閱讀體驗
- 群體趣味、文本形態與媒介網絡：20世紀30年代中國城市的大眾閱讀
文本形態 閱讀體驗【中圖分類號】G230 【文獻標識碼】Ａ 【文章編號】1003-6687（2023）9-099-08【DOI】10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2023.9.014最近幾年，有關媒介閱讀的問題在中文學術語境中漸成一個新的學術增長點，不僅成為歷史學關注的熱點話題，新聞傳播學領域也涌現出一批高質量的成果。其中，轉向大眾的閱讀史研究方法，幾乎是中西閱讀史研究者的共識，遺憾的是，已有的研究還很難貫徹這種“向下看”的路徑。
編輯之友 2023年9期2023-11-03
- 職業教育啟蒙視角下的高校圖書館建設探究
圖書館建設；閱讀體驗中圖分類號：F27?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.0241?職業教育啟蒙的概述習近平總書記講：“在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為?！甭殬I教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分。職業教育本質上是面對市場面對能力的大眾化教育，總體上服務于國家新型的產業升級和區域經濟發展。它的教育特色是行業需求和專業規劃相結合、工作標準和課程
現代商貿工業 2023年17期2023-08-21
- 新時代高校圖書館閱讀推廣路徑探索
三要創設多種閱讀體驗空間，四要優化高校圖書館資源建設，進而促進高校人文教育的有效落實。關鍵詞：高校圖書館；閱讀推廣；數字化閱讀；經典閱讀；閱讀體驗；空間；文獻資源建設中圖分類號：G258.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）17-0061-04基金項目：本文系2022年度河南省圖書情報研究項目“‘十四五時期高校圖書館閱讀推廣創新模式研究”的研究成果（項目編號：HNTQL-2022-029，主持人：皇甫娟）讀書是中國從古至今的優良傳統，閱
成才之路 2023年17期2023-06-22
- 走近“稻草人”
深度閱讀 閱讀體驗 悲劇力量 共情三年級的學生對于童話故事的特點有一定的感知，但是對于中國童話的閱讀卻涉獵較少。學生雖有一定的閱讀經驗，卻仍舊停留在淺層次的“看故事”階段，缺少自己的獨特體會和見解?！兜静萑恕返膭撟鞅尘芭c學生的現實生活有些距離，就三年級學生的認知水平而言，他們較難進入作者筆下的時代背景，不容易體會作者表達的“對窮苦人民的同情”。要讀懂這個與學生當代生活有距離感的童話，教師需要引導學生走近文本，激發情感體驗，讀懂童話背后的現實意義。這就是這
小學教學研究 2023年3期2023-05-30
- 小說閱讀教學中關于整體感知的思考與實踐
能增進感性的閱讀體驗和發散理性的閱讀思維，它是提升學生語文核心素養的重要途徑。關鍵詞：小說閱讀教學 整體感知 閱讀體驗 語文素養中職語文閱讀教學教什么？中職學生語文課堂學什么？中職語文課堂教學與學生的情感需求、人文素養需求、職業發展需求是否匹配？《中等職業學校語文課程標準（2020年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出，語文課程旨在引導學生根據真實的語言運用情境，開展自主的言語實踐活動，積累言語經驗，發展思維能力，提升思維品質，使學生具有較強的語言文字運用能
職業 2022年21期2022-11-18
- 移動閱讀APP用戶體驗研究
閱讀APP;閱讀體驗；用戶體驗在移動互聯網快速發展發展的背景下，用戶的閱讀選擇也越發豐富，從紙質書到電子書，從PC端到移動閱讀APP，越來越多的人開始使用移動閱讀APP進行閱讀，據易觀發布的《中國移動閱讀市場年度綜合分析2021》顯示，2020年，中國數字閱讀整體市場規模達351.6億元人民幣，環比增長21.8%。本文擬就四個方面（界面設計、閱讀內容、閱讀功能和廣告與付費方式）對移動閱讀APP的用戶閱讀體驗進行對比研究，以期為移動閱讀APP的發展提供參考和
記者觀察·下旬刊 2022年7期2022-11-16
- 從“三個轉化”入手，深化學生閱讀體驗
法，深化學生閱讀體驗，提高閱讀教學的效果?！絷P鍵詞：生活化;情境化;思辨化;閱讀體驗一、教學設計生活化學生的生活經驗和認知水平是影響學生閱讀的重要因素。在閱讀教學中，我們要注重從學生的認知水平出發，立足學生的生活經驗，在解讀文本、活動設計、組織閱讀、學習評價各個教學環節，都要結合學生的認知和生活實際。在設計角色朗讀、課堂演繹、課文復述、經典鑒賞、課堂辯論、讀寫訓練等閱讀活動時，我們可以設計多種活動方案，讓學生根據自己的興趣和實際水平進行自主選擇。這樣，學生
速讀·上旬 2022年4期2022-06-05
- “互聯網+”背景下中職漢語言文學經典的閱讀與體驗探討
