師生對話
- 直播教學中師生對話互動模式與特征分析
重要形式，其師生對話互動的特征與規律是在線教學研究的重要議題。然而已有分析框架或工具大多只從某一個或兩個方面對師生對話進行研究，未能全面挖掘并揭示課堂師生對話的全貌?；诨幽Ｊ?、知識建構與課堂文化的三維師生對話互動分析框架，對一門小班直播課師生互動特征與規律進行深入考察發現：直播教學中師生對話包括無技術參與、技術輔助反饋、技術操作回應以及被中斷的對話等12種互動模式，但以無技術參與的一對一單向三元對話為主，技術在促進師生對話互動中的作用不明顯;知識建構主
現代遠程教育研究 2022年4期2022-07-23
- 數學問題意識培養應如何起步
：數學問題;師生對話;認知活動;問題意識中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）17-0065-03收稿日期：2022-03-15作者簡介：于勇（1976.10-），男，山東省濟寧人，大學，高級教師，從事小學數學教學研究.基金項目：“數學史視域下小學高品質數學文化課的塑造研究”，批準號：0921XG1255《義務教育數學課程標準（2011年版）》明確指出：“創新意識的培養是現代數學教育的基本任務，應該從義務教育階段做起，并
數理化解題研究·初中版 2022年6期2022-07-13
- 敘事療法在師生對話中的應用實踐
敘事療法引入師生對話中，探索教師引導學生積極思考、喚醒內在動力、改變認知、采取負責任行動的對話方法。[關鍵詞] 敘事療法;師生對話;應用實踐;認知改變;負責任行動作為新時代的小學生，自信、獨立、不畏懼挑戰是他們的顯著特征，但由于受限年齡因素，他們在遇到價值偏差或行為失當問題時，缺乏跳脫情境的問題解決能力，容易產生認知上的偏差，進而陷入情緒或行為的困擾當中。而日常生活中，師生對話是進行學生管理的重要途徑?；诖?，本文試圖將一種心理學工具——敘事療法應用到基于
中小學班主任 2022年17期2022-05-30
- 指向有效溝通的“應和”師生對話路徑
教師不斷強化師生對話實踐。由發展對話關系、察覺對話需求、具象對話事件、明確對話問題、創設對話環境、尋找對話證據、達成對話共識、優化對話體驗等環節構成的應和師生對話路徑，注重師生對話元素的“一唱一和，相互呼應”，具有雙向考量、閉環設計、動態調控等特質，突出信息傳遞與情感交流。開展秉持善意和敬畏的理性探問，建立師生生命關聯，以一種直覺的、審美的和意義的對話方式促進師生的生命自覺，利于達成師生有效溝通，長于促進學生自主成長，便于提升教師對話能力。關鍵詞 應和?
教學與管理(中學版) 2022年7期2022-05-30
- 情景對話在小學英語課堂中的重要意義
性課堂導入;師生對話中圖分類號：A 文獻標識碼：A小學的學生在課堂上的表現都存在相同的問題，比如注意力不集中、學習興趣薄弱、自制力較差，經常會開小差、亂跑亂跳、吃東西和同學打鬧等多種和課堂無關的行為。因此在英語課堂的最初階段，教師就應該高效的抓住學生的注意力，調動起學生的學習熱情。另外，為了使情景對話很好地在小學英語課堂中展現出它的最佳效果，教師要適時調整教學方式，發揮出不同于傳統方式的優勢，更多地展現小學英語課堂的趣味性，以引導學生很好地學習一門新的
小作家報·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 遵循語文教學的自然之性
;現實生活;師生對話;自然之性朱熹認為：“天之生此物，必有個當然之則?！彼^“當然之則”便是萬物存在的原則，如果破壞規則便是逆道而行。對于語文教學來說也是如此，要秉承自然的語文之道，回歸語文最真實的狀態，順應學生的發展規律，釋放他們的天性，排除外在的強迫，追求語文最基本的價值。當然，在課堂教學中教師發揮引導的作用，教師的狀態對學生的聽課狀態也有直接影響。為了使這種影響發揮積極的作用，教師也要以自然的風格展現自己，保證情感的自然流露，與學生自然地交流，使語文
教書育人·教師新概念 2022年2期2022-02-21
- 面向高階思維培養的博物館課程話語分析實證研究
