幼兒園戶外足球活動游戲化實踐策略

江希海

福建省寧德市古田縣實驗幼兒園

幼兒園開展游戲化戶外足球活動，不僅可以豐富活動內容和活動形式，增強活動的娛樂性和趣味性，讓幼兒產生強烈的參與興趣，還能借此滿足他們的心理發展需求和體能提升需求，使其在游戲化足球活動中得到運動潛能的開發、心智的啟發和身體機能的鍛煉，進而更好地促進幼兒身心健康成長。對此，為了使游戲化教育發揮應有的作用，本文從活動優化視角出發，闡述幼兒教師通過構建游戲情境、調整游戲難度、豐富游戲活動等方式，提高足球教育質量的具體策略。

一、幼兒園足球活動游戲化概述

足球活動是幼兒園日常教育活動的組成部分，幼兒參與足球活動不僅可以掌握一些基本的足球運動技能，還能得到身體機能的鍛煉與提升，從而實現身心健康成長。幼兒園將戶外足球活動進行游戲化改進，指的是將趣味游戲與足球運動進行深度融合，以足球為載體，用各種各樣的游戲進行輔助教育，從而讓戶外足球活動變得更加趣味化、靈動化、多樣化，讓幼兒能夠在寓教于樂的活動中感受到足球的魅力，在提升其活動參與積極性的同時，激發其運動潛能，開發幼兒智力，提高幼兒的身體素質，促進其身心健康發展。

二、幼兒園戶外足球活動游戲化改進的理論依據

《3-6歲兒童學習與發展指南》提到，促進幼兒身心健康發展的主要方法是增強他們的身體素質，提高其肢體協調能力，使其能夠長久保持愉悅的情緒，培養他們良好的日常生活習慣，使其擁有一定的基本生活能力?！队變簣@教育指導綱要（試行）》也指出，讓幼兒對體育活動產生濃厚的參與興趣是幼兒園體育教育的主要目標之一，幼兒教師需要通過創建豐富多樣、靈活有趣的體育活動，提高幼兒主動參與活動的積極性。綜合上述教育要求，幼兒教師在開展戶外足球游戲活動時，要增強活動內容與形式的趣味性，巧妙融入游戲元素，開展具有寓教于樂特點的足球活動，從而更好地達成當前幼兒體育目標。

三、幼兒園戶外足球游戲活動的實施要點

（一）注重安全性

幼兒教師在開展游戲化戶外足球活動時，要注重活動場地、活動內容、活動器材、活動方式等各個方面的安全性，保障幼兒在活動中的人身安全。比如，幼兒本身缺乏較強的自控能力，而游戲活動又很容易引發他們更強烈的情感，在這種情況下，幼兒可能會做出一些激烈的舉動。對此，幼兒教師要制定明確合理的游戲活動規則，讓幼兒嚴格遵守規則參與足球游戲活動，以此保障他們的人身安全。

（二）注重趣味性

為了讓足球游戲活動快速吸引幼兒的注意力，提高幼兒主動參與活動的積極性，幼兒教師要增強游戲形式和游戲內容的趣味性，讓足球游戲真正滿足幼兒當前的心理成長需求，引發他們的好奇心，從而使其更積極主動地投入足球游戲活動中。

（三）注重互動性

幼兒教師在設計游戲化足球活動時，要增強活動形式的互動性，利用游戲活動拉近幼兒與幼師、幼兒與家長、幼兒與幼兒之間的距離，增加他們之間的互動頻率。這樣不僅可以緩解幼兒參與戶外足球活動的緊張感，消除他們的抵觸情緒，還能借此培養其互動交流、互動合作的能力，改善活動參與效果。

四、幼兒園開展戶外足球游戲活動的具體措施

（一）構建童趣的游戲情境，激發幼兒活動參與興趣

在當前以人為本的教育環境下，幼兒教師組織戶外足球活動時，要尊重班級幼兒這一教育主體，所設計的活動內容和活動形式要符合幼兒目前的身心發展規律，滿足他們的實際運動需求。對幼兒來說，游戲是他們最喜愛的一項活動，活潑的形式和有趣的內容既能滿足幼兒的心理成長需求，又能快速激發他們參與足球活動的興趣，使其產生強烈的游戲活動欲望?；诖?，幼兒教師要從班級幼兒的興趣點出發，利用各種資源，借助戶外環境設計富有童趣的游戲情境，開展有趣的游戲化足球活動，讓幼兒在特定的情境中感受到足球運動的樂趣，進而提升活動參與效率與質量。

對年齡較小的幼兒來說，他們難以根據文字信息理解足球專業術語。對此，為了降低足球知識的理解難度，幼兒教師可以利用足球小鎮游戲活動，圍繞專業術語，根據足球運動動作，創設與之相符的趣味化游戲情境，將抽象的足球術語轉變為生動形象的情境畫面，讓幼兒在沉浸式的情境體驗中理解術語的意思，掌握足球運動的規范動作，同時，提升其主動參與戶外足球游戲的興趣。