+”? ? 閱讀體驗引言：隨著信息技術的普及和智能終端的智能化應用，人民大眾的閱讀習慣發生了一定變化，使得傳統的閱讀模式受到了一定的影響。在中職教育中越來越多的學生開始傾向于休閑式的網絡文學，而經典漢語言文學則淡出了學生的視線，互聯網需要和漢語言文學有效地進行結合，找到合適的方向和途徑才可以更好地提供經典文學閱讀體驗。一、“互聯網+”時代漢語言文學經典的現狀（一）“互聯網+”文學經典閱讀的概念理清“互聯網+”背景下中職漢語言文學經典這一概念，要從“互聯網+
中國新通信 2022年6期2022-06-02
- 基于傳統文化主題的繪本設計研究
傳統文化 閱讀體驗中圖分類號：J0-03 文獻標識碼：A文章編號：1003-0069（2022）09-0132-03引言“絲綢之路”是指西漢時開辟的橫跨歐亞大陸，連接中國和中亞、西亞、非洲以及歐洲等十數國，長達七千多公里的東西方經濟貿易文化之路。因其發展歷史最悠久、最為宏偉壯觀且對人類社會發展貢獻最大，又被譽為“中西文化交流的大動脈”。[1]近年來，國潮熱讓越來越多的傳統文化得到發展，繪本作為一個新的表現形式豐富的載體，自歐洲發展到國內，受眾群體也從兒童
設計 2022年18期2022-05-30
- 追問：讓學生在閱讀體驗中頓悟
鍵詞]追問;閱讀體驗;讀寫訓練;延伸閱讀[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）16-0043-03追問是一種追根究底的查問，它能啟動學生的閱讀思維，促進學生的深入思考。在閱讀教學中，教師適時進行追問，能對學生的閱讀思維形成有力沖擊，讓學生進入閱讀體驗環節，并在主動的學習交流中領悟文章的思想內容。在課堂上，教師要注意把握時機，在學生初讀感知、閱讀討論、讀寫訓練、寓意發掘、延伸閱讀等階段，進行適時而恰當的追問
小學教學參考(語文) 2022年6期2022-05-30
- 深挖主題意義 提升閱讀品格
題意義，提高閱讀體驗，培養閱讀品格?！娟P鍵詞】主題意義 文本挖掘 閱讀品格 閱讀素養 閱讀體驗 閱讀教學閱讀是人類的精神實踐活動，是人類成長過程中逐步形成的重要能力，是人們獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，也是提高國民文化知識水平、提升國家競爭力的重要基礎。閱讀是學生的基本學習方式，因此，培養和提升學生的閱讀素養是學校教育的重要目標。隨著時代的不斷進步和發展，我們迎來了經濟、科技的迅猛發展和社會生活的深刻變化，新時代對提高全體國民素質和
中國教師 2022年7期2022-05-30
- 例析名著閱讀的教學誤區及應對措施
名著閱讀 閱讀體驗 教學案例《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同學生的需求?！薄白鹬貙W生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！辈⒅赋觯骸伴喿x是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動地思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考?！苯處熢诮虒W過程中的作用，只是為學生的認識和發展提供種種有利的條件，即幫助指導
中學語文·大語文論壇 2022年5期2022-05-24
- 立體書互動性對閱讀體驗的影響研究
書；互動性；閱讀體驗中圖分類號：G237.9 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）01-0010-03一、研究緣起（一）研究背景身兼物理學和心理學雙重博士身份的斯蒂芬森于1967年出版了《大眾傳播游戲理論》一書。斯蒂芬森認為，大眾傳播之最妙者，當是允許閱者沉浸于主觀游戲中。在他的傳播理論中，受眾反轉為傳播的主體，受眾不過是借用傳播從事一種游戲活動，并在游戲中彰顯生命的活力和價值[1]。從他的觀點中可以看出，傳播本身就是一種主觀性的游戲過
新聞研究導刊 2022年1期2022-05-09
- 有聲閱讀在初中英語教學中的運用分析
學生帶來全新閱讀體驗、促成學生大聲朗讀習慣五個方面探究有聲閱讀在初中英語閱讀教學中的運用策略。關鍵詞：有聲閱讀;初中;英語教學;口語表達;閱讀體驗作者簡介：薛小娟，甘肅省隴南市武都區城關中學。有聲閱讀是信息技術與英語教學融合的產物，以數字化、信息化與網絡化技術為支撐，將原本以紙質材料及文字信息呈現的英語閱讀內容轉化為有聲語言，再配合視頻技術為學生打造視聽一體化的閱讀空間，讓學生感受有聲語言中失爆、連讀等變音形式帶來的英語語言美學特點，學會在不同語境下合理選
校園英語·上旬 2022年3期2022-04-29
- 共生視域下語文課堂合作互動過程的優化探究
;核心素養;閱讀體驗中圖分類號：G623.23? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）04-0024-02“共生教育”體現了對生命的終極關懷，將學生的發展和完善作為教育的出發點和歸宿，從而獲得身心的和諧共進。共生視域下，通過對小學語文課堂閱讀教學合作互動過程優化的思考與體會，筆者對其強調的“過程性”和“合作性”有了更深刻的體悟?！肮采笔且环N生命過程，凸顯了過程的形成經歷;在共生的視野中，他人是自我提升不可或缺的合作伙伴?！斑^
