應用寫作
- 融課程思政育人于《應用寫作》課改的創新實踐
育人于包括《應用寫作》等在內的課程改革全過程、全方位、全領域，就是堅守“為黨育人、為國育才”初心使命，堅持在扎根中國大地辦人民滿意的教育和“培根鑄魂、啟智潤心”[1]中始終將思政元素潤物無聲地融入各模塊教育教學之中，堅定地以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人民情懷教書和育人，恭懷匠心、鑄立匠魂、收獲匠果，最終以適合的教育供給高質量地鍛造“德智體美勞”全面發展的社會主義建設者和接班人。一、勢在必行：課程思政育人引領下的《應用寫作》課改2004 年以來，中共中
云南開放大學學報 2023年3期2024-01-02
- 高階能力導向下的《應用寫作》混合教學設計與實踐
教學的鴻溝《應用寫作》課程旨在培養學生文書的規范寫作意識，提升學生在不同場景下文書的寫作能力，該能力是現代大學生比較缺乏但在走上工作崗位后特別需要的能力。通識課《應用寫作》面向大一新生開設，長期大班教學，往往課上死氣沉沉，課后反響平平。由于不同的專業背景，不同的學習訴求，學生的興趣點也不盡相同，面對學生的寫作痛點，如何開展有效的混合式教學，創造個性化而又有意義的學習體驗，如何實現能力素養提升的高階目標，這些都是混合式教學應當考慮的首要問題。二、以高階能力為
公關世界 2023年18期2023-12-09
- 姚永樸《文學研究法》的寫作理論及教學啟示
釋。結合目前應用寫作課程教學過程中發現的問題，可以從《文學研究法》中獲得應用文寫作家教學啟示，為現代應用文寫作課程教學提供有益的啟示價值。關鍵詞：姚永樸 《文學研究法》 應用寫作 教學啟示當今社會飛速發展，就業結構與社會需求出現新的變化，能夠熟練地掌握應用文寫作技能，具備較強的應用寫作能力，已經成為高校畢業生求職必備的重要能力之一。然而，面對新時代對于應用技術型人才的迫切要求，不少高校對應用寫作課程的設置與教學不夠重視，存在著不利于培養學生寫作能力的具體問
文學教育下半月 2023年6期2023-07-10
- 立足應用寫作的“實用性閱讀與交流”任務群教學
軍【關鍵詞】應用寫作；大任務；實踐活動；實用性閱讀與交流《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課程標準”）指出，“實用性閱讀與交流”任務群“旨在引導學生在語文實踐活動中，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價值的信息，根據具體交際情境和交流對象，清楚得體表達，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學校生活、社會生活交流溝通需要”。本文以統編教材五年級下冊第三單元為例，談—談“實用性閱讀與交流”任務群的教學。五年級下冊第三單元是綜合性學習單元，具有較強的
語文建設·下半月 2023年2期2023-07-06
- 關于技工學校應用寫作教學的幾點思考
麗君摘 要：應用寫作是技工學校語文課程體系中重要的教學模塊之一。本文將從教學目標、教學模式、教學方法、教學評價和信息技術5個方面展開分析，并結合技工學校應用寫作課堂教學的實際情況對應用寫作教學進行總結與反思。關鍵詞：技工學校 應用寫作 課堂教學應用文是人們在生活、工作、學習中處理事情、解決問題常用的一種書面表達形式。它涉及面廣、使用頻次高、實用價值大，是生活中必備的書面表達工具。應用寫作是技工學校語文課程體系的重要教學模塊之一，它不同于議論文、散文的寫作。
職業 2023年1期2023-05-30
- “課程思政”視野下高職院?！?span class="hl">應用寫作》教學改革研究
。高職院?！?span class="hl">應用寫作》課程教學按照習近平總書記和教育部的要求積極開展“課程思政”，將寫作育人融入課程教學中，取得積極的教學效果。但有些教師對“課程思政”的理解還不夠到位，“課程思政”能力存在短板，使得課程思政的教學合力還沒有完全發揮。高職院校要積極完善“課程思政”教學模式，改進教學方法，提高“課程思政”效果。一、“課程思政”的內涵“課程思政”是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育根
河北能源職業技術學院學報 2022年1期2023-01-05
- 用“指揮性決定”還是“指示性通知”
——對《應用寫作》一則材料適用文種的思考
版社出版的《應用寫作》教材第二章第三小節“決定”的開頭部分，有一個“話題與案例”版塊，要求根據所給材料擬寫一份文件。具體材料如下：近一個時期以來，某學院校園內張貼的各種文告大量存在使用文種混亂、格式不規范、語法和邏輯錯誤很多等問題，這一情況不僅影響了校園文化的健康，對同學們學習和使用應用文造成誤導，而且直接影響學院的形象。鑒于此，院長辦公室會議決定：從下一個學期開始，面向所有大一入學新生開設應用寫作課，其他各年級學生在畢業前補開應用寫作課，因此，各系務必要
辦公室業務 2022年9期2022-11-03
- 任務驅動教學法在應用寫作課程中的運用
