單元復習課
- 基于數學史的數學文化融入高三數學單元復習課的教學研究
化內涵下的單元復習課教學.在不同內涵維度下，選擇合適的單元復習課主題，于對應專題中選取適當的高考真題、歷史名題及改編題等，用知識主線、方法策略、核心素養等進行串聯，以期進一步提升基于數學史的數學文化融入數學教學的教育價值.結合相關教學案例，對提高教師文化素養、系統研究理論文獻、深入開展教學實踐等提出思考與展望.【關鍵詞】? 數學史；數學文化；單元復習課；數學教學2020年，教育部考試中心發布高考試題命制要以“一核四層四翼”為基本內涵，關注數學本質，厚植愛國
中學數學雜志(高中版) 2023年6期2023-12-19
- 立足大單元 有效實施復習
單元視域；單元復習課；設計策略中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）46-0066-06 溫故而知新，可以為師矣，孔子告訴我們溫習舊的知識，也可以當作一種學習。因此，在現代化初中數學教育中，我們遵循儒家教育思想，將復習課作為教學過程中的重點課型。同時，新課標中也指出：教師應該有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生發現數學之間的聯系，提高學生解決問題的能力。筆者依據多年初中數學教學經驗，認為當學完一個章節或
考試周刊 2023年46期2023-12-10
- 追求深度理解的單元復習課
深度理解的單元復習課在自主回顧中實現知識再建構，在溫故操練中實現問題再發現，在合作探究中實現關聯再剖析，在實踐應用中實現思想再感悟，在總結升華中實現本質再理解，在拓展延伸中實現素養再提升.[關鍵詞] 單元復習課;解三角形;深度理解基于深度理解的單元復習課對一章內容的梳理、整合、拓展、升華具有重要意義，其功能與價值不是常態的復習講評課、專題復習課、查漏補缺課所能替代的. 追求深度理解的單元復習課，首先要梳理章節主線，串聯零碎的、分散的知識，實現單元內容再建構
數學教學通訊·高中版 2023年8期2023-09-20
- 學科育人導向下問題驅動式單元復習課教學實踐與思考
一節“圓”單元復習課的問題設計和課堂教學實例，探究如何通過問題驅動式課堂教學創設新的復習課生態，讓學生在數學課堂中獲得生長，從而達到數學學科育人的目的.［關鍵詞］ 學科育人；問題驅動；單元復習課作者簡介：熊?。?988—），碩士研究生，中學一級教師，從事中學數學教學與研究工作，曾獲南京市初中數學優質課大賽一等獎，主持南京市教育科學規劃第十二期個人課題“學科育人導向下問題驅動式教學模式在初中數學復習課教學中的實踐研究”（Lc1010）.黨的十八大報告把立德樹
數學教學通訊·初中版 2023年6期2023-07-28
- 例談英語單元復習課的教學設計策略
英語教學 單元復習課 提升學習效率長期以來，教師將英語教學的重點放在詞匯、語篇、作文等內容上，較少從單元整體出發，指導學生展開復習活動，導致學生難以對單元內的知識進行整合。隨著新課改的穩步推進，單元復習課也逐步成為教師實施課改的重要一環?！叭收咭娙?，智者見智”，廣大教師提出了多種多樣的單元復習課形式，歸根結底是為了喚起學生復習的活力，提升學生的復習能力，讓學生輕松地暢游在英語學習的海洋，真正發揮復習課的作用，提升學習效率。一、引入游戲活動，活化復習方式在以
小學教學研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- 基于深度學習的初中數學單元復習課教學設計研究
的初中數學單元復習課教學設計與思考.關鍵詞：深度學習；三角形全等；單元復習課；教學設計中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2023）08-0002-03深度學習是以“問題解決”為導向的學習過程，注重知識本質的學習與理解，學過的知識能長期記憶，還能加以遷移應用，強調學生學習的主動性.單元復習課是初中數學教學的重要課型之一，承擔著知識的梳理整合、理解應用、拓展及思維發展和能力形成的主要任務.如何在初中數學單元復習課中落實學生的深度學
數理化解題研究·初中版 2023年3期2023-07-04
- 基于“教—學—評”一體化的初中化學單元復習課教學評價模型的構建及應用
的氧化物”單元復習課第二課時為例，從課前評價預設、課中評價實施、課后評價反思等方面探索構建初中化學單元復習課教學評價模型，為核心素養背景下的“教—學—評”一體化的初中化學單元復習課教學提供借鑒和參考?！娟P鍵詞】“教—學—評”一體化 初中化學 單元復習課 教學評價模型【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）01-0055-04《義務教育化學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《2022年版化學課標》）提倡樹立科學的評價
廣西教育·A版 2023年1期2023-05-30
- 高中數學函數內容單元復習課教學建議
要】數學單元復習課在高中數學教學中發揮著至關重要的作用，它是繼新知識學習后，對知識的進一步升華與凝練，是對新知識熟能生巧的過程?！邦}海戰術”式的數學單元復習課不符合當前“雙減”背景下的教學要求。張奠宙先生曾多次在其文章中強調上好數學復習課的必要性，本文結合張奠宙先生關于數學單元復習課的教育思想，以人教版高中數學（A版）必修第一冊第三章“函數的概念與性質”的單元復習課為例，給出數學單元復習課的六條教學建議?！娟P鍵詞】張奠宙；單元復習課；函數；數學教育思想一