教育實踐與研究·小學課程版 2022年2期2022-04-06
- 基于閱讀體驗的思維品質考查
?！娟P鍵詞】閱讀體驗，敘事結構，問題情境，精神內涵，思維品質閱讀體驗有個體閱讀體驗和共同閱讀體驗之分。個體閱讀體驗決定了考生個體對試題語料及考題的理解廣度和深度，反映出考生思維的靈活性、獨創性和深刻性等思維品質?；凇吨袊呖荚u價體系》的2021年全國新高考語文Ⅰ卷（以下簡稱為“新高考Ⅰ卷”），逐漸從“命題立意”先行向尊重“閱讀體驗”轉變。其文學類文本閱讀試題的命制，從語料選擇到考題和問題情境設置，都是在審視考生閱讀體驗的基礎上，實現對其思維品質的考查。新
語文建設 2021年10期2021-12-10
- 如何在文學閱讀教學中提升學生人文素養
學閱讀教學;閱讀體驗高中語文課改，最大的特點就是倡導大單元、大情境、大任務教學。新教材中，人文主題是共性，教材的編寫從立德樹人的高度，貼近高中生語文學習的實際情況，特別注重選擇能為時代激活的，超越時空，帶有永恒價值的經典作品。而人文主題幾乎是每個單元學習任務的核心之一，它引導學生向善、向真、向美，始終貫穿于生命成長過程，激發著學生關于“青春的價值、生命的思考、自然與情懷、悲劇的力量、環境與命運”等命題的深刻思考。舊教材閱讀教學中，我們可能更多地孤立“文”，
考試周刊 2021年85期2021-12-04
- 小學語文個性化閱讀的實施探究
代學生的自主閱讀體驗，唯有這樣，才可以使學生利用自身的思維，去達成對閱讀素材的個性化理解，并從中收獲感悟。有鑒于此，小學語文教師必須立足于新課改的要求，為學生創設個性化閱讀契機，使學生能夠從中獲得個性化閱讀體驗，進而愛上閱讀。關鍵詞：小學語文;個性化閱讀;閱讀體驗中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）34-0069-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-913
學周刊 2021年34期2021-11-30
- 基于國民閱讀調查的出版社融合出版策略
的閱讀方式和閱讀體驗都更趨多元。從出版從業者的角度來看，這次調查的結果也說明出版業的融合發展還有著較大的發展空間。本文基于第十八次全國國民閱讀調查的主要發現，研究其體現出來的國民閱讀趨勢和需求，認為出版社應該從打造精品、發力數字閱讀、預判人口結構變化、參與公共文化服務體系等方面，推進融合出版的發展。關鍵詞：全國國民閱讀調查 融合出版 閱讀方式 閱讀體驗 數字閱讀2021年4月，第十八次全國國民閱讀調查成果在中國新聞出版研究院發布。中國新聞出版研究院作為我國
新閱讀 2021年11期2021-11-30
- 淺談小學語文閱讀教學
注閱讀過程和閱讀體驗的理念，關注學生的教育需求。這也要求教師以更加人文關懷的態度作為小學語文閱讀的實踐指向。在小學語文閱讀教學中，學生的閱讀過程決定了閱讀質量，學生的閱讀體驗決定了閱讀效率，因此，在小學語文閱讀教學中，應當將著重點放到積極地關注學生的閱讀過程和閱讀體驗上來。關鍵詞：小學語文;閱讀教學;閱讀過程;閱讀體驗引言：閱讀教學實際上是針對不同的閱讀教學需求的學生來進行的，因此閱讀教學本質上應當尊重學生本身的特殊性，在了解學生本身的特殊性的基礎上才能開
啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 運用閱讀單提升學生英語閱讀品格的實踐探索
讀習慣和英語閱讀體驗。教師開展英語閱讀活動，可以通過設計和運用指向閱讀習慣和閱讀體驗的閱讀單，提升學生的英語閱讀品格。關鍵詞：閱讀單?閱讀品格?閱讀習慣?閱讀體驗引言英語閱讀品格是英語閱讀素養的重要組成部分，包括閱讀習慣和閱讀體驗，是英語閱讀能力持續發展的重要支撐。小學階段是學生學習英語的起始階段，教師應采取一定的手段，培養學生良好的閱讀興趣和閱讀體驗，提升學生的英語閱讀品格。一、閱讀單的內涵什么是閱讀單？閱讀單是指以圖、文、表格等多種形式共同呈現的能夠幫
安徽教育科研 2021年29期2021-11-13
- 談少兒圖書的美術設計
美術設計 閱讀體驗根據心理學家皮亞杰的觀點，兒童有著以自我為中心的心理特征。兒童沒有把客觀事物當作外物，而是將內在的感受投射到事物本身，認為自己是世界的中心，所以兒童經常處于世界圍繞自己旋轉并不分主客的狀態。兒童的思維是天馬行空的，他們經常把事物看成是有生命的，通過自己的想象讓宇宙萬物都充滿靈魂，這就是兒童特有的“泛靈性”心理。但是隨著年齡的增長，泛靈性的心理特征范圍也逐漸縮小。那么怎樣設計出符合少兒審美心理的圖書？這需要設計者以兒童審美為基礎，把大量的
出版參考 2021年9期2021-10-27
- 讓語文課堂遠離“套路”