要：針對當前應用寫作課程中存在的理論知識占比過多、教學方法單一、學生個體差性大等影響教學效果的問題，本文提出采用任務驅動教學法，圍繞教學設置、任務設計及考核評價等方面對應用寫作課程教學進行重構，并總結分析了該課程采用任務驅動式教學法后的教學效果。關鍵詞：應用寫作;任務驅動;教學改革任務驅動教學法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法。建構主義學習理論強調：學生的學習活動必須與任務或問題相結合，以探索問題來引導和維持學生的學習興趣和動機。任務驅動教學法
快樂學習報·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- 基于IPA分析法的《應用寫作》課程滿意度調研及改進策略
析高職院?！?span class="hl">應用寫作》課程教學的滿意度調查結果，結論表明學習資源處于改進區，且課程設置、課程管理、學習環境處于低級優先區，在此基礎上分析影響因素并提出解決方法，為提高高職院?！稇谜n程》教學質量提供參考?！娟P鍵詞】IPA分析法 應用寫作 課程滿意度【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）12-0132-05應用寫作是人在職場立身和發展的重要技能。葉圣陶先生說：“大學畢業生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫工作和生活
廣西教育·C版 2022年4期2022-06-17
- 在應用文寫作教學中融入黨史教育
：黨史教育 應用寫作 融合研究習近平總書記在全國職業教育工作會議上強調，職業教育要弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。當前正深入開展黨史學習教育，做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，學黨史、感黨恩、跟黨走。高職教育蓬勃發展已占據我國高等教育半壁江山，許多高職院校相繼開設了人文素質課程，涵蓋應用文寫作課程。高職應用文課程是一門將理論與實踐相融合的公共基礎課程，漸進式將黨史教育融入應用文教學，達到提
文學教育 2021年11期2021-12-06
- 新文科背景下“應用寫作”課程教學改革的幾點建議
——以煙臺大學為例
4005）“應用寫作”課是各高校為大學生開設的公共課程之一，旨在培養學生的表達能力、思維能力和撰稿能力等。但是，目前“應用寫作”課堂存在學生學習被動化、教師授課模式化、應用寫作課程被邊緣化、理論的創新性成果轉化率低等問題，需要引起重視并加以調整。新時期下探索“應用寫作”課程教學發展的新路徑，對推進新智慧環境下教學與技術的深度融合，探究新文科背景下課堂教學改革的新模式具有重要意義。一、重新配置課程內容“應用寫作”課程以日常實用性文書寫作為主，以高等教育出版社
文教資料 2021年26期2021-12-01
- 關于中小學應用文寫作教學路徑探索的思考
摘要：什么是應用寫作？《現代漢語詞典》清楚地解釋了“日常生活或工作中經常使用的樣式，例如正式文件，信件，廣告，收據等”。從記錄的解釋中，可以了解到，應用寫作的目的是服務生活，并為工作提供幫助。在這個知識密集的社會中，人們比以往任何時候都更需要基本的閱讀和寫作技能。著是人們生活中不可或缺的交流手段。關鍵詞：中小學;應用寫作;寫作教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-231 應用寫作是人們在長期的社會實踐中逐漸形成的一種適應性寫
小作家報·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 課程思政元素的發掘與融入
摘要：《應用寫作》中蘊含著豐富的文化知識、民族文化和人文精神等思政資源。本文探討如何發掘和融入《應用寫作》的思政元素，在課程思政建設熱潮中充分發揮作用。關鍵詞：應用寫作;課程思政元素;發掘與融入引言教育部2020年5月份印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，提出了“讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任，守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統一，形成協同效應，構建全員全程全方位育人大格局”。為深入貫徹落實關
啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- 微時代下的閱讀對應用寫作主體的影響
受影響的傳統應用寫作創作主體該如何重新尋找自我立場，是值得我們深思的話題。關鍵詞：微時代 閱讀危機 應用寫作 主體定位社會經濟的高速發展并不意味著生活的輕松，快節奏、高效率、超強壓反倒是這個時代每個人的真實生活狀態，碎片化的生活方式成為了我們的新常態，昭示了“微時代”的到來。2009年微博出現在大家的視野，方方正正幾十寸的熒幕上鋪滿了世界各時各地上演的悲歡離合故事，幾張圖片，限制在140字以內的“微”文記錄著歡笑與淚水，“微時代”一詞悄然產生，并從此統管了
文學教育下半月 2021年9期2021-09-27
- 《文心雕龍》對當下應用文寫作的借鑒意義
