職校學生傳承非遺文化過程中存在的問題及對策

邱陳林

摘? 要：非物質文化遺產作為傳承千年的文化瑰寶，承載著歷史、文化和技藝的豐富內涵。然而，在現代社會，隨著科技的發展和文化的多元化，一些非物質文化遺產面臨著失傳的危機。職業學校作為培養技能人才的機構，承擔著傳承非遺文化的責任。文章以剪紙為例，將探討職校學生在傳承非遺文化中面臨的問題，并提出相應的對策。

關鍵詞：職校學生；非遺文化；剪紙

隨著社會的不斷發展和文化多元化的崛起，職業學校在傳承非物質文化遺產方面的作用愈加凸顯。剪紙作為中國傳統手工藝之一，承載著豐富的歷史與文化內涵，然而在現代科技快速發展的背景下，這一獨特的非遺文化面臨著失傳的風險。職業學校作為培養未來工藝人才的關鍵平臺，其在傳承剪紙非遺文化方面的任務愈加緊迫。因此，深入研究職校學生在剪紙非遺文化傳承中所面臨的問題，并提出切實可行的策略，對推動剪紙非遺文化在新時代的傳承具有重要的意義。

一、職業學校在非遺文化傳承中的作用

職業學校在非遺文化傳承中扮演著重要的角色。首先，職校為學生提供了專業的手工藝技能培訓，為他們深入了解和傳承非遺文化奠定了基礎，這種培訓通常包括理論知識和實踐操作相結合的方式，使學生能夠全面掌握非遺技藝的精髓，通過專業教師的指導和示范，學生可以逐漸掌握傳統手工藝技能，并在實踐中不斷磨煉和提高自己的技藝水平。

其次，職校具有組織學生參與非遺文化傳承活動的優勢。學?？梢越柚陨淼馁Y源和影響力，通過開展各種形式的活動，如非遺文化節、手工藝比賽、展覽等，吸引更多的學生參與其中，這些活動可以為學生提供一個展示自己才華的平臺，同時也能提高他們對傳統文化的興趣和熱愛，通過參與活動，學生可以深入了解非遺文化的歷史背景、文化內涵和藝術價值，增強自身的文化自信心和自豪感。此外，職業學校還可以與非遺傳承人建立合作，搭建起學生與傳承人之間的溝通橋梁，學?？赏ㄟ^邀請傳承人走進校園、開展校外實訓等方式，學生可以親身感受非遺技藝的獨特魅力和傳承人的心路歷程。與傳承人的交流和互動可以讓學生更加深入地了解非遺文化的內涵和技藝要求，同時也能為他們提供更多的實踐經驗和技能指導，這種合作模式有助于促進傳統手工藝技藝的傳承和發展，同時也為學校的教學注入了更多的實踐經驗和活力。

二、職校學生傳承非遺文化存在的問題

（一）對剪紙歷史和技藝的認知不足

在職校中，許多學生由于缺乏對剪紙技藝的起源、發展歷程以及文化背景等方面的了解，學生在學習過程中往往難以掌握剪紙技藝的精髓，也難以將剪紙技藝與現代社會相結合，這不僅影響了學生對剪紙技藝的掌握，也限制了剪紙在當代社會中的傳播和應用。從而導致學生無法真正理解剪紙的文化內涵和藝術價值，也難以在實踐中探索和創新剪紙技藝。因此，加強學生對剪紙歷史和技藝的認知，是促進剪紙非遺文化傳承的重要前提。

（二）缺乏對非遺文化背后價值的認識

除了對剪紙技藝本身認知不足外，學生往往也忽略了非遺文化背后所蘊含的價值。非遺文化不僅是技藝的傳承，更是一種歷史、文化和價值的傳承。學生在學習過程中，往往只注重技能的學習，而忽略了非遺文化背后所蘊含的歷史、文化和價值等方面的了解，這種認知的局限性導致學生難以真正理解和傳承非遺文化，他們無法領悟到非遺文化中所蘊含的民族精神和文化內涵，也無法在實踐中探索和發揮非遺文化的價值。因此，加強學生對非遺文化背后價值的認識，是促進非遺文化傳承的重要基礎。

（三）缺乏傳統手工藝技能的培養

職業學校在課程設置中可能更注重現代化技能的培養，而忽略了傳統手工藝技能的教學，這導致學生在學習過程中缺乏對傳統手工藝技能的培養，學生難以掌握剪紙等非遺技藝。學生在學習過程中可能會認為傳統手工藝技能與現代社會脫節，缺乏實際應用的價值，這種觀念會影響學生學習傳統手工藝技能的積極性和動力。因此，加強傳統手工藝技能的培養，是促進非遺文化傳承的重要途徑。

