大學生創業就業教育管理工作存在的不足及改進對策

文/林斌

高校作為培養人才的搖籃，把開展新時代大學生創業教育擺在重要位置，不斷推進創新創業教育工作，這既是新時代賦予高等教育的嶄新課題，也是實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，還是培養大學生創新精神、創業意識與創新創業能力和實踐本領的重要途徑，更是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。創業就業教育管理工作對于大學生的發展十分重要，能夠幫助其更好地適應社會。因此，高校要開展相關教育工作，培養學生的創業就業意識，提升學生的能力。目前，大學生在實踐期間存在一些亟待解決的問題，需要教育工作者重視，給予大學生更多在創業就業方面的幫助。高校需要根據校內學生實際情況以及專業課程設計內容，制定更完善的創業就業教育計劃，促進學生積極參與到課程學習和實踐活動中；傳授更多的創業就業知識，重視培養學生的創新意識，幫助其增強創業就業的信心，給予其精神鼓勵，讓學生掌握相關技能，更好地融入社會。

大學生創業就業教育管理工作存在的不足

認識待提升。由于許多高校創業就業教育管理工作起步較晚，在設計創業就業教育管理工作內容的時候缺乏足夠的經驗，在實踐期間也會面臨一些問題。學校的教師在執行教育工作任務的時候更加重視提升專業課程教學質量，會耐心傳授相關技能，但是對于學生的創業就業教育工作沒有給予高度的重視，再加上相關教學經驗較少，在實際教學的時候也會存在一些不足。傳統的教學體系需要進行優化和完善。傳統的創業就業教育比較重視理論知識的傳授，通過開展專題講座的方式充實學生的頭腦。但是，由于教學體系不夠完善，很多學生在實際創業就業中只能紙上談兵。這種教育方式已經遠遠不能滿足當前學生的實際需求，需要高校管理層將眼光放得更加長遠，從根本上提升學生的創業就業能力。同時，由于缺乏相關教育理念，很多高校雖然開展了課程，但是在開展這些課程的時候會側重于指導學生如何就業，忽視了對學生創業能力的培養，在教學過程中沒有將創業就業進行融合，還有許多需要改善的地方。

師資力量不足。部分學校對創業就業教育師資隊伍建設的重視程度有待提升，沒有足夠多的專業教師給予學生指導。一些高校的創業就業教師并不是相關領域的專業技術人才，在進行課程指導的時候不能結合當前情況以及行業發展、學生關注的問題給予更好的指導。

教學模式較為落后。就目前來看，越來越多的高校開始將創業就業教育整合到學生必修課程體系內。然而，部分高校缺少專業教師，在創業就業教育方面的資金投入也相對較少。在教育模式上，許多教師在提供創業就業教育的過程中，僅對少數學生展開教育指引，為學生提供相應的創業技能引導，缺少對學生創業思維的指導；沒有精準精細化教學，使用的教育形式較為傳統，無法滿足學生實踐能力的發展需要，不能有效促進學生提高創業就業能力。創業就業教育與其他教學活動相同，需要將實踐與理論相結合，而部分學校開展創業就業教育只是簡單地講解理論，沒有給學生提供更多的實踐機會。

改進方式

高校管理人員要與時俱進更新觀念。高校畢業生是國家寶貴的人才資源。高校要把畢業生就業作為重中之重、擺在更加突出的位置。開展創新創業教育，可以增強學生創新意識，激發創業活力，提升綜合素養和認知能力，增強核心競爭力。要推進創業就業教育的展開，為學生的發展奠定更加堅實的基礎，高校教師需從多方面著手，著重轉化現有的人才觀念，構筑創業型的人才觀念，增強人才培養的針對性和指向性。