龍》中豐富的應用寫作理論，對應用文寫作突圍具有重要的引導意義。而且，劉勰在《文心雕龍》中有專門分析和闡釋應用文寫作方法的文章，更使這種引導意義明晰而且深刻?！段男牡颀垺ぷ鄦ⅰ菲赋?：“夫奏之為筆，固以明允篤誠為本，辨析疏通為首?！毙问缴稀氨嫖鍪柰?，明白曉暢”，內容上“古今通變，忠于現實”，寫作主體“情感真摯，沁人心脾”，是應用文寫作突圍的根據?！娟P鍵詞】《文心雕龍》;文體論;現代文學;明允篤誠;應用寫作【中圖分類號】I207? ? ? ? ? ? 【文獻
今古文創 2021年27期2021-09-10
- 高校應用寫作三位一體模式研究
下，高職院校應用寫作課程需要充分發揮實體課、網絡平臺、校園實踐等社會力量協同運作的優勢，構建“三位一體、協同教育”的教學模式，提高課程的教學效果，從而提高教育的整體水平。關鍵詞：互聯網 應用寫作 三位一體 課程育人中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》明確提出，要立足學生全面發展，努力構建全方位的育人格局。網絡技術的飛速發展給教育教學的方式和手段帶來了新的機遇和挑戰。在“互聯網”時代，高校通過各種網絡教學平臺，利
文學教育 2021年8期2021-09-06
- 信息技術與高職應用寫作課程教學融合的思考
響，但是高職應用寫作課程還沒有很好地與信息技術深度融合。本文通過調研找出兩者融合存在的問題并闡述解決問題的對策有：樹立全面的融合觀，深化教師思想認識;加強針對性培訓，提升教師信息素養;進行科學合理教學設計，提高課堂教學質量;團隊分工合作，強化教學資源建設;完善優化硬件建設，保障教學順利進行。關鍵詞：信息技術 應用寫作 教學融合 對策《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》要求大力推進教育信息化，《教育信息化十年發展規劃（2011-202
文學教育 2021年4期2021-05-08
- 淺析高職應用寫作課程思政的實施
責任。筆者就應用寫作教學中如何融入思政要素，更好地貫徹執行習總書記提出的課程思政的要求，實現高職應用文寫作教學中的全方位和全程育人談談個人見解。關鍵詞：高職 應用寫作?課程思政 實施為了更好地培養社會主義接班人，為了使教育能更好地發揮育人作用，國家提出了“課程思政”。作為新時代的老師應該意識到自身擔當的責任，不僅僅是教會學生知識與技術還要教會學生如何做人，要引導學生深入思考社會責任，讓應用文的基礎知識與學生以后進入職場的職業素養、職業精神、職業道德、職業行
科學與生活 2021年28期2021-01-10
- 應用型本科院?！?span class="hl">應用寫作》課程改革探析*
然要碰到的，應用寫作能力是一個人具備工作能力和生活能力的體現。然而，應用寫作的重要性與教學效果之間往往事與愿違。一、研究現狀分析《應用寫作》對于大多數的應用型本科院校來說，是一門公共基礎必修課?！?span class="hl">應用寫作》課程重要而教學效果欠佳的現狀，使其一直成為研究者既頭疼又不斷討論的話題。筆者從中國知網搜集到近5年涉及《應用寫作》課程改革的文獻資料共計34篇。這些文獻資料既有從教學方法、教學手段、教學內容體系、教材、實踐、教師等單個角度來談課程改革的，也有從整體角度著
區域治理 2021年33期2021-01-02
- 新媒體視閾下“漢語應用寫作”實踐教學研究
達方式，大學應用寫作課程也要順應變革。該文從新媒體時代應用文改革的原因、應用寫作新特點和應用寫作教學實踐三方面進行探索，指出當下應用寫作教學首先要更新教學思路，走“實戰化”教學路子;其次要實現教學模式、教學資料獲取和教學手段的突破，促進信息技術和現代教育融合。[關鍵詞]新媒體;應用寫作;實踐教學[中圖分類號] H315[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-0-02[收稿日期] 2020-05-112020年4月28日，中國互聯
教育教學論壇 2020年48期2020-12-29
- 項目導向教學模式促進《應用寫作》系列課程實訓教學與“雙創”教育的融合
課程。其中《應用寫作》系列課程是工具性、技能性、實用性很強，與職業能力的培養直接相關，如何將不同層次和標準的應用寫作實踐教學與大學生“雙創”教育結合，提升大學生創新創業的能力與素質，則是當下需要解決的問題。1 當下文科類學生創新創業的趨向許多學生在校期間會參加創新創業培訓，參加各類創新創業大賽，有的學生在學校扶持下注冊公司，還有畢業后項目落地開辦公司的。漢語言文學、秘書學、經管類、傳媒類等文科專業學生，許多選擇聯合其他專業學生創辦文化發展公司、教育機構、會
福建茶葉 2020年1期2020-12-22
- 高校應用寫作教學現狀分析及對策探討
張弋摘?要：應用寫作具有實用性強、關聯性多的課程，所涉及學科知識較多，在應用文協作過程中需結合理論知識和實踐經驗，該課程的教學目的是提升寫生應用文寫作水平。因此近年來國內高等學校紛紛設定此課程，但總體而言，學生所獲得的收獲仍然不多，往往出現“一看就會、一寫就錯”的情況，因此高校應將為社會培養綜合素質高的棟梁人才作為目標，這就需要向學生強化人文社科知識，通過校園教學的方式使得學生可以提高文字表達能力，并以此完成高校教學目標。關鍵詞：高校?應用寫作?教學現狀?