中小學課堂教學研究 2023年4期2023-04-27
- 聚焦思維支點 凸顯意義本質
要］要在單元復習課上讓學生打開思路，就要對單元核心概念進行分析，從而幫助學生突破數學學習中的難點，促使學生深度理解，讓單元復習課真實有效。以“分數的意義和性質”單元復習課為例，聚焦多個思維支點，巧用思維導圖，引用學生作品，借用學習材料，運用生活情境，活用個性檔案，優化練習內容。［關鍵詞］分數的意義和性質；單元復習課；練習設計［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）23-0069-03單元復習課是小
小學教學參考(數學) 2022年8期2022-11-11
- 深挖掘，廣拓展
要] 數學單元復習課的教學是鞏固基礎知識和提升學生運用知識技能的重要途徑，復習課的教學要以生為本，調動學生參與學習的積極性，促進智慧課堂的生成.[關鍵詞] 單元復習課;以生為本;主動探究;數學方法數學復習課是對前一階段所學知識的鞏固和升華，通過復習幫助學生從更加完整的角度建構知識體系，從更高的視角認識數學知識的內涵，因此上好復習課對于提高學習效率，提升學生對數學學科的認識和感受具有至關重要的作用.數學知識的學習具有前后聯系、螺旋上升的特點. 整式的加減是在
數學教學通訊·初中版 2022年5期2022-06-23
- 小學英語單元復習課的多元視角解讀
關鍵詞] 單元復習課;大單元視角;活動型視角;評價性視角小學英語復習課是對所學知識進行梳理、深化和綜合運用的一種課型，也是教學中的一個必要環節。一節好的復習課，不僅能夠幫助學生復習和鞏固目標語言知識和技能，還能夠提高學生的綜合語言運用能力，培養其學科核心素養。然而在實際教學過程中，許多教師對復習課的認識還停留在對已學知識的簡單再現和機械重復上，將復習課等同于練習課，而沒有找到設計一堂復習課的良好切入點和支架。本文以筆者執教的一節譯林版《英語》五年級下冊Un
教師博覽·科研版 2022年9期2022-05-30
- HPS教育在初中物理 單元復習課中的應用
入中學物理單元復習課，不但是物理課程改革和物理學科素養的需要，而且能夠有效地解決單元復習課中的諸多問題。本文以蘇科版初中物理八年級第十章“壓強和浮力”為例，提出單元復習課教學過程設計的路徑：梳理章節教學重難點，讓HPS教育內容的選擇“有跡可循”;三角互證科學資料，讓HPS教育內容的確立“有據可查”;制定復習課教學策略，讓HPS教育內容的應用“有法可依”。[關鍵詞] 中學物理;HPS教育;單元復習課;教學設計一、研究緣起研究表明，實際的初中物理單元復習課教學
中小學班主任 2022年18期2022-05-30
- 小學英語復習板塊學習活動建構的思考
。關鍵詞：單元復習課;主題意義;學習活動作者簡介：史赟，女，江蘇省溧陽市清安小學，研究方向：小學中高年級英語教學。譯林版小學英語教材中的Checkout time板塊是每個單元中舉足輕重的板塊，它起到對本單元重難點語言知識的復習、鞏固、提升的作用。在中年級教材中，我們發現Look and say、Listen and choose、Listen and draw類型的活動頻率比較高，在高年級教材中，更多的是ask and answer、think and
校園英語·月末 2022年8期2022-05-30
- 立足基礎重思維 考查能力顯素養
深度學習;單元復習課;高階思維能力試題呈現（2021年廣東省中考第23題）如圖1所示，在邊長為1的正方形ABCD中，點E為AD的中點. 連接BE，將△ABE沿BE折疊得到△FBE，BF交AC于點G，求CG的長.試題評價1. 立意基礎，關注模型，聚焦本質本題以正方形和三角形折疊為載體，綜合考查了正方形、勾股定理、全等三角形、相似三角形、平行線分線段成比例和銳角三角函數等核心的基礎知識.在立足基礎知識上，考查主干，關注基本圖形，回歸教材，回歸本質. 本題條件簡
數學教學通訊·初中版 2022年7期2022-05-30
- 小學英語單元復習課教學策略探究
【摘 要】單元復習課是小學英語教學常見的課型?；谛W生的年齡特點和認知方式，為學生進一步學習英語打下扎實的基礎，并培養他們的學習興趣，發展綜合語言運用能力是小學英語單元復習課教學的關鍵?；诖?，文章結合具體課例，從五個方面闡述提升小學英語單元復習課教學實效的策略：一是確定主題，整合板塊內容;二是圍繞主題，創設有效情境;三是化零為整，突出教學主線;四是豐富活動，增強復習趣味;五是結合時事，提升情感教育?！娟P鍵詞】單元復習課;小學英語;教學策略【作者簡介】張
中小學課堂教學研究 2022年5期2022-05-30
- 小學數學單元復習課中應用思維導圖的研究
在小學數學單元復習課中，應用思維導圖能夠具體、清晰、直觀地呈現數學知識之間的關聯性，能讓學生了解數學知識是如何彼此作用、互相影響的，從而幫助學生系統、深入地掌握知識點。文章首先介紹了思維導圖的概念，接著論述了思維導圖在小學數學單元復習課中的應用價值，最后介紹了思維導圖在小學數學單元復習課中的應用策略和注意事項?！娟P鍵詞】思維導圖;小學教學;單元復習課作者簡介：畢欣（1981—），女，山東省青島市李滄區第二實驗小學。思維導圖也被稱為腦圖或概念圖，它是一種借由
教育界·A 2022年16期2022-05-30