（四）缺乏實踐與交流機會

在職校中，學生往往缺乏實踐機會，只能在教室內進行模擬操作，這種教學方式使學生難以真正掌握剪紙等非遺技藝。同時，學生之間的交流機會也相對有限，難以形成集體學習和進步的氛圍。由于缺乏實踐與交流機會，學生難以真正體驗和領悟剪紙等非遺文化的魅力，也難以在實踐中不斷磨煉和提高自己的技藝水平，這不僅影響了學生的學習效果，也限制了剪紙等非遺文化的傳播和發展。缺乏實踐與交流機會會導致學生無法將所學知識與實踐相結合，無法在實踐中探索和創新剪紙技藝。同時，學生之間的交流機會有限也會影響他們的學習積極性。因此，提供更多的實踐與交流機會是促進剪紙等非遺文化傳承的重要措施。

三、職校學生傳承剪紙非遺文化的策略

（一）梳理地方資源，形成資源庫

為了使學生更好地傳承和發揚剪紙這一非物質文化遺產，職業學校需要系統整理當地的剪紙文化，形成資源庫。具體而言，學?？梢越M織采訪和調研，了解本地仍在活躍的剪紙傳承人的從業經歷、技藝源流、作品特色等信息，通過深入挖掘其中的文化內涵，可以更全面地了解剪紙藝術的背景和價值。同時，學?？梢允占韨鞒腥说拇碜髌穼嵨?，進行歸類和編號，并提取關鍵要素編制解說詞，作為展示材料。除了對傳承人的采訪和調研，學校還可以從當地圖書館、文史館等機構獲取相關資料，如剪紙的發展歷史、流派分類等，這些資料需要進行數字化處理，整合入庫，以便學生查詢和學習。在建設資源庫的過程中，學校需要考慮到文獻、圖片、音頻、視頻等多種格式信息的融合應用，這樣可以形成豐富多樣的數字學習資源，為學生提供更全面的學習材料。同時，學?？梢越M織實地考察、講解展示、技藝交流等活動，將資源庫的信息轉化為傳承教育的生動課程，通過這些活動，可以幫助學生更深入地了解剪紙文化，掌握剪紙技藝。

（二）制訂相關非遺手工校本課程

學?？梢栽O立剪紙專業的校本課程，對學生進行系統的剪紙非遺文化培訓，讓學生全面學習這一傳統技藝。在課程設置上，既要涵蓋剪紙發展的歷史淵源，如剪紙的起源和演變，各地流派的產生等內容，以加深學生對行業的整體認識，又要介紹不同流派的代表性人物及其作品風格，通過比較，啟發學生對技藝流派的感性體會，這門課還應提供剪紙在傳承民俗文化中的獨特意義解析，例如剪紙與春節習俗的融合等，引導學生發現剪紙藝術蘊含的文化內涵。在教學方式上，要注重理論指導與技能實操的結合，既要讓學生學習剪紙創作的基本方法和工藝流程，又要讓他們親自動手制作剪紙作品，使其在反復實踐中掌握技法并提高審美能力。通過系統學習，學生將更全面地理解剪紙的發展歷程和文化價值，為未來的傳承工作奠定堅實的知識和實踐技能基礎。

（三）舉辦非遺講座、展覽等活動

為提升學生對剪紙非遺文化的興趣和認知水平，學?？梢酝ㄟ^組織非遺講座、展覽等活動深入推動文化傳承。首先，邀請相關領域的專業人士開設非遺講座，分享他們對剪紙文化的獨特見解和深刻研究成果，這樣的專業分享將使學生更全面地了解剪紙的歷史淵源、技藝特點以及在文化傳承中的價值。其次，組織剪紙傳承人進行技藝展示，讓學生能夠親身感受傳統剪紙的魅力，這種互動式的展示形式將使學生更加直觀地領略剪紙的獨特韻味，激發他們對非遺文化的濃厚興趣，通過這些活動，學生將拓寬視野，深入了解剪紙非遺文化的多個層面，從而更好地投入傳承工作中，這樣的活動不僅為學生提供了實際的學習機會，還激發了他們對剪紙非遺文化的濃厚興趣，為傳承工作培養出更具熱情和深度認知的學生隊伍。

