立德樹人背景下小學班主任德育路徑

王樹強

山東省新泰市汶南鎮公家莊聯辦小學

在我國教育改革的背景下，立德樹人成為一個核心理念，它強調培養學生良好品德的重要性。在這一理念下，小學班主任作為學生身心發展的引領者和德育工作的主要負責人，在德育研究方面扮演著至關重要的角色。本文就立德樹人背景下小學班主任德育研究的重要性和相關問題展開探討，以期為小學班主任提供一些有益的指導，更好地推動學生品德的培養和全面發展。

小學階段是學生道德觀念形成和價值取向建立的關鍵時期，德育研究對學生的德行養成具有重要意義。班主任需要探索適合小學生的德育方法，可以采用講授、示范、引導等方式，結合學生的實際情況，培養他們的道德意識和行為能力。注重啟發式教育和情感教育，通過情感交流和互動激發學生的內在動力。小學班主任德育研究需要緊密結合學校的德育目標和教育理念，關注學生的德育需求，探索適合小學生的德育方法，建立科學合理的德育評價體系，并與家長開展有效合作，共同促進學生良好品德的養成。

一、德育管理的重要性

小學階段的德育管理非常重要，這是因為德育是培養學生良好品德和行為習慣的關鍵環節。第一，小學階段是學生形成價值觀的關鍵時期，德育管理可以幫助他們建立正確的價值取向，如尊重他人、正直誠實、友善待人等。這些價值觀的樹立能夠對學生的一生產生深遠影響。第二，通過德育管理，學?？梢砸龑W生關注社會問題，并鼓勵他們參與公益活動和志愿服務，這有助于培養學生的社會責任感，激發他們積極參與社會發展的意識。第三，德育管理可以幫助學生養成良好的行為習慣，如守時、自律、整潔等，這些習慣在日常生活中對學生的成長和未來發展都有積極影響。第四，德育管理強調學生的個體差異和特點，鼓勵他們積極發展自身潛能，并給予其適當的鼓勵，這可以增強學生的自尊心和自信心，促使他們更積極地投入學習和社交活動中。由此可知，小學階段的德育管理對學生的整體發展至關重要，不僅能夠幫助學生建立正確的價值觀，還能夠培養其良好的行為習慣、團隊合作意識和自尊自信，為他們的成長打下堅實的基礎。

二、立德樹人背景下德育與學生管理緊密結合的重要意義

在立德樹人背景下，小學德育與學生管理的緊密結合具有重要意義。因為小學階段是學生形成基本道德品質的關鍵時期，只有將德育與學生管理緊密結合，才可以培養學生正確的道德觀念和行為習慣，如誠實、正直、守紀律等。同時，德育與學生管理的緊密結合不僅注重學生的道德發展，還注重其全面素質的培養。學校需要通過規范管理和個性化指導激發學生的學習興趣和探究精神，培養學生的創新思維、合作能力、解決問題的能力等多方面的素質，促使他們全面發展。德育與學生管理的緊密結合還可以促進和諧學習環境的構建。學?？梢酝ㄟ^明確的紀律和管理規范引導學生自覺遵守，創造積極向上、互助友善的學習氛圍。這種和諧的學習環境有利于學生全面發展，培養其積極向上的學習態度和良好的交往能力。

三、小學班主任德育現狀

（一）班主任工作事務繁忙，德育時間不足

小學班主任工作事務繁多，往往導致德育時間不足。在各種工作任務壓力下，班主任只能進行單向的德育指導，缺乏與學生深入交流的機會，對學生僅限于形式上的道德教育，而難以深入學生的內心世界，無法真正了解學生的需求。當班級管理事務繁忙時，班主任有時無法及時發現學生的行為問題，或者無法在第一時間進行適當糾正，這可能導致問題行為延續和惡化，給班級的正常秩序和學生的健康成長帶來影響。同時，時間不足也會影響班主任與家長之間的溝通與合作。班主任沒有足夠的時間與家長交流學生的品德表現、學業情況等，無法及時了解學生在家庭環境中的情況，也無法與家長合作引導學生。由此可知，小學班主任工作事務繁忙，德育時間不足可能導致德育活動縮減、德育指導片面、學生行為管控不及時以及家校溝通缺失等問題，這需要學校和相關部門共同努力，提供更多支持，確保班主任有足夠的時間和空間開展德育工作。