- 例談思維導圖在小學英語單元復習課中的運用
小學英語;單元復習課一、小學英語單元復習的現狀與分析在調查中發現，筆者所在學區的部分學校對小學英語單元復習課的研討較少，以致存在以下幾個問題：第一，教師教學方式單一。題海戰術和枯燥的聽、說、讀、寫訓練居多，忽略了知識的整體性和結構性，缺乏學習方法和學習技巧的指導;第二，學生被動接受知識的現象較多，自己主動歸納梳理學習方法的能力有待提高。二、思維導圖在小學英語單元復習課中的運用思維導圖是由“世界大腦先生”東尼·博贊教授于1968年發明、1974年開始被全球推
廣東教學報·教育綜合 2022年40期2022-05-17
- HPS教育在物理單元復習課中的應用
入中學物理單元復習課不僅是物理課程改革、物理科學教育的需要，而且能夠針對性地解決單元復習課中的諸多問題?！娟P鍵詞】HPS教育;中學物理;單元復習課;教學設計【中圖分類號】G633.7? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）03-0059-03【作者簡介】仝磊，江蘇省南京市高淳區金陵匯淳學校（南京，211316）初中部教師。一、研究緣起1.物理單元復習課現狀。目前初中物理單元復習課的教學效果并不理想，一些學生認為單元復習課的內容剛學
江蘇教育·中學教學版 2022年1期2022-03-16
- 基于STEM SOS 模式下初中物理復習課堂教學方法的研究與實踐
。關鍵詞：單元復習課;發展需求;STEM問題情境;學生登臺秀SOS筆者在多年的教學教研活動中發現一個令人困擾的事實：復習課難上，教師講課累，學生聽課更累。出現優生吃不飽、差生吃不了的情況。復習課的形式基本以習題訓練、習題講評為主，以一問一答或者一問齊答的簡單方式將重要知識點簡單的回顧一遍，知識點零散，概念和規律模糊、難以辨認，不能對本單元的內在知識建立必然的邏輯關系。缺乏情感體驗、缺乏思維過程的呈現，學生主體地位缺失，教法單一、沉悶等，使得課堂效益低下。為
中學理科園地 2022年1期2022-03-13
- 分析 研究 整合 創設
? 要]單元復習課是比較難上的課型，其目的是幫助學生建立一個知識體系，整合知識，使學生在腦海中建立一棵“知識樹”。為了把這些知識串聯起來，需要教師精心組織的語言和精心設計的情境主線。如何整合知識和巧妙銜接知識是教師需要認真思考的問題。在上好一節單元復習課的時候，教師要分析學情，全面了解學生，要認真研究教材、拓展教材，巧妙創設情境，激發學生的學習熱情。 [關鍵詞]小學英語;單元復習課;學習熱情本學期，我校和晨曦小學、開發區國際學校小學部開展了“小學英語單
教書育人·校長參考 2022年1期2022-02-20
- 以核心素養為導向的小學英語單元復習課研究
的小學英語單元復習課研究。經研究發現在復習課中要構建層次化的單元復習模式，創設貼近小學生生活實際的情境，讓學生在實際語境中進行體驗式學習，發揮學生自身的主體地位，重視語言學習的實踐性和應用性，鼓勵學生自主運用知識、總結知識?！娟P鍵詞】核心素養;小學英語;單元復習課【作者簡介】吳沁昱，蘇州市實驗小學。一、以核心素養為導向的小學英語單元復習課研究核心素養的主要要素包括文化知識、自主發展、社會參與、創新實踐等不同層面的要求。在教育教學過程中要確保學生具備一定的人
校園英語·上旬 2021年10期2021-11-10
- 提升學生思維品質的單元復習課教學策略
在小學英語單元復習課中采用融入話題，提升積極性思維;融入支架，提升概括性思維;融入思維導圖，提升邏輯性思維;融入生活元素，提升深刻性思維等教學策略?！娟P鍵詞】小學英語 單元復習課 融入與提升【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）29-0129-02教學英語單元復習課，是根據教材進行大段語篇的操練，還是跳出教材進行新詞新句的拓展呢？或是一一羅列所學知識點形成“大雜燴”呢？在一次單元復習課的教研活動中，筆者產生了一些感悟：
廣西教育·A版 2021年8期2021-10-25
- 淺談運用初中數學單元復習課提高學生的數學素養
了，數學的單元復習課應該通過各種辦法教會學生如何把所學知識進行靈活地運用并從中構建新的知識網絡的思維方法，能提煉出解決問題的最佳方法，從而形成自己的能力。關鍵詞：單元復習課;能力提高;思維方法;數學素養在當今網絡、科學技術高速發展的時代，新生一代的青少年學生大多被各種新型朋友圈、王者榮耀等等的所吸引，課后就不會自覺的進行文化科的復習學習與思考，尤其是要勤動腦思考的理科，數學科的學習尤為令人擔憂。很多學生在數學課堂上能理解所學內容，但課后一綜合運用就無從下手
天府數學 2021年2期2021-10-20
- 思維導圖在小學高年級單元復習課中的應用分析
在，再加上單元復習課的重要作用，這就需要更好地引入思維導圖，全方位提升小學高年級數學單元復習課的實效性。關鍵詞：思維導圖;小學高年級;單元復習課引言思維導圖是一種有助于知識總結和方便記憶的教學輔助工具，學生也可以通過思維導圖的運用進行獨立自主學習。在小學數學復習課程中進行思維導圖的應用，不但可以讓復習課程變得更加直觀、簡潔，還能夠通過思維導圖的發散性思維進行知識點之間的聯系，促使學生對數學知識具有更加深入地了解。那么如何才能夠有效利用思維導圖工具來進行數學
現代科教論叢 2021年3期2021-10-19
- 例談含Checkout time板塊的單元復習課教學策略 ?