比如，針對“踢球”這一專業術語和足球動作，幼兒教師可以在足球小鎮中創設“給動物喂食”這一童趣化的活動情境。首先，利用廢舊紙盒繪制各種各樣的動物圖案，如老虎、獅子、獵豹、狼、鱷魚等，同時設定一個童話故事情節，如“動物王國舉辦大胃王比賽，在規定時間內吃掉食物最多的動物將獲得勝利”，以此來營造有趣的童話情境。其次，幼兒教師將紙盒在戶外空地上擺成一排，讓幼兒站在紙盒的對面，將小足球踢到紙盒中，每踢進一個足球表示該紙盒上的動物吃掉一個食物，最終被進球最多的“動物”取得勝利。在此過程中，幼兒教師要指導幼兒踢球的動作，把握踢足球力度和方向，掌握踢球時腳、腿、身子的正確姿勢。幼兒教師構建有趣的童話情境，開展富有趣味的游戲化踢球活動，能夠有效改變幼兒對戶外足球的印象，使其產生濃厚的參與興趣，進而提高踢球練習效率，逐漸理解踢球的意思，掌握正確的踢球方法。

（二）自行規劃游戲場地，創設適宜的足球游戲區

為了讓幼兒擁有更好的足球游戲體驗，教師要帶領幼兒深入園區戶外場地，讓他們觀察戶外場地的地形、環境等要素，鼓勵其自行規劃足球游戲區域，構建完整的、合理的足球小鎮游戲活動區。

例如，在觀察戶外場地時，教師要引導幼兒結合足球運動的特點，對場地的地形地勢和現有資源進行綜合分析，讓他們根據自身的興趣點和活動期望設計游戲區域。比如，幼兒可以提出創建足球基礎技能練習游戲區、足球比賽游戲區、足球闖關游戲區、親子互動游戲區等。然后，教師根據班級幼兒提出的建議進行區域設計，最終創建一個內容豐富、類型多樣的足球小鎮游戲戶外活動區。

（三）適當調整游戲難度，滿足不同幼兒的活動需求

幼兒園開設戶外足球活動的最終目的是提高幼兒的身體素質，提升他們的肢體協調能力和體育運動能力。對此，教師在開展游戲化足球活動時，不僅要考慮幼兒的心理發展狀況，還要照顧幼兒的身體機能發育情況，根據不同階段幼兒的身體素質和運動能力設計難易程度不同的足球游戲活動，這樣不僅可以降低幼兒參與足球游戲活動的壓力，增強他們完成各種足球游戲任務的信心，還能逐步發展幼兒的各項身體機能，提高他們的身體素質，使游戲化戶外足球活動真正達成促進幼兒身體健康發展的目標。

比如，大班戶外足球活動的目的是讓幼兒掌握多樣的體育運動技巧，提高他們的綜合運動能力。對此，教師可以設計一些較為復雜的、稍有難度的足球游戲活動。例如，在足球小鎮中的闖關訓練營創設“士兵突圍”足球游戲活動，包含運球前進、匍匐前進、投擲、傳球、跨跳等動作。游戲規則是：幼兒扮演士兵，先用運球動作帶著足球穿過“封鎖區”，再用腳夾球跳躍翻過低矮障礙物，然后用匍匐的方式推動足球前進，爬過“電網”，之后用踢球的方式將足球傳過“隧道”，最終將足球踢到對面的球門中，表示炸毀敵人的堡壘。這一游戲活動包含多種足球運動技巧，大班幼兒參與此項活動，既可以加深對運動技巧的記憶，又能有效提高足球運動能力，提升身體綜合素質。需要注意的是，幼兒教師在設計各種障礙物和關卡時要確保體育器材和游戲形式的安全性，時刻關注幼兒的運動情況，保護他們的人身安全。

（四）組織競賽游戲活動，培養幼兒的體育競技意識

幼兒教師在開展游戲化戶外足球活動時，除了考慮幼兒身心發展的特點與規律之外，還要注重足球運動本身含有的“競技性”特點，要結合足球小鎮中的游戲幣機制，創設多樣化的競技類足球游戲活動，營造緊張、激烈、歡快的活動氛圍，這樣既可以激發幼兒主動參與游戲活動的熱情，又能讓他們在活動中真切體會到足球的競技特點，形成正確的體育競技意識和體育競技精神。

1.開展一對一足球游戲競賽。

幼兒園一對一足球游戲競賽通常以一項或幾項足球運動技能為基礎，通過一對一比拼的方式選出技能運用能力較強的幼兒。此類游戲競賽活動不僅可以讓幼兒有針對性地練習足球運動技能，還能借此培養他們良好的體育競技精神，使其形成較強的規則意識。