直覺思維 閱讀體驗【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）29-0099-02近年來，“人工智能”（AI）逐漸進入大眾的視野：AlphaGo戰勝世界圍棋冠軍李世石、微軟“小冰”出版了一部100%由人工智能創作的詩集等。人工智能給教育帶來的“沖擊力”不言而喻，我們不得不思考：在人工智能時代，我們需要培養孩子怎樣的能力？人工智能擅長理性和邏輯，而人類特有的“感性”無疑是讓人類詩意棲居的重要支撐。因此，在這個時代，語文教育更
廣西教育·A版 2021年8期2021-10-25
- 淺析小學語文整本書閱讀的指導與探索
整本書閱讀;閱讀體驗整本書閱讀在素質教育改革背景下發展成為熱門話題，真正把課堂閱讀和課外閱讀結合在一起有利于提高學生的閱讀能力和綜合素養，結合小學生的理解能力精心挑選整本書素材，對于落實核心素養培養目標意義重大。整本書閱讀是小學語文的重要分支，相比單篇閱讀或者閱讀選段對小學生發揮著持續性的引導作用，使小學生深入文本內容、了解作者生平和提升語文素養成為聯系的整體，以閱讀為突破口實現了小學生語文教學質量的全面提升。因此，小學語文教師需要更新教學理念，結合小學生
青年文獻·理論研究 2021年3期2021-09-30
- 聚焦“新鮮感”，重視獨特的閱讀體驗
，編排價值，閱讀體驗統編教材從三年級開始每個單元都安排了語文要素，它是整個單元的教學重點。三年級上冊第一單元的語文要素是“閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子”，也是整套教材的第一個語文要素，我們有必要探究“有新鮮感的詞句”中“新鮮”的內涵，從而更好地引導學生在閱讀中關注課文中有特色的、自己感興趣的詞句，激發學生理解、積累詞句的積極性，幫助學生養成樂于交流閱讀感受，主動積累詞句，并嘗試運用的習慣。一、如何理解“有新鮮感的詞句”《義務教育語文課程標準（2011年
語文建設·下半月 2021年7期2021-09-17
- 淺談初中語文個性化閱讀教學的有效開展
個性化閱讀;閱讀體驗中圖分類號：G4 文獻標識碼：A閱讀應當是一個具有自主性的行為，那么當其作為教學的形式和內容時也應該如此。新課改背景下，學生在課堂中的主體性得到了強化，也因此教師應該盡可能地為學生創造條件，使之實現與文本、作者之間的隔空對話，實現個性化閱讀。一、確定教學方向語文教師在閱讀教學設計中都希望能夠面面俱到，充分發揮文本的價值，生怕出現遺漏和不足。其實從學生實際的角度出發，每一篇文本的價值其實都會隨著學生的年齡和認知而不斷發生變化，因為閱讀
小作家報·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 豐富閱讀體驗 培育審美素養
意豐富他們的閱讀體驗，引導學生實現由自由閱讀到藝術鑒賞的探索，幫助學生實現審美的升華?；诖?，本文將在簡要分析初中語文閱讀體驗重要性的基礎上，闡述增強閱讀體驗、培養學生的文學審美的有關策略。關鍵詞：閱讀體驗;審美素養;初中語文;教學策略在新時期的教學中，比起知識的灌輸，學生能力與素養的均衡發展更為關鍵，而審美鑒賞與創造素養更是當代中學生必須具備的基本素養。因此，初中語文教師應理性思考閱讀教學的目的與宗旨，關注學生閱讀過程中的情感體驗，幫助學生打開審美的門徑
三悅文摘·教育學刊 2021年34期2021-09-10
- “思維導圖”鮮活小學語文閱讀課堂
;閱讀興趣;閱讀體驗;思維語文是小學階段一門重要的基礎課程，對于小學生的生活和學習都具有非常重要的意義。一方面，小學語文是其他學科的一個重要工具，另一方面，語文教材中蘊含了中華民族優秀的傳統文化。有利于培養學生語文學科核心素養，提升學生的綜合能力。但從實際教學情況來看，閱讀教學目的不明確，閱讀教學形式單一，閱讀內容受限等問題都不利于培養小學生的綜合素質。思維導圖是一種有效的學習工具，通過圖文結合的方式，刺激學生的左右腦。將其應用于小學語文閱讀教學，有利于改
快樂學習報·教育周刊 2021年13期2021-09-10
- 關注閱讀體驗，體驗繪本“悅讀”
，關注學生的閱讀體驗和樂趣，在閱讀教學中給予學生更多的時間和空間，從而更好地激發學生的潛能。筆者分析了當前小學低年段學生缺失閱讀體驗的具體表現，并針對這些問題，探索豐富學生閱讀體驗的各種方法，使閱讀成為“悅讀”，讓學生保持閱讀的動力?！娟P鍵詞】閱讀體驗;閱讀樂趣;悅讀近年來，全國中小學都在大力開展基于“核心素養”的英語閱讀教學研究，他們采用以“閱讀能力”為中心的英語閱讀教學方法，努力培養學生的英語閱讀能力。閱讀不僅是解碼和理解，更應該是“悅讀”的過程。同樣
中學生報·教育教學研究 2021年2期2021-09-10
- 論責任編輯的版面審美與加工統籌能力
;版式溝通;閱讀體驗現如今，讀者大眾審美水平日益提高。視感良好、設計優美和科學的版面不僅能夠有效地烘托出版物的文字內容，而且也會愉悅受眾，提高出版物的附加值，成為讀者購買圖書的重要動機。而版式設計和版面統籌的工作不可能僅僅依靠美編來完成，責任編輯在此過程中也發揮著不可替代的作用。因此，責任編輯有必要提高自己的版面意識，不斷提高版面審美與加工統籌能力。一、責任編輯需要具備版面審美與加工統籌能力一般來說，提到責任編輯的工作能力，我們往往會想到審稿、編輯加工、作