me板塊的單元復習課的教學策略。以期為教師研究“含Checkout time板塊的單元復習課教學”提供值得借鑒的范例?！娟P鍵詞】Checkout time板塊 單元復習課 教學策略譯林版英語教材內容分為Story time， Fun time， Grammar time， Cartoon time， Sound time， Checkout time和Ticking time等板塊，各板塊都具有各自的功能。其中，Checkout time板塊的綜合性最強，
小學教學研究·教研版 2021年8期2021-10-16
- 小學英語復習教學中主題意義的懸缺與重構
小學英語 單元復習課 主題意義 問題分析 實施路徑小學英語單元復習課是重要的課型之一，教師既要幫助學生鞏固所學知識，讓語言知識點融會貫通，還要幫助學生拓展語用，拓寬表達視角和文化視野，提升思維品質?；谥黝}意義探究的課堂教學就是圍繞一定的主題，設計課堂教學的目標、內容和活動[1]，讓學生在體驗、感悟、合作與交流中實現學科核心素養的提升與發展。一、現狀分析：單元復習教學中主題意義的懸缺筆者通過深入課堂觀察發現，部分教師在小學英語復習課上對主題內涵重視不夠，仍
中小學教學研究 2021年5期2021-10-16
- 思維導圖在小學高年級單元復習課中的應用分析
學的高年級單元復習課程中，科學、合理地應用思維導圖不僅能夠更好地提升單元復習課的教學效率以及教學質量，還可以在最大限度上幫助學生鞏固所學的數學知識.【關鍵詞】思維導圖;小學高年級;單元復習課;應用分析思維導圖，通常被稱作心智導圖，是一種能夠體現出發散性思維的圖形思維工具.思維導圖最早的概念，就在《思維導圖》一書中提出，不僅提升了對思維導圖的重視程度，還認為思維導圖能夠有效激發出人類大腦中存在的潛力，挖掘出蘊含的自然功能.而在教育改革不斷深入的背景下，在各類
數學學習與研究 2021年25期2021-10-08
- 核心素養下初中英語單元復習課的思考與研究
的初中英語單元復習課不僅對于掌握知識、理清邏輯具有重要意義，更是培養學生核心素養的關鍵所在。本文從確定復習目標、單詞的整理與應用、語法句型和其他注意問題這四個角度出發，深入探討了初中英語單元復習課中教師在安排課程及上課過程中應注意的問題。幫助初中生梳理教材文本、檢查知識疏漏，同時構建知識網絡、提高綜合能力。希望能為準備單元復習課的老師提供一些幫助?！娟P鍵詞】初中英語;單元復習課;核心素質【作者簡介】孫暉，河北省邯鄲市叢臺區實驗中學，英語教師。目前初中英語教
校園英語·月末 2021年5期2021-09-17
- 基于思維導圖的小學數學微課設計方法研究
以下就數學單元復習課為例，講述思維導圖在小學數學微課的設計方法和研究。關鍵詞：微課;思維導圖;單元復習課;教學途徑隨著信息技術不斷快速的發展，教學工作進入了“微”時代。微課的主要特征是微視頻，它已經被廣泛的應用于各個學校不同年級的教學過程中，微課的出現，改變了以學生為中心的學習方式。思維導圖的優勢就在于可以把零散的知識模塊以圖表的形式進行整合，把知識之間的聯系性表現出來。在設計微課的時候，如果能有效的加入思維導圖，既能體現知識完整性，還能提高學生的創新能力
武魂·智慧課堂 2021年3期2021-09-10
- “詞句篇進階”策略在高中英語單元復習課中的運用
高中英語;單元復習課;運用策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-303引言教師常常發現學生在閱讀中，遇到長難句時，往往無法運用已學的語法知識，找出從句、主句，簡化句子。在寫作時，更難寫出帶有從句的復合句。部分學生即便到了高三，還是停留在僅有主語和謂語的簡單句水平。而基于語篇的語法復習，能夠讓學生通過語篇學習，很好地彌補刷題式的語法復習的不足，提高高三英語復習課的效率。一、當前高中英語單元復習課存在的問題高中英語單元復習課主要是圍
小作家報·教研博覽 2021年12期2021-09-10
- 淺談思維導圖在小學數學單元復習課教學中的應用
在小學數學單元復習課中的應用就顯得至關重要，它能夠更好的提高小學生解決問題的能力.關鍵詞：思維導圖;小學數學;單元復習課;策略方法中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2021）14-0042-02有相關的心理研究表明，小學階段的學生他們正處于思維過渡的時期，傳統的枯燥式講解教學根本不利于小學生思維能力的開拓，教師要能夠引導學生結合課內所學的知識，來解決實際生活中出現的問題，既能夠激發小學生探究問題的欲望，還能夠讓學生在實際應用中
數理化解題研究·初中版 2021年5期2021-09-10
- 小學英語單元復習教學中核心素養的培養