以大班幼兒為例，教師可以在足球小鎮游戲中組織顛球比賽、運球比賽、射門比賽等游戲化比賽活動，讓幼兒在小鎮中積極賺取游戲幣，然后用游戲幣選擇一項足球技能進行一對一挑戰。比賽開始前，教師要明確一對一比賽的規則。比如，在顛球比賽中，對戰雙方要在規定時間內用正確的顛球方法顛足球，若中途掉球，但比賽時間未到，可以繼續顛球，最終顛球數量最多的幼兒獲勝。在運球比賽中，兩名幼兒要在同一地點、同一時間出發，以運球方式將足球運到指定地點，用時最少、運球動作規范的幼兒獲得勝利。在射門比賽中，兩名幼兒需要在指定地點分別進行定點射門，射中球門且動作規范的幼兒獲得勝利。一對一足球技能游戲化競賽活動既可以幫助幼兒進一步鞏固基本的足球技能，又能借此培養他們的競賽規則意識，使其形成正確的體育競技觀念。

2.開展組隊式足球游戲競賽。

足球本身是一項團體類體育運動，而競爭是足球運動的一個本質特征。對此，為了培養幼兒的團隊合作意識，使其樹立正確的體育競技觀念，幼兒教師可以利用園區的足球小鎮場地，開展小型組隊式游戲化足球競技活動。對游戲化足球競技而言，比賽的輸贏和名次并不是最主要的目標，而是要讓幼兒知道這一活動的最終目的是培養良好的合作精神，形成較強的團隊責任感和集體意識，擁有較強的團隊合作能力和協同互助能力?；诖?，教師可以創設五對五足球比賽活動，每五名幼兒組成一個比賽小組，通過投游戲幣抽簽的方式確定對戰小組。在比賽過程中，教師要關注各組幼兒的運動狀態，指導同組成員之間相互配合、相互輔助，從而提升幼兒的合作能力。

以大班幼兒為例，教師先將幼兒分成五人一組的比賽小組，再根據組數在足球小鎮中設置幾組比賽場地。之后，各組派一名代表將本組的游戲幣投入抽取箱，換取對戰隊伍的信息，并確定合理的對戰方案。在比賽過程中，教師要記錄每名幼兒的活動表現，比如，是否積極參與比賽活動、是否與同組成員實現默契配合、是否發揮出個人優勢、是否表現出協同互助行為、是否為團隊勝利做出努力等。比賽結束之后，教師應結合所記錄的內容對幼兒進行鼓勵性評價，并給予幼兒獎勵，利用表揚性的語言增強幼兒的成就感，通過頒發默契獎、互助獎、配合獎、團隊獎等獎項增強幼兒的集體榮譽感，使其形成較強的團隊互助意識。

3.開展親子間足球游戲競賽。

親子間的足球游戲競賽指的是以親子合作為主要活動形式，通過各組親子之間的游戲比拼拉近家長與幼兒之間的距離，增加親子之間的互動頻率，提高親子協同合作能力，提升家園共育質量的一種足球活動形式。在幼兒園戶外足球活動中，幼兒教師可以聯合家長組織親子比拼游戲競賽，以每組家庭為競賽單位，讓幼兒與家長在足球小鎮中共同完成足球游戲任務，各組之間要比拼任務完成效率與效果。需要注意的是，教師要從幼兒和家長兩個視角出發，設計難易程度適中的游戲內容，制定各小組能夠完成的任務目標，從而提升親子足球游戲競賽的可行性，使競賽活動發揮應有的作用。

例如，在大班戶外足球活動中，幼兒教師可以組織“節日送祝?！庇H子游戲競賽。競賽活動流程為：幼兒先與家長一同賺取游戲幣，用游戲幣換取足球，然后背著足球翻越障礙與家長匯合，家長從筐中取出足球，與幼兒用傳球的方式越過各種障礙物，到達指定位置，之后，家長要指導幼兒將足球踢入紙盒做的球門中，表示將節日祝福送到指定地點。用時最少、動作規范的家庭為獲勝組。這一游戲競賽包含背球跑、運球跑、傳球、定點射門等足球運動技能。幼兒與家長一同參與活動，不僅能夠使幼兒在家長的幫助下快速完成游戲任務，還能進一步鞏固幼兒的足球運動技能，提高其運用能力，同時增強幼兒與家長之間的默契度，拉近親子之間的距離。

五、結語

綜上所述，要想提高戶外足球活動教育質量，幼兒教師可以合理融入游戲化元素，開展富有趣味的游戲化足球活動，這樣既滿足了幼兒的心理成長需求，提高了他們主動參與足球活動的積極性，又能使其在游戲化練習和游戲化比拼過程中提升體育運動能力，提高身體綜合素質，從而真正強化幼兒園戶外足球活動的有效性與實用性。

注：本文系福建省寧德市基礎教育科學研究2023年度課題“幼兒園戶外‘足球小鎮游戲的設計與實施研究”（課題立項批準號：FJNDKY23-30）的研究成果。