傳播與版權 2021年1期2021-09-10
- 應對“信息疫情”：科普新媒體的線上抗疫與閱讀體驗設計探析
息抗疫”提升閱讀體驗品質的方式，以便充分發揮科普新媒體的能動性，積極應對“信息疫情”，筑就線上抗疫防線，助力抗疫戰取得整體性、全局性的勝利。[關鍵詞] “信息疫情”;科普新媒體;線上抗疫;閱讀體驗世衛組織全球傳染病防范主任Sylvie Briand博士指出，伴隨新冠肺炎疫情暴發的是“信息疫情”（infodemic）的暴發?！靶畔⒁咔椤笔侵高^多的或正確或錯誤的信息導致人們難以發現值得信任的信息來源、獲得可靠的指導，這些信息甚至可能對人們的健康產生危害[1]。
傳播與版權 2021年7期2021-09-10
- 淺議新傳播環境下新聞照片的使用
;視覺效果;閱讀體驗對于報紙來說，新聞照片在以往很長一段時間屬于版面上的配角，除了一些較為重要的主題宣傳以外，大多是在版面缺乏稿件的情況下，找一些照片用來“填空”。即使是整版的攝影報道，往往也只是簡單地將照片上下左右進行羅列，使用的形式較為單一，缺乏創新。隨著移動互聯網的普及，網絡滲透到我們生活的各個領域，如今的傳播環境已經發生了日新月異的變化。在新的傳播環境下，新聞的傳播陣地已經不再局限于報紙和廣播電視等傳統媒體，而是擴展到了網站、客戶端、微信、微博等眾
新聞世界 2021年7期2021-08-25
- 淺析群文閱讀的價值、困境及解決策略
】群文閱讀;閱讀體驗;閱讀模式群文閱讀，就是要求學生在固定時間內連續閱讀主題相關的幾篇文章。群文閱讀是對傳統閱讀教學的拓展和創新，更加關注閱讀的數量和速度，企圖通過學生閱讀量的積累來提高其閱讀與理解能力，同時關注閱讀過程中的意義建構。因此，小學語文教師應該及時更新觀念，轉變閱讀教學方式，探索閱讀教學的新模式。一、群文閱讀在小學語文教學中的價值（一）有效增加學生的閱讀量俗話說：“繩鋸木斷，水滴石穿?！薄熬凵吵伤?，集腋成裘?！眻猿峙c積累一直都是獲取成功的訣竅，
教育界·A 2021年7期2021-08-06
- 巧用閱讀素材，優化閱讀體驗
詞：腦科學;閱讀體驗;閱讀素材在“兒童立場”的教育哲學中，成尚榮先生是這個理念的提倡人。教師在教學過程中，要把研究重點放在學生的身上。在學生的成長過程中，學習占據了他們大部分的時間，學生究竟如何學習在研究學生的過程中是必不可少的一部分。從學生的成長軌跡來觀察，“幫助學生主動使學習發生”往往比研究“學習是怎樣發生的”更加重要?；诮陙砉P者對相關研究領域的成果，筆者將學生在閱讀過程中的體驗作為研究對象，依據學生的年齡特點以及學習進度來準備授課內容，希望為“兒
速讀·下旬 2021年9期2021-08-05
- 中學生課外閱讀興趣的培養
]讀書興趣;閱讀體驗;讀書習慣;書目讀書的最終目的是知道書中的內容，思考它所呈現的內涵，汲取書中的知識，提高閱讀能力。陶行知說過：“喚起興味。學生有了興味，就肯用全副精神去做事，所以‘學和‘樂是不可分離的……引起學生的興味，是很緊要的?！比绾闻囵B學生的讀書興趣，是一個非常值得研究的問題。一、激發學生讀書的興趣語文教學強調樸實無華，語文的樸實無華來源于閱讀積累。教師要經常向學生提供素材，以榜樣的力量激發學生閱讀的興趣?？梢运鸭P于熱愛讀書的名人名言，如“我撲
黑河教育 2021年4期2021-08-05
- 邊城深深深幾許
題。關鍵詞：閱讀體驗；焦點閱讀；細節藝術；人物；內心世界中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-0029一、研究背景，關于開展《邊城》整本書閱讀在現代文學史上，《邊城》的文學地位無可替代，它一度被譽為“田園詩的杰作”“一顆千古不磨的珠玉”。沈從文以“鄉下人”的主體視角審視當時城鄉對峙的現狀，批判現代帷幕在進入中國的過程中所顯露出的丑陋。但是高中學生初讀《邊城》，往往感到情節平淡，結局憂傷，耿耿于懷的只是儺送會不會
中學課程輔導·教學研究 2021年10期2021-07-14
- 小學語文小說教學的有效策略
閱讀方法 閱讀體驗 語文素養DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.024學生在課內外閱讀中，會接觸到許多的小說作品，雖題材不一，長短不同，但小說卻常常以精彩動人的故事情節和獨具特色的人物形象吸引他們，成為他們喜聞樂見的文學形式。部編版小學語文六年級上冊第四單元是小說主題單元，“讀小說，關注情節、環境，感受人物形象”。這之前的五年級下冊第二單元安排的是四大古典名著的閱讀，“初步學習閱讀古典名著的方法”。六年級下冊第二單
中華活頁文選·教師版 2021年2期2021-06-03
- 論個性化閱讀的有效路徑
