序,促成議題發揮聯動效應;另一方面,要留意學生的議題參與動態,在輿論熱點形成時主動搶占高地,最大程度上發揮話語效力。

(三)以情感動人心,以說理啟人智,增強話語表達致信度

增強話語致信度是提升高校思想政治教育話語力的應有之義。話語致信度反映的是話語對作為話語對象的大學生的說服力,致信度不僅來源于扎實的話語理論根基和優質的話語內容主題,更源自于“情”“理”交融的話語呈現方式。

一是要以真實的情感、深刻的情懷觸動學生的心靈。高校傳統的思想政治教育話語經常有強烈的行政色彩,像是對相關文件的復刻,缺少觸及學生心靈、激發學生真情實感的力量。實際上,以情動人是極為高超的話語呈現藝術,它需要話語者首先敞開心扉對話語對象赤誠相待。高校思想政治教育工作者在話語傳播過程中要注意涵養情懷,做到懷揣大眾、心系家國,真誠地關心教育事業和受教育者,以赤誠之心、仁愛之情感染大學生。同時,話語表達所采用的語氣與措辭一定要“接地氣”,要關注學生的話語偏好,用貼近生活的、深入淺出的、學生們喜聞樂見的語言表達方式呈現話語內容,把話說到學生心坎上。

二是要以鮮活深刻的說理啟迪學生智慧、增強學生的理性認知?！罢f理”是高校思想政治教育中最常見、最基本的話語呈現方式?！罢f理”的關鍵是要讓學生對話語既知其然又知其所以然,這是學生由衷認可話語內容的前提。一方面,對學理一定要講深。思想政治理論教學中不乏重要而基礎的概念,這些概念是學生理解世界、接受社會主義價值觀的基礎。高校在思想政治教育中務必要講清黨的治國理政之道、馬克思主義理論的基本概念與內在關聯,徹底回應學生的理論困惑。另一方面,要深入了解學生的認知誤區與思想問題,以鮮活的、抽絲剝繭的透徹說理將引發學生不解的問題掰開了、揉碎了講清楚,引導學生思考表象之下的深層問題。

(四)創新媒介樣態,強化媒介聯動,擴展話語傳播覆蓋面

強化話語傳播輻射力、擴展話語傳播在話語對象中的覆蓋面是提升高校思想政治教育話語力的重要切入點。提升話語傳播覆蓋面是一項系統工程,需要包括話語傳播者、話語對象及話語傳播媒介等各要素協同發力。

一是要強化話語傳播者與話語對象在話語傳播過程中的參與互動。一方面,高校作為話語傳播的主導者,要加強傳播隊伍建設,主動提升思想政治教育工作者的媒介素養、話語意識和話語水平,培養一批專兼結合、理論功底過硬、工作能力突出的人才。另一方面,要引導作為話語對象的大學生群體參與話語的傳播與討論,鼓勵學生與學生、學生與教師間的話語互動。

二是要創新話語傳播的媒介樣態,強化不同傳播媒介間的協同聯動。一方面,要持續推進話語建設內涵式發展,在話語傳播中引入VR、AR、MR等新興媒介技術和抖音、微博、微信等熱門新媒體平臺,促進話語傳播內容與傳播媒介的融合發展。在傳播內容建設的各個環節中針對性地使用不同類型的傳播媒介,將傳播內容有機融入傳播媒介新樣態,促進傳播內容的精準投放、推動傳播內容的質量發展,切實發揮媒介的內容承載作用。另一方面,須認識到單一媒介傳播的有限性,有意識地增拓話語傳播渠道、構建多維立體的話語傳播網絡。要積極探索新媒體技術與平臺的實踐方法,依托慕課、直播、云課堂等多樣化路徑展開互動式話語傳播,在延伸傳播觸角的同時為學生們創造耳目一新的話語接收和傳播體驗,切實提升思想政治教育話語傳播輻射力、增強思想政治教育育人效果。同時,要深入了解不同媒介的傳播特點與優勢,針對不同的話語內容主題、話語呈現方式選擇不同類型的傳播媒介,在實現媒介優勢互補的同時發揮媒介聯動效應,增強話語在對象中的傳播效能。

四、結語

提升話語力與穩固話語權是高校思想政治教育話語建設的兩條重要線索,從重視對話語權的把握到看重對話語品質的提升是新時代、新形勢對高校思想政治教育話語建設提出的新要求,也是思想政治教育話語建設內涵式發展背景下的必然趨勢。高校在開展思想政治教育話語建設的過程中要緊扣話語力提升之意涵,從話語的理論根基、內容主題、表達方式及運行傳播等方面入手,在推動話語理論創新、優化話語議題設置、完善話語呈現方式的同時積極擴展話語在大學生群體中的覆蓋面,推動高校思想政治教育話語力持續提升。