中文信息 2020年10期2020-11-30
- 適應社會需求加強能力培養
力的培養。在應用寫作教學實踐過程中，教師要重視教學內容的更新，教學手段的改良，重視學生寫作能力的提升，根據學生的實際學習需求以及寫作基礎進行教學創新，探索出一條培育高職院校學生應用寫作能力的有效途徑。加強應用寫作教學改革，滿足現代社會發展需求。關鍵詞：高等職業;應用寫作;教學改革;多樣化引言：目前，部分高職院校的寫作課程安排不合理，應用寫作課堂不受學生的喜愛，導致高職院校學生的寫作能力普遍不高。隨著現代社會的快速發展，應用寫作在處理和儲存信息，交流和傳播信
青年生活 2020年31期2020-10-14
- 土建類高校應用寫作教學的必要性、困境與出路
現代社會中，應用寫作已經成為人們在工作、學習和生活中需要具備的一項基本技能。然而，我國高等學校應用寫作教學的開展情況并不理想，致力于培養高級專業技術人才的土建類高校更是如此。從土建類高校視角，分析了應用寫作教學的必要性，指出現階段應用寫作教學面臨的困境，進而提出了應用寫作教學改革的出路。關鍵詞：應用寫作;師資力量;學科地位;教學模式中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.33
現代商貿工業 2020年33期2020-10-12
- 探究中職語文應用文寫作教學的有效策略
何提高學生的應用寫作能力已經逐漸被中等職業語言教師所關注和重視。在此基礎上，本文主要對中等職業學校語文應用文寫作專業教學進行了分析。關鍵詞：中等職業教育;語文教學研究;應用寫作隨著語文教學的發展以及公眾的關注。在語文教學階段，教師也開始重視學生的語文學習，實用寫作的困難正在逐漸顯現。這就要求教師將學生在實際寫作中遇到的問題結合起來，進一步加強語文應用寫作教學方法的專業研究，探索并改進提高學生應用文寫作能力的方法。一、中等職業學校語文應用文寫作專業教學的現狀
啟迪·中 2020年8期2020-09-10
- 關于中小學應用文寫作教學路徑探索的思考
摘要：什么是應用寫作？《現代漢語詞典》清楚地解釋了“日常生活或工作中經常使用的樣式，例如正式文件，信件，廣告，收據等”。從記錄的解釋中，可以了解到，應用寫作的目的是服務生活，并為工作提供幫助。在這個知識密集的社會中，人們比以往任何時候都更需要基本的閱讀和寫作技能。著是人們生活中不可或缺的交流手段。關鍵詞：中小學;應用寫作;寫作教學中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-219）應用寫作是人們在長期的社會實踐中逐漸形成的一種適
小作家報·教研博覽 2020年52期2020-09-10
- 案例法、情景模擬法和任務驅動教學法在高職《應用寫作》課程中聯合應用研究
【摘要】應用寫作是新時代學生必備的基本技能之一。高職應用寫作教學應突出職業特點，強調基礎理論翻轉前置，重視以工作任務為導向，以崗位情景模擬為參照的寫作實踐，讓學生在課堂感受并完成崗位寫作任務。這就需要教學中摒棄原有的理論講授、案例分析教學方法，施以案例、情景模擬和任務驅動多管齊下的教法實踐，以保證學生樂寫、學寫、能寫?！娟P鍵詞】案例法? 情景模擬法? 任務驅動法? 聯合應用隨著經濟社會發展，應用寫作成為信息時代不可缺少的傳播手段和工具，無論是對公務人員還是
商情 2020年25期2020-07-23
- 基于MOOC平臺的混合式教學模式探索
式教學模式;應用寫作基金項目：2018年度教育部職業院校教育類專業教學指導委員會科研課題“高職教育+互聯網背景下公共課程課堂教學模式創新研究”（項目編號：2018GGJCKT57）。1 引言21世紀以來，信息技術進入飛速發展時代，各類“互聯網+”模式更是廣泛地運用于各行各業，給人類的工作和生活帶來了便捷。而“互聯網+”模式在教育教學領域的體現，則是MOOC（慕課）的出現。傳統教學模式強調以老師為主體的輸出教授模式，學生為被動輸入接受模式;MOOC則強調學生
卷宗 2020年12期2020-07-13
- 中職院校應用寫作課程建設及教學資源的開發與利用調研報告
求越來越高，應用寫作既是一門文化基礎課，也是一門職業核心能力訓練課。為了更好地適應現代企業對員工的需求，建設應用寫作課程、培養學生應用文的寫作技能，調研組進行了兩次調研，了解企業對應用文寫作能力方面的需求情況，再結合同類院校的調查結果，進行應用寫作課程教學改革的研究和教學資源的建設工作，開發以學生職業能力培養為主線，以項目和任務為載體，以師生對話和互動為基本要求的教材和網絡資源。關鍵詞：中職院校;應用寫作;開發利用中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章
教育教學論壇 2020年21期2020-06-08
- 新高考背景下高職與高中寫作課程銜接與設計
王密密摘要：應用寫作是高中語文課程中的一個分支，進入高職階段后成為獨立課程。這是一門銜接高中語文課堂，又對接未來職場的課程，具有基礎性、綜合性、實踐性的特點，能夠幫助大一新生盡快適應大學學習，鞏固高中知識，展望未來職場。新高考政策發布后，高職基礎課程急需提出銜接高中教學改革的有效措施。以應用寫作課程為例，以穩中求變、新中求創、統中求進、量中求質為設計主旨，設置包括教學目標、教學內容、教學過程三個方面的銜接方法，以求探索高職寫作課程教學新路徑。關鍵詞：高職