，尊重學生的閱讀體驗，從而真正實現個性化閱讀。關鍵詞 個性化閱讀;閱讀能力;閱讀興趣;閱讀體驗何為個性化閱讀？顧名思義，個性化閱讀就是學生以獨立個體的身份進入文本并融入其中的閱讀。閱讀是讀者、作品之間產生心靈對話的過程。每個閱讀者由于閱讀經驗和認知水平的差異，所以在閱讀中產生的閱讀體驗也會不一樣。語文閱讀呼喚個性，個性化閱讀是一個內化、個性化體現的過程?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（2017年版）》提出了18個語文學習任務群，其中任務群5明確提出：“注重個性化閱
中學語文·大語文論壇 2021年2期2021-04-02
- 新時期小學語文教學中培養學生閱讀能力的路徑分析
本文就學生的閱讀體驗作為基礎來簡要分析一下，如何才能夠提升語文課堂的質量，培養好學生們的閱讀能力?！娟P鍵詞】閱讀體驗;課堂質量;小學語文;閱讀教學引言：在現在的小學語文課堂上，其實有很多的語文教師在教學的過程中往往會注重課本中的重點知識、好詞好句等內容的教育，反而忽視了去培養學生們的閱讀能力?；旧弦徽澱Z文課中的授課方式都是教師站在講臺上講，學生坐在座位上聽，師生之間的互動較少，同學之間也沒有什么額外的學習交流，這就會導致小學語文課的授課效果不太好。為了
家庭教育報·教師論壇 2021年43期2021-02-25
- 高中語文興趣閱讀的方法探索
;方法探索;閱讀體驗中圖分類號：A 文獻標識碼：A 不管是對于在校學生，還是已經步入社會的人士，閱讀此項活動都十分重要。閱讀是高中生語文學習的重要組成部分。閱讀的過程，是知識理解的過程，是與文本對話的過程。在傳統的高中語文教學中，教師不太注重學生的閱讀，即使有，也只是讓學生在課外閱讀，沒有關注學生的閱讀情況，這導致很多學生容易忽視這部分內容。高中生忙于日常的學習活動，閱讀興趣比較低。在新時期下的高中語文教學中，教師對閱讀的重視度比較高，對學生的閱讀興趣
小作家報·教研博覽 2021年53期2021-01-04
- 大學英語教學閱讀素養提升研究
在積極的英語閱讀體驗中有思考、有所得，有感悟才能顯示英語閱讀的價值所在。本文旨在從大學英語教學實際出發，探索大學英語閱讀素養提升的一些策略?！娟P鍵詞】閱讀素養;閱讀體驗;閱讀策略【作者簡介】凌婷（1983-），女，福建華南女子職業學院基礎部，講師，碩士，研究方向：英語教學與研究?！净痦椖俊看苏n題為福建省教育廳2018年福建省中青年教師教育科研項目（職業院校專項）：“大學英語教學閱讀素養提升研究”研究成果（課題編號：JZ180651）。大學英語教學中，閱讀
校園英語·中旬 2020年9期2020-12-23
- 關注閱讀體驗 提升學生語文學習力
的提升離不開閱讀體驗。語文教師在教學時要重視語文潛移默化的熏陶作用，增強文本的感染力，引導學生在閱讀中體驗，使其在形成多元、個性化感悟的同時，形成良好的精神品格和正確的價值觀。本文從創設情境現場、親歷學習過程、增強品味意境、豐富語言應用四個維度，結合統編版小學語文教學案例，探討了在語文閱讀教學中關注學生體驗學習、提升學生語文學習力的策略?！娟P鍵詞】閱讀教學;語文學習;閱讀體驗;學習能力統編版語文教材教學的閱讀要素是“閱讀時能從所讀的內容想開去”?！跋腴_去”
教育界·A 2020年13期2020-12-21
- 巧用繪本，助力小學低年段學生收獲積極英語閱讀體驗
其形成積極的閱讀體驗，是目前基礎教育中的困擾一線教師的問題之一。選取適合的繪本，探究科學的領讀方法，靈活設計和組織教學活動，探究在小學低年級英語教學中使用繪本，助學生收獲豐富積極的閱讀體驗?！娟P鍵詞】低年段;繪本閱讀教學;閱讀體驗閱讀是人們“獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑”。閱讀能力是學習能力的是核心和基礎。學生的閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習。閱讀體驗是指在閱讀的瞬間讀者心靈上引起的自我滿足感和成就感，包括態度、
廣東教學報·教育綜合 2020年132期2020-12-06
- 小學語文整本書閱讀方法與策略探究
活實踐，加深閱讀體驗”三個方面出發，對如何提升學生的整本書閱讀質量進行分析與探究。關鍵詞：小學語文;整本書閱讀;文章脈絡;寫作手法;閱讀體驗前言：語文作為一門具有濃厚人文情懷的學科，在課堂中，學生能夠感受到濃厚的文化魅力，體會諸子百家的藝術熏陶，感受詩詞的語言美感。閱讀作為提升學生語文語感的有力武器，學生能夠通過其中的故事情節加深對于閱讀的思考。尤其是針對小說而言，片面的截取段落無法從根源上帶動學生了解人物性格。這就需要教師養成整本書閱讀的習慣，指導學生能
學習周報·教與學 2020年43期2020-11-28
- 淺談如何有效指導學生進行文本閱讀
的生活經驗和閱讀體驗的完美碰撞，所以教師的閱讀切實影響到學生閱讀。關鍵詞 閱讀體驗;影響;借鑒中圖分類號：O346.2+3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0192-01閱讀教學是語文教學中的重中之重，良好的閱讀能力是學生學習語文的關鍵。新課程背景下的文本閱讀，從閱讀教學出發，更加關注學生文本語言文字運用能力，在品詞斟句中獲得知識，提升語文閱讀能力，使學生獲得基本語文素養。一、語文教師自己的閱讀切實影響到語文閱讀教學和學生課堂