敏【摘要】單元復習課是小學英語課堂教學的重要課型之一，承擔著總結階段學習成果、 升華單元主題的作用。但在當前的教學中，大多數英語教師關注的是新授課的教學與研究，對單元復習課的重視還不夠。本文分析了小學英語復習課的教學現狀，結合譯林版小學《英語》四年級（下冊）Unit 5 Seasons 單元復習教學，論述了如何優化小學英語單元復習課，更好地培養學生的英語學科核心素養?！娟P鍵詞】小學英語 單元復習課 核心素養復習是英語教學中的一個重要環節。一堂好的復習課不僅
閱讀（教學研究） 2021年8期2021-09-05
- 基于主題語境的初中英語單元復習課的實踐研究
的初中英語單元復習課的教學展開實踐探究，希望能夠給相關人士帶來幫助?！絷P鍵詞：主題語境;初中英語;單元復習課;教學實踐基于主題語境的初中英語單元復習課，主要是通過在復習課上創建有效的語境，讓學生全身心投入到英語課的學習過程中，而教師在語境中將單元重點難點知識進行串講，有助于全面提高學生對知識的理解深度，是一種非常有效的教學方式。一、圍繞單元主題，精選重點句型初中英語學習過程中，學生會接觸到大量的優秀句型，按照過去的教學方法，為了達到提高學生英語水平的目的，
速讀·上旬 2021年8期2021-08-05
- 主題語境下小學英語單元復習課教學的實踐與思考
，小學英語單元復習課存在單元主題定位不準確、情境創設無邏輯、學生語言能力無提升等問題。鑒于此，教師可以基于主題語境開展單元復習教學，具體策略為：深入解讀單元內容，提升單元主題定位的準確性;解析主題內在結構，注重鏈式情境的邏輯性;緊扣主題增加輸入，凸顯拓展語篇的聯結性;創意輸出升華主題，實現語言運用的綜合性?！娟P鍵詞】英語教學;單元復習課;主題語境【中圖分類號】G623.31? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）43-0051-0
江蘇教育 2021年11期2021-08-02
- 小學數學單元復習課“三重奏”
卜俊摘要：單元復習課是小學數學教學中的重要課型之一，可通過組織好“理”“練”“用”三個環節，使學生的認識系統化、結構化，加深對單元知識的掌握，提升相應的數學能力與素養?！侗韮瘸朔?、除法（一）》單元復習，“理”清單元內容，將知識條理化、系統化;在“理”的基礎上設計題組練習，加深對知識內涵及外延的體驗，使理解更加全面與深入;“用”所學解決生活中的實際問題，使所學真正“外用于行，內化于心”。關鍵詞：單元復習課;《表內乘法、除法（一）》;小學數學單元復習課是小學數
教育研究與評論（小學教育教學） 2021年5期2021-07-12
- 主題意義引領下英語單元復習課教學實踐探究
領下的英語單元復習課教學，使得語言的工具性和人文性得以體現，提升學生的英語核心素養。英語教師要聯系實際生活確定主題意義，設計以綜合能力提升及意義探究為目的的教學：創設真實情境引出主題，圍繞主題逐層開展以合作探究為主的教學活動;利用問題，培養學生的思維能力;聯系情感，使學生逐步領悟和構建知識體系，獲得真正的發展。[關鍵詞]主題意義;單元復習課;小學英語[中圖分類號] G623.31[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）15-0040-
小學教學參考(綜合) 2021年5期2021-07-06
- 思維導圖在小學數學單元復習課教學中的運用研究
小學數學;單元復習課;運用研究在小學數學復習課教學開展過程中，教師有效利用思維導圖教學，可以進一步將學生潛在的技能與意識激發，與此同時，教師不僅需要讓自己熟悉并了解思維導圖的意義，同時還應該讓學生懂得自主使用思維導圖模式完成復習，為今后數學知識的學習奠定基礎。本文就思維導圖在小學數學單元復習課教學中的運用進行簡要闡述與分析。一、小學數學復習課教學當今現狀在小學數學課程教學過程中，對于復習課的建立對教學尤為重要，復習課開展的主要目的就是為了使學生對已經學習的
下一代 2021年2期2021-07-05
- 初中數學單元復習課中應用概念圖的研究
初中數學；單元復習課；研究中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0020概念圖這一教學措施在當下的教學過程中被廣泛應用，尤其在初中數學單元復習課上對于數學教學質量的提升具有十分重要的作用。概念圖能夠幫助學生快速清晰地梳理所學習的知識點，使學生在頭腦中建立起直觀的框架印象，對于學生探究能力的培養具有積極作用。通過建立和完善概念圖，能夠將學生的整個復習過程連接起來，有助于學生對于重點難點內容的理解。數學學科以培
中學課程輔導·教學研究 2021年5期2021-06-10
- 小學英語單元復習課優化設計的教學實踐