現代交際 2020年7期2020-06-01
- 應用寫作教學摭談
趣。關鍵詞：應用寫作? 設疑 啟思 讀誦 多練 點撥一說到寫作，大家都有一種感受。這種感受，不少人都有。從中小學生那里就可略見一斑。首先是厭倦作文、畏懼作文，談寫色變的心理狀態，至今仍沒有得到很好的改善。能夠自覺地進行寫作，把寫作看成是一件“樂事”，看成是一種“生活或學習需要”的學生，在很早以前就很少，現在也是寥寥可數。在職業院校的學生中，愛好寫作的更是少得可憐。因為他們接受的教育沒有根本改變，還是原先的那一套。這是中學作文教學的痼疾，也是許多語文教師高度
教育周報·教育論壇 2020年51期2020-04-18
- 課程思政視域下“應用寫作”教學改革的探索與實踐
，各高校的“應用寫作”教學比較注重寫作技能與專業技能的融合訓練，但是對思想及價值層面的引導還不夠。很多學生把應用寫作當作是固定模板的填空行為，不含任何文化思想因素。事實上，應用文中有對人情世故的理解，有對工匠精神的追求，也有對思維的錘煉，更有對誠信等正確價值觀的培育。因此，“應用寫作” 作為一門專業性和實踐性都很強的通識課程，更應該深入挖掘其蘊含的思想政治教育資源，從而在知識傳播和能力培養的過程中強調價值引領。筆者依據江蘇建筑職業技術學院開展的課程思政教學
連云港職業技術學院學報 2020年3期2020-03-03
- 互聯網視域下創新大學“應用寫作”教學的路徑研究*
求，創新大學應用寫作教學路徑，既是增強應用寫作教學課程教學效果的重要手段，又是人本教學的基礎?；ヂ摼W下的開放教學、碎片化教學、在線教學等教學模式是寫作課程教學的重要形式，是基于學生需求變化的創新教學模式。將傳統相對枯燥的應用文寫作教學碎片化、虛擬化，讓學生多層次、多領域的感知寫作。因此，立足互聯網探索線上線下應用寫作教學路徑，創新寫作課程教學方式是打破傳統寫作教學模式的重要路徑。一切從學生需求、學習興趣出發，打造傳統課堂教學和網絡生態教學為一體的教學模式，
佳木斯大學社會科學學報 2020年4期2020-02-11
- 信息化時代《應用寫作》項目化教學的實踐和創新研究
來越大。在《應用寫作》教學課堂上，積極采用項目化教學實踐，可有效改善傳統教學方式和內容，營造良好的課堂氛圍?！?span class="hl">應用寫作》教師將信息技術與項目化教學相融合，可拓展教學資源，進而實現教學的優化和創新?！娟P鍵詞】信息化時代;《應用寫作》;項目化教學;創新根據職業能力培養需要及地方產業發展需求，對專業課程內容進行設計優化，使其成為一種具體的訓練項目并應用到教學中，這就是課程項目化教學。信息化技術與項目化教學的有效融合，是實現教學質量提升的核心，已經成為《應用寫作》
決策探索 2020年2期2020-02-06
- 事例與案例在“應用寫作”教學中的運用
很大一部分由應用寫作構成，可見清華大學對應用寫作的重視。我國著名的教育學家葉圣陶先生曾說：“大學畢業生不一定會寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！笨梢?，應用文在實際生活中的重要性，然而在實際教學過程中，教師卻感到課難教，學生感到上課沒意思。究竟是什么原因造成了以上現象？通過多年來的教學實踐，筆者發現除了應用文自身特點和教材質量問題之外，最主要的問題在于教學方法問題。一、事例教學與案例教學混淆“應用寫作”實際授課中，
牡丹江大學學報 2019年12期2019-12-29
- “應用寫作”課程信息化教學改革的實踐與思考
革。本文以“應用寫作”課程的信息化教學改革實踐為樣本，從信息化教學改革的思路、舉措、成效等方面做了梳理和總結，同時也分析了存在的問題，并提出了改進措施。關鍵詞：應用寫作;信息化;教學改革一、引言隨著我國改革發展進入新時代，產業升級和經濟結構調整不斷加快，對加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育提出更高要求?！秶衣殬I教育改革實施方案》的頒布，為辦好新時代職業教育提供了頂層設計和施工藍圖。該方案的主基調是深化職業教育改革，職業教學質量的關鍵是課
青年時代 2019年33期2019-12-24
- 信息化教學背景下如何建構高職應用文寫作混合式教學法
息化;建構;應用寫作;混合式;教學設計高職院校的應用文寫作，是一門專門培養應對現實工作與日常生活中所需要的寫作課程，它與其他各學科專業知識相關聯，除了要求學生具有基礎寫作能力，還需要綜合運用語言能力、甚至口頭表達溝通能力。以日常文書中專門書信寫作為例，和其他生活中實用型文章一樣，有無數的范本可供參考。理論雖然將知識碎片系統化，或是輔以案例條條是道，卻無法將知識活起來，觸手可及。信息化教學正好利用網絡資源重建構課堂，實現混合式教學法。而信息化教學中首要任務是
北方文學 2019年33期2019-12-10
- 高職課程思政實施路徑研究