讀寫算 2020年30期2020-11-16
- 創造良好圖書館數字化服務提升閱讀體驗與探究
徑，實現讀者閱讀體驗的提升，推動圖書館的健康發展。關鍵詞：圖書館;數字化;服務;閱讀體驗1引言圖書館作為社會文化服務機構，對社會文化發展起到重要的作用。隨著信息技術的廣泛應用，數字化閱讀模式已經得到了廣泛的推廣，并取得了顯著的成效，已經成為圖書閱讀活動的重要形式。但是當前大多數圖書館的服務意識較為落后，不能結合數字化閱讀活動的實際需求，為讀者提供優質的數字化服務，嚴重影響到讀者的閱讀體驗，不利于閱讀活動的高效開展。因此，創建良好的數字化服務體系，已經成為直
青年生活 2020年22期2020-10-21
- 新課改背景下小學語文個性化閱讀教學策略
其獲得豐富的閱讀體驗。也就是說，閱讀教學必須要充分尊重學生的個性化差異，促進學生的個性化發展，指導學生進行個性化的閱讀，提高閱讀效果。本文主要探討了新課改背景下小學語文個性化閱讀教學策略，僅供參考?！娟P鍵詞】新課改;小學語文;閱讀體驗;個性化閱讀【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）27-0131-02【本文著錄格式】周霞.新課改背景下小學語文個
課外語文·下 2020年9期2020-10-20
- 關注生成 舍得放手
性化多角度的閱讀體驗，把原有的標準答案放開。我們要把閱讀理解的學習過程真正地還給學生，把引導學生主動積極的思維和情感活動放在重要位置，在教學生成中重視預設的調控，舍得放手，讓語文學習真正地發生?！娟P鍵詞】學生主體地位 閱讀體驗 真正理解 個性化多角度 舍得放手 真正的語文學習【案例背景】《一個豆莢里的五粒豆》是統編版語文四年級上冊第二單元的第一篇文章，出自童話大師安徒生的筆下，文章內容預料之外卻又似乎情理之中，文字清新流暢，蘊意卻雋永。這是我們剛剛使用的新
小學教學研究·理論版 2020年9期2020-10-15
- 追隨“大家”的閱讀之旅
閱讀質疑”等閱讀體驗教學的探索和實踐：通過強化學生閱讀體驗的實踐性，去激發學生的學習興趣，把閱讀學習的過程當做體驗實踐的歷程，不僅對學生的感性認知有益，而且在發展學生的態度、情感、能力和價值觀等方面都起著突出的效果。這樣的教學歷程，就如一次追隨“大家”的閱讀之旅，孩子們收獲良多。關鍵詞：閱讀體驗;閱讀理解;閱讀方法;閱讀感受;閱讀質疑【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0183-02教育家大衛·庫伯
當代家庭教育 2020年22期2020-09-27
- 初中語文個性化閱讀教學策略探究
個性化閱讀;閱讀體驗閱讀本應該是自主的汲取行為，在課堂上也更應該如此。新課改大力提倡閱讀教學要凸顯學生的個性，在此基礎上也只有使閱讀教學變為學生、文本與教師之間的平等對話，才能夠充分發揮閱讀教學的本質作用。一、確定個性化閱讀內容很多教師在確定一篇課文的教學內容時都希望能夠做到面面俱到，其實不然。一篇課文的實際教學內容和可挖掘的價值有很多，可以用來培養和提高學生能力的部分也不僅有一個方面，所以教師要思考的應該是如何從諸多的內容中來確立具體的課堂教學重點，彰顯
中華兒女·海外版 2020年15期2020-09-10
- 初嘗高中語文群文閱讀
灌輸，學生的閱讀體驗多局限在單篇文本的解讀中，推行群文閱讀可以提升學生核心素養?！娟P鍵詞】高中語文? 群文閱讀? 閱讀體驗中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.127 《普通高中語文課程標準（2020修訂版）》指出：語文學科要進一步提升學生的綜合閱讀能力，為發展學生核心素養奠定良好的基礎。在借鑒傳統閱讀教學經驗的基礎上，筆者開展了群文閱讀嘗試。下面結合必修一《記念劉和珍君》
南北橋 2020年24期2020-09-10
- 初中語文個性化閱讀教學策略探究
個性化閱讀;閱讀體驗閱讀本應該是自主的汲取行為，在課堂上也更應該如此。新課改大力提倡閱讀教學要凸顯學生的個性，在此基礎上也只有使閱讀教學變為學生、文本與教師之間的平等對話，才能夠充分發揮閱讀教學的本質作用。一、確定個性化閱讀內容很多教師在確定一篇課文的教學內容時都希望能夠做到面面俱到，其實不然。一篇課文的實際教學內容和可挖掘的價值有很多，可以用來培養和提高學生能力的部分也不僅有一個方面，所以教師要思考的應該是如何從諸多的內容中來確立具體的課堂教學重點，彰顯
中華兒女·海外版 2020年6期2020-09-10
- 利用情境提高語言教學效率