推進構建高質量就業指導服務體系。高校要把就業創業教育和觀念引導作為“三全育人”的重要內容，引導畢業生樹立正確的成才觀、職業觀、就業觀。加強生涯教育和就業創業指導，充分運用現代信息技術，為學生提供個性化、精準化、便捷化的就業指導服務。強化就業實習實踐，幫助學生增強就業能力、獲取就業機會。重點關注脫貧家庭、低保家庭、零就業家庭、殘疾等困難群體畢業生，建立幫扶工作臺賬，一對一提供精準就業創業幫扶。

轉變學生創業就業觀念。創業就業觀念的養成是非常關鍵的，高校需要從理論和技能層面的指引逐步過渡到思想層面，推進學生就業觀念的養成，促使其形成開拓進取的思想，這樣才可以更好地適應未來的創業就業需要。強化學生的創業就業意識，能有效助推學生成長為符合現代社會發展需要的優秀人才，有利于推進學生創新精神的形成。高校要引導學生樹立正確的創業就業觀念。除此以外，教師還需要盡可能地凸顯出學生的自主性，多給學生提供到企業參觀、實習的機會，讓學生提前了解創業就業所需要的知識和技能，確保學生可以在畢業以后順利地進行創業就業。職業發展核心競爭力是學生在進入社會后，在家庭、社會、學校和市場等多種因素的影響下，仍然可以保持較強的主動性，可以完成擇業和創業的一種內生動力。要注意培養學生的創新意識，激發學生的活力，提升學生的綜合素養和認知能力，增強核心競爭力。大學生的就業能力不僅包括專業技能和專業知識儲備量，還包括創新意識、創業觀念和擇業方向等各方面。因此，要從多角度出發，增強學生創新創業能力，提升學生的競爭力。

重視教師培訓，提高教師綜合素質。創業就業教育相較于傳統的專業課程教育而言存在較為明顯的差異性，這項教育工作要求教育工作者具有一定的創業就業經驗，并掌握相關的基礎知識和技能。由于創業就業課程強調實踐性，在設置課程內容的時候一定要充分結合實踐內容，教師在此期間應該鼓勵學生按照自己的想法完成實踐任務，在適合的時間節點給予學生引導。因此，應該加大師資隊伍建設力度，組織教師定期參與到創業就業活動中，提升綜合能力，在授課的時候將自己的經驗傾囊相授，讓學生在實際創業就業的過程中構建完善的思路，能夠將在學校所學習到的內容靈活運用到實際工作中。

強化創業專業教育融合。結合創業教育的實際情況來看，專業教育是其基礎構成部分，如果缺少專業教育的支持，創業教育便會成為無根之木，其基本效果將會大打折扣，作用也難以發揮出來。高校學生在進行創業的時候，需要運用自己具備的理論知識和專業技能。這都是在專業教育當中形成的，如果教師可以在專業教育中融入創業就業教育元素，可以為學生的綜合發展奠定更堅實的基礎。需要予以重點關注的是，高校在開展創業就業教育工作的過程中，創業教育課程需要推進理論教學和實踐教學的相互融合，以此來滿足學生的需要，做到和專業課程相互滲透輔助，為學生的綜合發展帶來更堅實的支撐。教師在開展創業就業教育工作的時候，需要注重將創業思想滲透融合到專業課程的方方面面，用于構建覆蓋面更為廣泛、內容更加豐富的綜合型教學系統，推進專業課和創業課的彼此互融，這將會為學生的綜合發展提供更多的支持和保障。

對于大學生而言，創業就業教育管理工作在其發展道路上起到了重要作用，大學生在相關知識的學習中可以不斷提升自身的創業就業能力，還可以在工作實踐中積累許多經驗，為創業就業提供動力支撐。目前，在大學校園中還存在很多需要完善的工作內容，如，一些教育工作者沒有意識到創業就業教育管理工作的重要性，沒有建立相對應的教學體系，沒有構建起綜合素質高的教師隊伍。為解決這些不足，高校要多措并舉，做好創業就業教育管理，及時更新教育工作者觀念，同時挖掘學生的潛在能力，增強學生的創業就業信心。