的日常生活中應用寫作的重要性也被越來越多人所關注，所重視。在現如今信息爆炸的時代中，應用寫作是信息的載體也是交際的工具，在政治、經濟、新媒體等各個行業都有所應用。而“思政課程”向“課程思政”轉變的過程中，專業課程需要擔當起育人的功能，以專業知識為基礎展開對學生的育人工作，文章將針對高職課程思政實施路徑展開研究，并以應用寫作為例。關鍵詞：高職院校;課程思政;實施路徑;應用寫作思政教育（思想政治教育），主要是指社會或社會團體運用一定程度的思想觀念、政治觀點和道
青年與社會 2019年25期2019-11-29
- 淺析基層電大開放教育應用寫作教師教學對策
點，針對教師應用寫作教學現狀調查結果，提出教師教學對策。主要是教師要博覽群書，提升專業素養;優化課堂設計，運用多種教學方法;加強自身實踐，提升教科研能力。關鍵詞：基層電大; 開放教育; 應用寫作; 教師教學; 對策中圖分類號：H152 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）01-168-001隨著現代化社會進程的加快，人們在日常工作和生活中的交往越來越頻繁，而應用文在社會生活中的功能也越來越強大。應用
科學大眾·教師版 2019年1期2019-10-08
- 淺析高校中文教師如何合理地應用中文閱讀與應用寫作
要：在高校中應用寫作與中文閱讀有著舉足輕重的地位，在應用寫作的今天受到了相當的重視，然而各大高校也都開設了寫作的課程。中文這一字眼有著神秘而又古老的意義，它對于中國人乃至世界人的影響有著非同凡響的意義，然而對于中文應用的廣泛性也有些很大的文化差異。中文閱讀與相關的應用寫作本身就是枯燥和乏味的，在高校中需要老師掌握新的教學技巧從而來進一步提高學習的興趣，并且要建立相關完善的科學體系，將實踐與教學相互整合到一起，并且運用實踐教學的方法能夠直接更好地發揮閱讀與寫
科技資訊 2019年19期2019-09-17
- 基于云平臺的應用寫作課程改革研究
術在高職院校應用寫作課程中的應用仍存在一些問題。本文從對當前課堂教學中存在的困境出發，分析借助教學云平臺，實施混合式教學的優勢及實施路徑，以期為高職應用寫作教學提供參考。關鍵詞：云平臺 應用寫作 課程改革新形勢下，當今社會需求的是綜合性應用型人才，這種現代人才所具備的職業核心能力之一就是應用寫作能力，公務員考核、招聘、干部任用、晉升、轉崗等，都需要考核一個人的應用寫作能力，我們作為高等職業院校必須積極調整適應這一發展需求。近年來，我國的高職教育發展迅速，加
現代營銷·理論 2019年6期2019-09-10
- 基于新媒體的高職應用寫作微教學模式
礎課程，高職應用寫作課程的改革勢在必行。由當前應用寫作教學中的痼疾入手，綜合現有研究與筆者教學經驗，將新媒體技術優勢與應用寫作課程特點的深度融合視為一種有效的應對策略，認為通過重構教學體系、優化教學內容、強化工學結合等措施，可以促進教與學、教與教以及學與學的全面互動，最終提升課程教學質量。關鍵詞：新媒體;微教學;應用寫作一、應用寫作課程教學現狀及困境綜述年初頒布的《國家職業教育改革實施方案》將職業教育的人才培養目標定位為高素質勞動者和技術技能人才。建立以就
職業時空 2019年6期2019-09-10
- 基于“互聯網+”的高職應用寫作創新教學模式探索
術與職業院校應用寫作教學相結合，成為職業院校應用寫作課程教學改革的必然趨勢。以職業院校應用寫作課堂教學的現狀為依據，對“互聯網+”情況下應用寫作課堂教學模式進行具體分析，探索應用寫作教學模式創新的相關要求以及實踐內容，旨在使高職院校應用寫作課程教學質量和水平的有效提升。關鍵詞：互聯網+;職業院校;應用寫作;教學模式“互聯網+”背景下，高職院校應用寫作課程教學模式有待創新，教師需要根據時代的發展轉變應用寫作教學的理念，并借助互聯網技術創新教學內容與教學方式，
職業時空 2019年3期2019-07-20
- 以面批作業為抓手 提高學生應用寫作能力
業學院學生的應用寫作能力，在創設情境、設置角色、作品評析的基礎上，加強學生作業的完成，通過面批作業達到提高學生寫作能力的目標。關鍵詞：應用寫作;作業;面批;能力《應用寫作》課程是學院各系各專業共同開設的一門公共基礎課程?！?span class="hl">應用寫作》課程是一門重在培養學生掌握常用文體寫作能力的實訓課程。教師與學生在這門課程的授課與學習中有特定的角色分配：教師為主導，學生為主體。學生在寫作一開始得到老師的引導，避免錯誤的出現。教師的作用限于傳授知識，引導啟發學生的思路，并不能
北方文學 2019年17期2019-07-08
- 高職高專應用寫作課堂改革芻議
高職高專院校應用寫作課堂大多還停留在傳統的教學模式和方法上，已不適用于當代應用型人才的培養。適當調節教學環節和過程，改革教學方法勢在必行。本文就當前應用寫作課堂所面臨的一些問題，提出了一些改革措施，以期提高課堂效率，確保高職高專學生切實掌握應用寫作能力?！娟P鍵詞】高職高專；應用寫作；教學改革一、課程設置的必要性應用寫作在高職高專院校中一般作為公共選修課程或者語文教育、漢語、文秘等特定專業的必修課程來開設。作為一門實用性極強的學科，寫作應用文已成為現代人工作