第八冊第四單元復習課為例，探討單元復習課的優化設計思路，即設定復習目標、優化活動設計、巧設課前作業，旨在提高復習課的教學效率，培養學生的綜合語言運用能力?！娟P鍵詞】單元復習課;目標制定;教學活動設計【作者簡介】劉璇，溫州市廣場路小學。小學英語教材的復習單元是對新授單元的階段性總結和復習，在英語教學中具有重要地位，但是復習單元板塊較多，各板塊內容較為獨立，缺乏整體性和主線引領，教學碎片化嚴重，教學效果不理想（郄利芹、賀昀，2020）。結合筆者近年來對于小學英
校園英語·下旬 2021年3期2021-05-29
- 思維導圖在農村小學數學單元復習課教學中的運用
便于教師在單元復習課中引導學生拓寬思路，在此基礎上由淺入深地提升小學生的邏輯思維能力和分析、解決問題的能力。本文就農村小學數學單元復習課的現狀、存在問題，以及思維導圖在單元復習課中的運用進行探析。關鍵詞：思維導圖;小學數學;單元復習課;運用方法【中圖分類號】G623.5???????【文獻標識碼】A ?????????【文章編號】1005-8877（2021）34-0011-02The Application of Mind map in Rural Pr
當代家庭教育 2021年34期2021-05-19
- “深度學習”視域下數學單元復習課教學策略
學習主題。單元復習課是小學數學的基礎課型，研究其課堂的教學策略與教學特征，對打造引發學生深度思考的課堂有深遠的意義。教師可通過打通“隔斷墻”，建立“承重墻”等教學策略，提煉出“大單元”中相同的學科知識能力、學科思想方法、核心價值觀念等，以核心概念統領整個單元復習?！娟P鍵詞】深度學習;小學數學;單元復習課“深度學習”教學改進項目是教育部基礎教育課程教材發展中心組織專家團隊，在借鑒國內外相關研究與成功實踐經驗基礎上，結合我國課程教學改革的實際，以引導中小學教師
廣東教學報·教育綜合 2021年45期2021-05-14
- 探究如何在初中數學單元復習課中應用概念圖
在初中數學單元復習課的學習過程中，初中學生對數學的學習常常會出現“一聽就會、一做就廢”的情況，從而導致思維混亂，做題無從下手。教師針對這種現象要深究其根本原因，找出問題所在。初中數學的知識繁雜，在解決實際的數學問題時，需要學生有強大的理論支撐，概念圖可以幫助學生梳理知識點，構建完整的知識體系。本文將對初中生數學單元復習應用概念圖的重要性展開探究。在此基礎上，本文將重點探究如何在初中數學單元復習課中應用概念圖。關鍵詞：初中數學;單元復習課;應用概念圖中圖分類
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2021年6期2021-05-11
- 例談單元復習課中的寫作設計
摘 要：在單元復習課后的寫作教學中，我們需要巧妙地提煉主題、構造框架，將知識有機地融合起來，并在此基礎上設計一定的語境和環境，讓學生在寫作時有切身的代入感。這樣不僅能夠指導學生在新語境中系統地復習知識，還鍛煉了他們的寫作表達能力和邏輯思維，起到事半功倍的效果。關鍵詞：單元復習課;寫作設計;課例;邏輯思維一、 寫作與單元復習課的關系無論是從理論上研究，還是從實際教學中琢磨，小學英語寫作教學在復習課中起著至關重要的作用。所以我們要不斷地學習、思考，在總結中汲取
考試周刊 2021年29期2021-04-28
- 小學數學單元復習課的教學方法藝術思考
，小學數學單元復習課的學習方法對于學生而言具有非常積極的幫助作用，教師要充分利用復習課對學生進行知識強化，從而提高小學數學的課堂效率。關鍵詞：小學數學;單元復習課;思考在進行復習課教學過程中，小學數學教師應該將鞏固學生知識作為教學目標，加深學生對以前知識的理解和記憶。單元復習課與其他的數學課不同，它可以幫助學生對數學知識進行鞏固和復習，讓學生對知識形成更加清晰直觀的認識。本篇文章主要闡述小學數學教學過程中對單元復習課的一些思考和探索，希望可以給教師提供建議
新課程·上旬 2021年7期2021-03-25
- CLIL教學模式在小學英語單元復習課的實踐探索
心特點。在單元復習課中，CLIL教學模式以學生的學科知識和認知經驗為背景，將內容、語言、文化和認知有機融于教學活動之中，引導學生通過觀察、思考、實踐、交流等體驗活動，實現內容和語言的雙增長，從而促進學生思維認知的發展和文化的感知?！娟P鍵詞】CLIL教學模式;小學英語;單元復習課單元復習課是在新授課的基礎上，以聽、說、讀、寫、做等語言活動為主要形式的綜合語言實踐課，其目的是建構語言知識網，幫助學生查缺補漏，發展聽、說、讀、寫等綜合語言技能。當前，很多教師對單
中小學課堂教學研究 2021年2期2021-03-24
- 淺談運用初中數學單元復習課提高學生的數學素養
了，數學的單元復習課應該通過各種辦法教會學生如何把所學知識進行靈活地運用并從中構建新的知識網絡的思維方法，能提煉出解決問題的最佳方法，從而形成自己的能力。關鍵詞：單元復習課;能力提高;思維方法;數學素養在當今網絡、科學技術高速發展的時代，新生一代的青少年學生大多被各種新型朋友圈、王者榮耀等等的所吸引，課后就不會自覺的進行文化科的復習學習與思考，尤其是要勤動腦思考的理科，數學科的學習尤為令人擔憂。很多學生在數學課堂上能理解所學內容，但課后一綜合運用就無從下手