（二）對德育工作的重視度不足

小學班主任對德育工作的重視度不足的表現主要有以下三個方面：首先，一些班主任將大部分時間和精力放在課程教學上，而忽略了德育的安排和組織，認為德育只是附加任務，對其沒有給予足夠的重視。其次，一些班主任沒有建立系統的德育計劃，缺乏對德育的長遠規劃和目標，依賴臨時安排，無法系統地提供德育指導。最后，一些班主任忽略了與家長的互動與合作，無法充分了解學生在家庭環境中的表現，缺乏與家長的密切聯系，無法形成家校合力，這影響了對學生德育的全面關注。以上這些都是班主任對德育工作重視程度不足的表現，對學生的全面發展和德育目標的實現產生了一定的負面影響。

（三）德育的實際規劃性差

當前一些小學班主任在德育的實際規劃性方面存在一些問題，如有的班主任對德育工作沒有明確的目標和計劃，缺乏具體的行動方向，導致德育工作隨意性較大，缺乏系統性和連續性；有的班主任在實施德育時過于依賴課堂教學，忽略了其他形式的德育活動，只注重道德理論知識的傳授，忽視了社會實踐、志愿服務等能夠培養學生品德的機會；有的班主任在德育工作中缺乏科學合理的考核評估機制，過于關注學生在課堂上的表現，而忽略了學生在日常生活中的道德行為和價值觀的塑造。針對以上問題，班主任需要對工作進行反省，及時調整教育方法，以確保德育工作有效開展。

四、從班主任角度抓好立德樹人與德育工作

（一）班主任努力提高德育素養

在立德樹人背景下，小學班主任要努力提高自身的德育素養，才能提高工作質量，為國家培養更多思想優良、綜合素質良好的學生。首先，班主任要注重個人修養，樹立正確的道德觀念，自覺踐行社會主義核心價值觀，做到言傳身教、以身作則。其次，班主任應關注學生全面發展，注重培養學生的品德與個性，而不僅僅局限于課程知識的傳授，理解并貫徹立德樹人的指導思想，明確教育目標，注重培養學生的社會責任感，培養學生獨立思考和創新意識。最后，班主任要不斷學習，提升自身的專業素養，了解德育的最新知識，掌握有效的教育方法，參加相關培訓活動，與同行分享經驗，不斷提高自身的教育水平。

（二）始終將德育工作放在班級管理的正確位置

小學班主任要將德育工作放在班級管理的正確位置，采取多種措施實現教學目標。首先，班主任要明確意識到德育工作是班級管理的重要組成部分，它對學生的全面成長具有重要影響，理解并認同德育的重要性，確保德育工作與其他管理任務受到同等重視。其次，在日常教學工作中，班主任應制定并執行系統的德育工作計劃，將德育目標融入日常課堂教學和課外活動中，包括明確的目標、策略和評估機制，確保德育工作有章可循、有效推進。通過以上措施，可以確保班主任將德育工作放在班級管理的正確位置，促進學生全面發展和道德品質的培養。同時，班主任應密切關注學生的反饋和評估結果，不斷優化德育工作，持續改進德育方法，以取得更好的效果。

（三）班主任發揮榜樣作用

班主任作為學校的重要組成部分，對小學立德樹人和德育工作起著非常關鍵的作用，要通過諸多方面的工作發揮榜樣作用。首先，班主任應具備高尚的師德師風，注重自身修養和道德品質的培養，時刻以身作則，成為學生的榜樣，富有親和力和愛心，給予學生關懷。其次，班主任要與學生家長保持密切聯系，及時了解學生的家庭情況和生活狀況，爭取家校合作的支持，及時與家長交流學生的進步和存在的問題，共同關注學生的成長。再次，班主任要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生良好的品德和行為習慣。通過開展各類德育活動，如主題班會等，培養學生的愛國主義精神、社會責任感和道德意識。最后，班主任要關心每一個學生，及時發現他們在學習、生活和情緒方面的問題，并給予其必要的幫助。建立良好的師生關系，鼓勵學生敢于表達自己的想法，積極引導學生解決問題、面對挑戰。通過以上努力，班主任可以發揮榜樣作用，對學生的思想道德教育產生積極影響，幫助他們形成健康的人格和正確的價值觀。