智富時代 2019年5期2019-07-05
- 情境教學法在商務類高職院校應用寫作教學中的應用
人才需較強的應用寫作能力，但在當前商務類高職院校中，應用寫作課程一直重視不夠，教學方法傳統，課堂枯燥，為此可引入情境教學法，通過創設各種商務實踐情境進行應用寫作實訓，以期提高學生的主動性與積極性，增強教學效果?！娟P鍵詞】應用寫作；情境教學法；商務類【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0018-02快速發展的中國經濟既需要越來越多的商務人才，也對他們的綜合能力要求越來越高，他們不但要有扎實的專業功底，還要
文科愛好者·教育教學版 2019年3期2019-06-19
- 大學《應用寫作》模塊教學法
要 大學《應用寫作》的模塊教學法，從統籌組合，針對選擇的角度出發，根據學生的專業特點和社會需求，靈活地選擇、組合不同的文種構成模塊。從類型來看，模塊有不同的層次；從內容來看，模塊有不同的組合。所以，只要掌握模塊教學法的正確程序，就能在《應用寫作》教學中收到良好的教學效果。關鍵詞 《應用寫作》 模塊教學法 模塊教學的類型 模塊教學的操作中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A當前，大學《應用寫作》的教學效果不容樂觀。許多學生擺脫不了“一聽就懂，一學就會，
科教導刊·電子版 2019年8期2019-05-20
- 大學《應用寫作》情境教學法研究
摘 要 《應用寫作》的情境教學法是增添學習情趣，提高學習效能的良好方法。情境教學法有直接情境和間接情境，其操作程序主要分寫作目的的明確、情境的設立、情境的分析、情境的文本對應、情境的文本轉換等。關鍵詞 《應用寫作》 情境教學法 情境教學法的類型 情境教學法的程序中圖分類號：G424 文獻標識碼：A當前，應用文的規范性、程式性以及“基本格式+寫作要求+例文分析”這樣一種模式化的教法，很容易使學生產生厭煩、逆反心理，大大削弱了“我要學”的心理需求。作為應用寫作
科教導刊·電子版 2019年9期2019-05-18
- 大學“應用寫作”的教學現狀和改革策略
要： 大學“應用寫作”因其定位的模糊性、內容的枯燥性而教學效果欠佳，這種狀況的形成具有教材籠統、學生懈怠、教師盲目等多種成因。要從改革教材入手，以“實用”“足夠”為原則;以強化師資力量為前提，探討高?！?span class="hl">應用寫作”教學方法，增強高?！?span class="hl">應用寫作”教學效果。關鍵詞： “應用寫作”? ? 教學現狀? ? 改革策略目前，大學“應用寫作”課程面臨信息革命潮流的沖擊，現代社會中信息的豐富性和廣泛性給傳統寫作教學帶來了問題。當前，“應用寫作”教學效果不容樂觀，其中一個普遍
文教資料 2019年5期2019-04-26
- 關于高校應用寫作教學的若干思考和建議
要 本文結合應用寫作教學的現狀（以中美兩國為例），提到了應用寫作教學的重要性，建議高校多開設應用寫作類課程。并就如何進行應用寫作的課堂教學提出了一些建議。關鍵詞 應用寫作 教學 重要性 建議中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.01.044Abstract This paper combines the status quo of applied writing teaching （taking
科教導刊 2019年1期2019-04-20
- 2019年高考作文備考方略之“應用寫作”
、閱讀理解和應用寫作能力的考查?！眱蓚€月后，教育部考試中心主任姜鋼在《中國教育報》發表署名文章《落實立德樹人根本任務，進一步深化高考內容改革》。文章中說：“在高考命題中，要依據高中課程標準和高校人才選拔要求，突出核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識的考查內容，強化基礎性、綜合性、應用性、創新性的考查要求……要加強獨立思考、邏輯推理、信息加工、閱讀理解和應用寫作能力等方面的考查，提升學生的綜合能力和創新能力?！币粋€教育部副部長、一個考試中心主任不約而同地強
課堂內外·創新作文高中版 2019年3期2019-04-15
- 獨立學院《應用寫作》實踐教學的設計與實施
獨立學院《應用寫作》實踐的教學設計與實施，受諸多因素的影響。在其設計中，要以科學依據為前提，把理論知識、課堂教學與學生實踐結合起來，形成良性的教學互動過程。在實施過程中要遵循《應用寫作》的課程特征，完善和創新實踐教學的形式，使實踐教學成為提高《應用寫作》教學效果的有效手段。關鍵詞 獨立學院 應用寫作 實踐教學 設計與實施中圖分類號：G642 文獻標識碼：A《應用寫作》是獨立學院普遍開設的一門課程，但課程效果普遍不大理想。究其原因其主要是因為《應用寫作》課
科教導刊·電子版 2019年6期2019-04-11
- 職業院校公共基礎課有效教學途徑探索
——以《應用寫作》為例