天府數學 2021年18期2021-03-11
- 對比教學法在小學英語句型教學中的運用
對比教學;單元復習課;練習設計運用對比教學法讓學生觀察相似知識點的異同并進行分析，理解不同結構的含義，通過發展自主學習能力，從而讓知識點內化，這樣就不易混淆，才能取得良好的教學效果。對比教學法要從知識的廣度和深度上縱橫交織，使學生將知識編織成網絡，學習一個知識點后能自然聯系其他相關的知識點，融會貫通，從而實現原定教學目的。一、在新課講授中利用對比教學法以舊帶新利用句子結構不同但意思相似的舊句型，引出新句型。學生在學習新句型時，才能迅速適應新知識，提高學習效
教學研究與管理 2021年12期2021-01-22
- 核心素養導向下的物理單元復習課教學模式探索
性。為了使單元復習課同樣具備培養學生核心素養的功能，需要對單元復習課的模式進行探索和優化。本文以波粒二象性的單元復習為例，嘗試通過物理學史，思維導圖，回歸課本，重難點突破四步展開單元復習，讓學生在復習課中進一步提升核心素養?！娟P鍵詞】核心素養;單元復習課;思維導圖;有效設計物理單元復習課的教學意義在于讓學生構建知識體系，理清知識點間的脈絡生成與聯系，夯實基礎知識，培養思維，滲透物理思想方法，從而達到培養物理核心素養的目的。由于單元復習課的教學無教材可依，因
廣東教學報·教育綜合 2021年150期2021-01-13
- 主題語境引領下的初中英語單元復習課教學實踐
從初中英語單元復習課的現狀出發，探討了主題語境在初中英語單元復習課中的引領作用：學生在主題語境中強化語言知識和語言技能，在主題語境中感悟人與自我、人與社會、人與自然的關系，在語境中提升英語學科素養。本文以譯林版初中英語九年級上冊“Know yourself”這一單元為例，具體闡述了主題語境引領下的初中英語復習課的教學實踐?！娟P鍵詞】主題語境;初中英語;單元復習課【作者簡介】管惠，張家港市大新實驗學校。一、初中英語單元復習課現狀單元復習課不僅是將一個單元的知
校園英語·上旬 2021年12期2021-01-05
- 小議思維導圖在初中英語單元復習課中的應用
】初中英語單元復習課的主要目的是歸納整理單元核心內容，建立新舊知識的聯系，完善學生知識結構。而思維導圖作為一種可視化工具，能幫助學生建立系統的知識框架，對學習內容進行有效整合，進一步加強整體把握。做思維導圖的過程中利用記憶、閱讀、思維的規律，提高了學生不同層次的思維能力，促進學生的學習能力和思維品質共發展?！娟P鍵詞】思維導圖?初中英語?單元復習課?思維品質一、研究背景初中英語單元復習課是英語教學中的重要課型，它不僅是對一個單元的知識系統化的過程，還是不斷提
中國校外教育(下旬) 2020年11期2020-12-23
- 基于STEAM理念設計單元復習課
理念設計的單元復習課，通過電磁秋千的設計、制作、測試、評價、優化等一系列學習活動，讓學生在實踐中理解知識，在解決問題中發展能力，在項目學習中收獲成果。[關鍵詞]小學科學;STEAM理念;設計;單元復習課[中圖分類號] G623.6 [文獻標識碼]A [文章編號] 1007-9068（2020）36-0062-02單元復習課是課堂教學的重要課型，但縱觀當前的科學復習課，大多被當成舊課的重復，只注重學生應試技能的培養，而忽略了能力的發展，也缺乏課堂趣味性，導致
小學教學參考(綜合) 2020年12期2020-12-21
- 初中數學單元復習課教學策略研究
初中數學;單元復習課;教學策略中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-05-06 文章編號：1674-120X（2020）28-0057-02單元復習課是初中數學教學中的關鍵內容，也是幫助學生對所學知識進行復習的途徑，還可以使學生找出學習中的問題并進行解決。數學教師一定要研究一種有效的單元復習方法，這樣才可以讓學生更加全面地理解數學知識，提升學生的思維能力和解題能力。本文將對初中數學單元復習課教學策略進行相關闡述。一、初中數學單元復習
教師·上 2020年10期2020-12-09
- 初中數學單元復習課 鞏固提升教學有效性探析
初中數學單元復習課的開展，能有效鞏固課堂教學內容的學習效果，強化對重難點知識的理解和內化，促使學生能正確分析、舉一反三、創造性地解答不同類型的數學問題，進而全面提升學生的數學綜合素養. 文章從知識點梳理、例題變式、數學活動、思維導圖運用四個方面入手，對初中數學單元復習課實踐展開探究，旨在促進課堂教學有效性獲得進一步提升.[關鍵詞] 初中數學;單元復習課;有效性;知識點;例題;思維水平初中數學單元復習課，是課堂教學的重要組成部分. 抓住這一重要教學環節，將