（四）家校合作加強德育管理

家校合作在小學德育管理中發揮著重要作用。班主任常常通過家長會、微信群等方式與家長進行及時有效的溝通，了解學生在家庭環境中的情況，分享學生成長過程中的進步和存在的問題，并共同討論如何有效地進行學生的德育管理。家長會作為一個交流平臺，能夠讓家長了解學生的德育情況，共同探討如何更好地配合學校進行學生的德育管理。班主任可以與家長共同制定家校共育計劃，明確學校和家庭在學生德育中的責任和角色，鼓勵家長參與學生日常行為規范和價值觀的培養，促進學生健康成長。班主任要定期向家長反饋學生的學習情況、品德表現、參與活動等方面的情況，讓家長及時了解學生的表現，并鼓勵家長對學生的積極表現給予認可。通過有效的家校合作，班主任可以得到家庭的支持與配合，從而達到更加全面管理學生的德育目標。同時，家庭能夠更好地參與學生的德育，實現家庭和學校的良性互動與協同發展。

（五）抓好學生思想工作，做好德育管理

作為小學班主任，要抓好學生的思想工作并做好德育管理，需要從多個方面入手。第一，班主任要與學生建立親近、信任的師生關系，這是開展思想工作的基礎。尊重學生、關心學生的成長，注重與學生交流和溝通，建立良好的師生互動環境。第二，班主任要通過多樣化的教學方法、有趣的教學內容以及豐富多彩的課外活動激發學生的學習興趣。興趣是學生學習的動力，只有學生對學習感興趣，才會積極主動地思考和表達自己的觀點。第三，學生的心理健康對思想工作至關重要。班主任要定期組織一些心理健康教育活動，讓學生了解自己的情緒變化和應對方式，同時留意學生的情緒波動，并提供適當的幫助。第四，班主任要建立嚴格、公正、公平、明確的班級管理規范，并對學生進行適時引導。例如，在班級活動中，要加強對學生的規范引導，培養學生良好的行為規范，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。由此可知，抓好學生思想工作和德育管理需要班主任具備細心、耐心和責任心，并結合以上措施，以實際行動激發學生的積極性，促進學生全面發展。

（六）積極拓展德育工作新模式

在立德樹人背景下，小學班主任需要積極拓展德育新模式。首先，針對每個學生的不同特點和需求制定個性化的德育方案，從而充分發掘學生潛力，培養其良好的道德品質和行為習慣。其次，班主任可以開展一些德育主題的項目活動，如社會實踐、志愿服務等，讓學生在實踐中認識社會，感受他人的真情實意，培養正確的價值觀和責任感。再次，班主任組織學生小組合作學習，鼓勵學生之間互幫互助，培養他們的團隊意識和集體榮譽感，引導學生形成積極向上的品格。最后，課堂上，班主任要創設真實的情境，給學生設置一些道德問題，然后以討論、角色扮演等方式引導學生解決問題，幫助他們形成正確的行為準則和判斷能力。這些新模式在小學班主任的德育工作中得到應用，有助于提升學生的道德素養。同時，班主任要靈活運用這些模式，并結合學生的特點進行個性化教學，以達到最好的教育效果。

五、結語

在立德樹人背景下，小學班主任的德育研究具有重要意義。通過深入研究德育理論、探索德育方法、完善德育評價體系等方面的工作，可以幫助班主任更好地履行德育使命，為學生的全面成長和健康發展奠定堅實的基礎。小學班主任德育研究的最終目標是培養具有良好品德、自信獨立、積極向上的優秀人才。通過深入研究和不斷探索，班主任可以提升自身德育素養和專業水平，更好地引領學生成長。隨著時代的發展和社會的變遷，小學班主任德育研究也需要與時俱進，關注學生的身心健康、多元化的培養方式和價值觀念的引導。只有不斷學習和創新，班主任才能在立德樹人道路上做出更出色的貢獻。