的教學。以《應用寫作》教學為例，通識知識與能力部分，不分專業，都教學通知、函、請示、報告等常用公文和總結、簡報等常用事務文體寫作知識與能力；專業知識與能力部分則因專業群的不同需要而選取不同的內容，如建筑類專業選取工程測量與預算報告，營銷類專業選取市場調查報告、營銷策劃方案，文秘類專業選取各類致辭等，做到結合專業，學以致用。2.改善和豐富教學方法（1）充分發揮傳統教學法的優勢。在運用講授法時注意了解學生，使教學的任務與內容、采用的具體方法與活動，適合于學生的
安徽電子信息職業技術學院學報 2019年6期2019-03-15
- 能力導向下成人高等教育應用寫作教學模式和教學體系的重構
人高等教育的應用寫作教學效果，促進其教學質量的提升。關鍵詞：能力導向 成人高等教育 應用寫作 教學模式教學體系應用寫作課程不同于一般的寫作教學，由于應用文模式化、得體性和言辭準確性特點突出，只有掌握每一種應用文體裁格式，并具備一定的語言應用能力，才能寫出一篇較好的文章。成人高等教育中的應用寫作教學也是如此，要達到這一目的，必須積極進行教學模式和教學體系的改革創新，為學生應用文寫作能力發展提供更有力的支持。一、基于能力導向的成人高等教育應用寫作教學模式創新策
西部論叢 2019年7期2019-03-08
- 淺談中職學生寫作能力培養的途經
詞：中職生 應用寫作 能力培養 1.問題分析 在一個人的職業生涯中，人際交往和經濟互動愈加頻繁，使得寫作的地位越來越凸顯，基于此，在中職學校中，應當重視對學生寫作能力的培養，把其視作在提升中職生綜合能力過程中所必備的一項素質。然而，中職學生存在基礎薄弱的問題，沒有掌握好相應的詞匯量，對語言和文字的學習能力以及處理能力欠佳。在這種情形下，他們到中職學校就學以后，由于閱歷和見識的不足、知識面狹窄，相應的理解能力也是一個薄弱項，造成他們未能積攢一定的寫作素材，沒
文學教育下半月 2019年1期2019-02-20
- 廣東“3+證書”高職考應用文寫作回眸及備考策略
性。關鍵詞 應用寫作 真題回眸 備考策略中圖分類號：H193.6文獻標識碼：A應用文是國家黨政機關、企事業單位、社會團體或個人在工作、學習和生活中使用的，用以處理事務、傳播信息、表述意思而撰寫的具有一定的慣用體式的實用性文章。隨著社會的發展，人們的交往越來越頻繁，事情也越來越復雜，因此應用文的功能也就越來越多了。應用文寫作，考試大綱要求“能寫常用應用文”。在考查形式上，每年都以主觀題的形式出現，分值7至10分;在考查內容上，常常設置貼近考生實際學習生活的情
科教導刊·電子版 2019年34期2019-02-10
- 應用寫作與文學寫作的異同分析
特征。但是，應用寫作重在“應用”，是“有用之用”;文學寫作重在“審美”，“是無用之用”。有必要厘清應用寫作與文學寫作的異同，樹立應用寫作的“應用”意識。關鍵詞：應用寫作;文學寫作;應用;審美應用寫作與文學寫作都屬于“寫作”這一大類，因此必然有其共同的規律與特征。應用寫作與文學寫作都是運用語言文字作為媒介，進行文化交流、傳播信息、表達情感。但是，應用寫作重在“應用”，寫文章是為傳達工作意圖、達成某一工作目標。而文學寫作重在其審美功能，傳達對世界、人生的感受與
北方文學 2019年36期2019-01-10
- 工科類高職院?！?span class="hl">應用寫作》實訓教學的難點與對策探究
北襄陽）1 應用寫作實訓教學的內涵實訓即職業技能實際訓練，是指在教師的指引下，按照人才培養目標對學生進行職業技術應用能力的訓練過程。實訓與理論是兩個相對而言的概念，其最終目的是將理論知識升華為實踐經驗，提升學生的職業技能與職業素質，從而使用人單位滿意。實訓教學是高職院校教學過程中必不可少的一個環節，它不僅適用于專業課，也適用于公共課。因此應用寫作實訓教學是指以寫作理論為依托，以提升與崗位需求對接的寫作技能為目標，將學生帶入真實的寫作情境或為學生創造仿真的寫
福建茶葉 2019年9期2019-01-06
- 高職《應用寫作》課堂教學方法探析
章針對高職《應用寫作》課程的課堂教學，以案例教學法、互動教學法以及幽默教學法等三種教學方法為例，闡述了如何提高課堂教學效果，借以拋磚引玉，期望同行批評指正。關鍵詞 高職 應用寫作 課堂教學 教學方法中圖分類號：H193.6 文獻標識碼：A課堂教學不但是學校實施教學的基本形式，而且也是人才培養的主要陣地。課堂教學的效果在很大程度上決定了人才培養的質量，真可謂“成亦課堂，敗亦課堂”。因此，提高課堂教學效果便成為每個教師的畢生追求。當前，對于高職《應用寫作》課堂
科教導刊·電子版 2018年30期2018-12-14
- 翻轉課堂模式下“同伴互評”在應用寫作教學中的應用
金銘霞摘要：應用寫作的教學目標和學生主體地位的要求，與翻轉課堂的教學模式相契合。而將同伴互評反饋融入到應用寫作的翻轉課堂教學中，形成初步仿寫、同伴點評、教師點評、修改成稿的教學模式，能讓學生及時吸取反饋信息對作文進行修改優化，充分調整和內化文體知識和寫作要求，提高應用寫作技能。關鍵詞：翻轉課堂；同伴互評；應用寫作翻轉課堂在近幾年由認知走向實踐，廣泛地被應用于教育教學的各個領域，自然也為應用寫作課程的教學改革提供了新思路。應用寫作是一門實踐性極強的課程，讓學
北方文學 2018年26期2018-11-24