法探究課堂上師生對話的特點和學生高階思維的發展情況。研究發現：博物館課堂上存在四種典型的對話結構，且博物館課堂中存在大量的實踐環節，衍生了多樣的教育內容和教育形式;教師使用合適的引發和反饋話語，如追問、解釋等，能最大限度地促進學生高階思維發展;學生在博物館課程中展現出高階思維的比例約為44%，但展現的高階思維類型不均衡。針對研究結論，提出充分利用博物館中的教育資源以提高課堂協同知識建構水平，優化話語策略以促進學生高階思維發展，加強制度設計以促進博物館教育高
電化教育研究 2022年2期2022-02-11
- 以對話為學習策略的小學語文教學模式探索
;小學語文;師生對話中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001引言在傳統的語文教學過程中，教師往往采用知識填充的方式進行課本內容的講解，忽略了學生在課堂中的角色，很少能夠給予班級中每一位同學展示與表達想法的機會。這種教學方式不僅不利于語文教學效率的提高，同時也不利于學生對語文學習興趣的培養。因此，教師可以適當改變教學方式，探討如何將對話這一方式融入到教學過程中，與學生之間進行更多的互動，營造輕松愉快活躍的課堂氛圍。一、開展小組
小作家報·教研博覽 2021年46期2021-12-19
- 與思維合拍的師生對話思考
究。關鍵詞：師生對話 ? 思維參與 ? 深度學習“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?！币晕谋緸槠脚_的師生對話，則是課堂多角度對話中最常見的組織形式。積極、友好、互動、有質量的師生對話，能夠很好地促進其他形式對話的開展和深入，能避免課堂上教師口語化的交談，能夠促進學生真正進行語文實踐活動，并在發散思維、活動探究中展開真正的交流與表達，切實提升他們的閱讀素養。一、讓學生真正參與對話在一節課開啟之時，教師往往會以對話發起人的身份，給學生明確本
江西教育C 2021年11期2021-11-26
- 互動視角下中學語文課堂師生對話提問技巧研究
切入點，從“師生對話”方面進行歸納，分析語文教師運用課堂語言應用技巧的方法。最后根據語言學理論提出合理化建議。關鍵詞：互動社會語言學 師生對話 課堂語言一、引言互動社會語言學（Interactional Sociolinguistics）是1972 年由Gumperz 和Hymes 提出的語言學理論，強調交際是一種需要參與雙方相互合作，共同構建話語行為的社會互動。這之中語境發揮著重要的作用，可以使會話雙方有效地掌握會話策略，而交際雙方在交際過程中表達意見所
文教資料 2021年21期2021-11-15
- “互聯網+”背景下的高中數學課堂師生對話策略研究
研究，為課堂師生對話提供相應的策略。關鍵詞：“互聯網”;高中數學課堂;師生對話“互聯網+”是一種時代趨勢，也是時代革新的象征，在各行業中不斷滲透著。隨著我時代飛快的進步，互聯網技術已經逐漸與教育融合在一起，通過技術的應用，讓教學變得更加直觀、生動，為學生帶來便利的條件與豐富的渠道。但是就目前高中數學課堂現狀來看，課堂中的互動性有著明顯的缺失，無法滿足教學需求，而通過互聯網技術的應用，可以有效提升課堂互動率，所以研究互聯網技術的應用，為高中師生對話提供策略，
科教創新與實踐 2021年34期2021-11-14
- 小學數學課堂師生有效對話的方法
小學數學課堂師生對話的研究，能夠為師生之間的對話提供更多的指導.本文中，筆者將就小學數學課堂師生有效對話方法進行探究，希望能夠為今后相關內容的研究提供一定的參考依據.關鍵詞：小學數學;師生對話;方法研究對話教學是一種新的教學模式，是師生積極互動、分享知識、共同發展的過程.新課改之后，小學數學教學受到的關注度越來越高，各方面面臨的要求越來越嚴，如何在課堂教學過程中跟學生進行有效對話成為數學教師關注的焦點.鑒于當前小學數學課堂對話中存在一些問題，這些問題的存在
現代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 小學青年教師課堂教學中師生對話存在問題的研究
握不準等，在師生對話方面存在一定的問題，如青年教師的課堂不注意傾聽學生心聲，語言缺乏實效，在問題設計上存在問題繁多、不精準、缺乏思維含量以及常用一問一答式等。關鍵詞：師生對話 傾聽 問題設計 教學語言教學應在師生平等對話中進行，它呼喚著師生之間、文本之間的對話。師生對話作為實現教育教學的途徑，其作用的發揮至關重要。一、傾聽意識淡薄沒有了對話，就沒有了交流;沒有了交流， 也就沒有真正的教育。有效對話必須以教師的傾聽為基礎。有的青年教師在教學過程中存在“耳聾”