（四）吸引非遺傳承人參與培訓

學?？梢灾苯友埣艏埛沁z項目代表性傳承人開展系列技藝培訓，通過面對面的指導方式傳授學生剪紙的核心技法和經驗，使其真正掌握這門傳統技藝。在培訓課程中，傳承人不僅要講授剪紙創作的基本方法和工具使用等基礎知識，還要重點解析剪紙構圖、用紙、剪裁、拼色等技巧的精髓，并準備大量案例供學生分析研習。此外，傳承人還可以講解自己從業歷程中遇到的各類問題及解決思路，例如材料獲取和保存、作品設計創新等方面，幫助學生明確實踐中可能存在的困難，提前做好應對準備。在教學方式上，學校要強調學生的親身實操，組織他們在傳承人的指導下反復動手制作剪紙作品，通過不斷練習提高技能，這種面對面指導的培訓模式，不僅能使學生真正掌握剪紙制作技藝，更能從傳承人的真情流露中感受到這一美好文化所蘊含的精神價值，增強其繼承發揚的內生動力。

（五）創新教學方法與手段

為使剪紙非遺文化傳承更加生動有趣，學校在教學中可以融入多媒體和數字互動等新技術手段。教師利用圖像、聲音、動畫等多種模式，可以擬真地呈現剪紙的發展過程，幫助學生更好地理解技藝的演變脈絡。為了實現最佳教學效果，在多媒體課件設計上要注意：語言風格要輕松詼諧，視聽元素要豐富多樣。生動形象的講解可以串聯抽象概念與具體實例，激活學生的聯想想象力，調動他們的學習興趣。同時，虛擬仿真系統可以提供不同難度級別的功能選項，照顧到學生個體化差異，并設置及時反饋與互動問答模塊，滿足其個性化學習需求。此外，教師也可以與學生、傳承人通過遠程視頻系統進行交流，深入解釋剪紙技法，解答創作問題，這樣可以使文化傳承不受時間地點限制，實現更靈活有效的連接。數字手段的應用將使剪紙非遺文化傳承更加生動有趣，讓學生在娛樂中獲益。

（六）提升實踐機會和經驗積累

為使職業學校學生更好地掌握剪紙技能，需要提供豐富的實踐機會，以便積累創作經驗。學?？梢越ｉT的剪紙工作室，配備完整的工具材料，如剪刀、刀具、宣紙、畫筆、顏料等，并定期組織購買。同時，配備一定數量的樣板與圖案供學生參考借鑒，例如剪紙名家的作品圖片、中國剪紙發展歷程圖表等。在師資方面，學?？梢云刚埦邆湄S富剪紙制作經驗的教師進行系統指導，這些教師可以針對學生操作過程中的各類問題給出專業建議，幫助他們不斷提高技藝水平。此外，學校還要積極創造多樣的實踐機會，比如組織學生到博物館實地觀摩剪紙藝術作品，讓他們感受其獨特魅力。還可以邀請地方民間藝人開展交流活動，讓學生通過聽取第一手資料深入理解剪紙文化，拓寬知識面，這些豐富多樣的實踐與交流將使學生在輕松愉悅中受益匪淺，在積累經驗的同時提高創作興趣與文化自信，為將來承擔傳承重任打下堅實基礎。

（七）創建非遺文化傳承評價體系

為科學評估學生在剪紙非遺文化傳承過程中的學習效果，學校有必要建立系統的考核標準和評價體系，其中要包含對學生理論知識掌握情況和實際操作技能的全面檢查。在理論考核方面，要設計不同類型的試題，對剪紙發展歷史、流派類別、工藝方法、文化意蘊等層面的知識進行檢測，還可以組織專題報告、文獻綜述等形式檢查學生對關鍵知識的理解和運用能力；而在實踐技能評價中，則要組織學生進行創作匯報，當場操作完成作品并現場答辯，檢驗其在用材、構圖、剪裁、拼色等方面的技藝水平；此外，學生作品的數量、創新性、完成度等也是重要考量因素，這種理論結合實踐的評價機制，可以使學校全面了解學生的學習效果，為教師提供制訂教學計劃的依據，而學生也可以通過考核反饋明確自己的優劣勢，從而有針對性地進行重點訓練。

職業學校學生在傳承剪紙等非遺文化時面臨著認知不足、技能缺乏、交流機會匱乏等問題，需要學校和相關機構共同努力。通過梳理資源、制訂校本課程、舉辦活動等一系列策略，提升學生在非遺文化傳承中的參與度和效果，這不僅有助于保護和傳承非遺文化，也為學生提供了更為豐富和深刻的文化體驗。

參考文獻：

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（責任編輯：孫曉林）