】語言情境 閱讀體驗 詞語 內化 語言學習【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）06A-0118-02對于閱讀教學來說，最核心的任務是要給學生設計相關的實踐活動，帶領學生在有目的、有情感、有趣味的語言實踐活動中內化相關語言要素，使其轉化為語言能力。這就需要教師在教學過程中有目的地創設一個具有情感色彩和主體形象的語言情境，讓學生開展語言實踐活動，強化語用能力。一、創設語言情境，內化詞語積累學生語言能力的發展是從詞語開始的
廣西教育·A版 2020年6期2020-08-25
- 低年級閱讀教學中多元學習策略的探索與運用
閱讀思維 閱讀體驗閱讀教學在小學語文教學中起著重要作用，提高閱讀教學質量為提高學生的語文綜合素養打下了堅實的基礎，是學生識字、口語交際、寫作的一個重要載體和平臺。如何運用多元學習策略，提高學生的學習興趣，培養學生的閱讀理解能力是一個值得我們深思的問題。為了探索出一條行之有效的方法策略，我們低年級備課組在2019年9月中旬至11月中旬開展了閱讀教學研討活動，本人根據老師們的教學實踐，淺析多元學習策略在閱讀教學中的有效運用。一、“趣”導入——點燃學生的閱讀興
新教育時代·學生版 2020年10期2020-07-31
- 精準點撥，讓學生在閱讀體驗中頓悟
]精準點撥;閱讀體驗;認知內化[中圖分類號]C623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（ 2020）22-0057-02小學語文閱讀教學中，教師要在閱讀引導時給學生以更多的點撥，讓學生順利進入文本核心，形成閱讀思維的瞬間頓悟，完成閱讀認知的內化。預習時、導學時、鑒賞時、讀寫時，都屬于精準點撥的最佳時機，教師在點撥內容和點撥方式上應有所創新，讓學生在自然而然的閱讀思考中形成頓悟。一、預習布設時點撥，預熱學生的閱讀思維閱讀教學之前，教師要給
小學教學參考(語文) 2020年8期2020-07-31
- 例談關于名著的個性化閱讀體驗
整本書閱讀 閱讀體驗一、有計劃地引導學生閱讀名著首先，在起始年級就應該有計劃地進行名著閱讀任務布置，使學生在初中三年的學習中盡可能地讀完教師推薦的必讀篇目。其次在三年的系統閱讀中，要求學生做有心人，對名著中的優美句子進行摘錄，對人物關系作必要梳理，對主要人物的事跡作概括評價。教師要關注學生的閱讀，可以采用講故事、知識競賽，搶答競賽等形式對學生的閱讀進行檢測，促進學生的名著閱讀。最后在中考復習中，教師要幫助學生進行歸類提升，如人物形象、推薦章節、主題內容和文
中華活頁文選·教師版 2020年12期2020-07-04
- 例談關于名著的個性化閱讀體驗
整本書閱讀 閱讀體驗一、有計劃地引導學生閱讀名著首先，在起始年級就應該有計劃地進行名著閱讀任務布置，使學生在初中三年的學習中盡可能地讀完教師推薦的必讀篇目。其次在三年的系統閱讀中，要求學生做有心人，對名著中的優美句子進行摘錄，對人物關系作必要梳理，對主要人物的事跡作概括評價。教師要關注學生的閱讀，可以采用講故事、知識競賽，搶答競賽等形式對學生的閱讀進行檢測，促進學生的名著閱讀。最后在中考復習中，教師要幫助學生進行歸類提升，如人物形象、推薦章節、主題內容和文
中華活頁文選·教師版 2020年11期2020-06-30
- 好好看：讓兒童深度閱讀真發生
生活;“增加閱讀體驗”關注兒童閱讀方向與程度，保證深度閱讀的發生;“保證閱讀外化”促進深度閱讀的可持續發展。這樣的規劃與實施可以讓兒童深度閱讀真正發生?！娟P鍵詞】 深度閱讀;閱讀場域;閱讀體驗;閱讀外化閱讀是一項內隱、私人的學習活動，閱讀能力的提高直接決定著語文素養的提升。兒童真實的閱讀過程很難監控，閱讀效果也很難檢測。如何通過有效的手段激活、根植、外化學生的閱讀活動，使得深度閱讀真正發生，是我們語文老師的責任，也是重要的研究方向。一、拓寬場域，激活深度閱
小學生作文輔導·下旬刊 2020年4期2020-06-30
- 淺談初中語文深度閱讀教學策略的運用
;文本細節;閱讀體驗在初中階段的教學過程中，教師的教學壓力以及講解知識內容的壓力，都是非常大的，這緣于學生在課堂中的學習狀態，一直都不是特別的高效，在這種教學基礎上，教師只能減緩自己講解知識內容的效率，但是在規定的時間內，完成教學任務，就是教師所不得不攻克的教學難題，在轉變課堂教學角色的過程中，教師也需要發揮學生的主體學習意識，這樣才可以有效的提高學生的自主學習能力，通過讓學生對于不同的閱讀文章內容，進行討論學習，可以讓學生對于語言文字的運用能力，變得更加
科學導報·學術 2020年70期2020-06-21
- 讀好書，和高尚的人對話
;閱讀理解;閱讀體驗閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，語文知識的學習與閱讀的關系是密不可分的?！安偾髸月?，觀千劍而后識器?！边@句話從一個側面說明數量的積累與熟練技巧形成的密切關系。小學階段的課文閱讀量僅300篇左右，三四十萬字，單靠這些是無法形成獨立閱讀能力的。許多名人、專家都曾經斷言：學生語文水平的提高得益于課外閱讀;語文素質差的根源是缺乏課外閱讀。因此，在語文課文的學習之外，鼓勵學生花時間去閱讀整本書，閱讀經
教育信息化論壇 2020年2期2020-05-28