數學教學通訊·初中版 2020年9期2020-11-06
- 思維導圖在小學數學單元復習課中的應用例談
學數學? 單元復習課【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】2095-3089（2020）33-0010-02復習是小學數學教學中的重要環節，有利于幫助學生對知識進行鞏固，而在傳統復習課堂中，教師的講授方式比較單一，針對性不強。就第一學段的知識點來講，教材中的內容比較少，在單元復習課中，學習能力較強的學生常常缺乏興趣，學習能力較差的學生在題海中也難以成長。而思維導圖在單元復習課中的運用，能夠調動學生在學習中的主動性、積極性，形成相關知識體
課程教育研究 2020年33期2020-09-26
- 小學英語單元復習課文本再構的有效策略
依依摘要：單元復習課是小學英語課堂上最重要的課程之一。它負責總結階段和升華過程中的學習成果。但是，大多數單元復習課主要單一的復習。這門課表面上還活著，但從本質上是無效的。通過整合和構造教科書的文本，然后將其適應于復習課，復習課可以變得更有趣，更廣泛，更全面和更具人文主義。具體而言，教師應創建空白文本以喚醒知識和記憶，重構背景文本并整合評論內容，重新排列擴展文本以升華評論主題，編寫主題文章來發展學生的綜合素養，以便真正進行單元復習課。關鍵詞：小學英語;單元復
科教創新與實踐 2020年34期2020-09-10
- 小學英語單元復習課文本再構的有效策略
用。但多數單元復習課以炒冷飯、練習課以及活動課為主，課堂表面熱鬧，實質低效。對教材文本進行整合、構建，而后將其運用于復習課能夠使復習課更具趣味性、拓展性、綜合性以及人文性。具體而言，教師應建構留白文本，喚醒知識記憶;重構背景文本，整合復習內容;再構延伸文本， 升華復習主題;創構主題文本，培育學生綜合素養，由此真正發揮單元復習課的作用?！娟P鍵詞】小學英語;單元復習課;文本再構;核心素養單元復習課是小學英語課堂教學的重要課型之一，承擔著總結階段學習成果，升華單
教學月刊·小學綜合 2020年8期2020-09-02
- 基于思維導圖的小學數學單元復習課教學模式初探
善小學數學單元復習課中重練習輕理解、重簡單整理輕溝通聯系、重知識學習輕思維發展的現狀，提出了基于思維導圖的小學數學單元復習課教學模式：課前讓學生獨立繪圖，回顧梳理知識脈絡，以圖引思;課中師生共建導圖，溝通知識間的聯系，以圖導學;課末讓學生再次完善導圖，內化認知形成知識網絡，以圖啟智。[關鍵詞]思維導圖;單元復習課;長方體和正方體[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號] 1007-9068（ 2020） 26-0017-03著名認知心理學家布魯
小學教學參考(數學) 2020年9期2020-08-11
- 淺析高中英語單元復習課中主題意義建構的應用
高中英語單元復習課在英語教學中占有重要的地位，不僅能夠幫助學生形成知識網絡，還能夠加深學生對英語知識的印象，進而提高學生的英語學習能力與英語水平，因此教師在教學的過程中會選擇有效的教學方式。本文對高中英語單元復習課中主題意義建構的應用進行了探究?！娟P鍵詞】 高中英語? 單元復習課? 主題意義建構高中英語是高中學習的重要科目，在高考中占有比較大的分數。因此，教師和學生都比較關注英語的學習，教師在教學的過程中可以通過利用主題意義建構高中英語單元復習課幫助學生
考試與評價 2020年1期2020-04-21
- 數學核心素養下的大單元結構化教學設計
平面向量;單元復習課;大單元結構化教學任何系統都有結構，系統只有開放，與外界有信息交換，才可能使結構有序. 數學教學也不例外.數學概念是反映數學對象本質屬性的一種思維形式，是導出數學定理、法則的基礎. 準確領悟核心概念是學生獲得系統數學知識的源泉，是學好高中數學的關鍵. 數學核心概念作為一個本源概念時，當它蘊含著重要的數學思想時，它所涉及的內容將更為廣泛，有著不可或缺的指引作用;當它預示著數學方法的重大變革時，主要體現在方法的應用上.具體地說，數學核心概念
數學教學通訊·高中版 2020年3期2020-03-27
- 基于全語言的單元復習課教學設計
練習，提高單元復習課堂的整合性、情境性和有效性。關鍵詞：全語言教學? 單元復習課? 教學設計中圖分類號：G633.41? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0114-01“全語言教學理論的核心精神強調語言是完整的、整體的，語言學習也是由整體到部分的，教師應該整體教，學生也應該整體學……認為學習一門語言的同時也要學習這門語言所承載的文化和社會意義?！盵1]全語言教學思想為我們的學科教學提供新的思
讀與寫·教育教學版 2019年12期2019-12-31