小學生學習指導·當代教科研 2021年4期2021-09-26
- 淺談小學數學對話教學
;對話教學;師生對話;數學教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-135隨著新課程教學改革的不斷推進，傳統的小學數學知識教學模式已不再滿足當今時代教學發展的需要，注重引導學生進行數學對話的教學方式逐漸成為主流。教學老師在開展小學數學知識教學的過程中，其可以通過對話教學的方式加強自身和學生之間的交流，進而挖掘學生們的數學知識學習不足，進而展開具有針對性的數學知識教學，以提高學生們的數學知識學習效果。筆者結合多年的教學經驗，針對小學數
小作家報·教研博覽 2021年14期2021-09-10
- “師生對話”激活小學語文的教學氛圍
法。關鍵字：師生對話;小學語文;教學氛圍;方法中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-245學習是每個人終身都要進行的一項重要工作，無論到什么時候，都不能停下學習的腳步。小學，是系統學習最初的階段，也是基礎學習階段，在這個時期，養成良好的學習習慣，和學習興趣是非常重要的，其中語文的學習更是關鍵，在語文的教學中，運用師生對話的形式，來提高課堂的氛圍是一種很效果的方法，本文就此展開論述。一、師生對話在小學語文教學中的重要意義。1.1師生對
小作家報·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- 青年教師課堂教學中師生對話策略研究
當的語言挖掘師生對話的深度、以多維對話體系拓展師生對話的空間、以深入理解教材準確把握對話要點等策略，打開師生對話的空間，促進課堂教學深入開展，實現更有意義的教育。關鍵詞：師生對話;教學語言;問題設計《義務教育語文課程標準（2011）》指出：“教學應在師生平等對話中進行，它呼喚著師生之間、文本之間的對話?！?span class="hl">師生對話作為實現教育教學目標的途徑，其作用的發揮至關重要。蘇霍姆林斯基曾說：“教育的藝術首先包括談話的藝術?！边@種“談話的藝術”往往是青年教師容易忽視、難
遼寧教育·管理版 2021年6期2021-07-26
- 淺談小學數學對話教學
。本文即是從師生對話教學、學生自由對話以及學生自我對話三個角度出發，針對小學數學對話教學策略進行論述，以供大家參考。關鍵詞：小學數學;對話教學;師生對話隨著新課程教育改革的不斷發展，小學數學的教學理念與模式均發生重大改變，傳統的小學數學知識教學模式已不再滿足當今時代教學發展的需要，注重引導學生進行互動，以此加強學生與老師以及學生與學生之間的互動教學逐漸成為主流。因為通過互動，能夠很好地了解和認識學生們的數學知識學習情況，并且還能夠有效引導學生思維，進而保證
學習周報·教與學 2021年8期2021-06-09
- “視界融合”觀下的高中英語閱讀教學探究
破視界，聚焦師生對話”“遷移創新，提升閱讀素養”的策略?！娟P鍵詞】視界融合;閱讀教學;生本對話;師生對話;閱讀素養【作者簡介】過晶，江蘇省無錫市青山高中。一、 引言《普通高中英語課程標準（2017年版）》（教育部，2018;以下簡稱《新課標》）指出“高中英語個性化閱讀教學要從閱讀文本出發，強調學生主體性閱讀，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生的創新精神?！苯處煈姑课粚W生的閱讀動機、思維空間和語言表達達到最大程度的釋放，閱讀能力得到最大程度的提升，閱
校園英語·中旬 2021年3期2021-05-31
- 以言語交際為中心的小學英語教學方法探究
：言語交際;師生對話;小學英語;原則一、 引言新課改的理念下，小學英語階段的教學強調學生的主觀感受，強調學生對課堂的參與度，更加重視對學生語言技能、語言知識的培養。因此在教學的過程中，教師需要以學生為中心，以培養學生的語言交際能力為主旨，要采取合理的方式訓練學生的語言表達能力，促進學生語言能力的發展。二、 言語交際為中心的教學方法應用于小學英語教學的意義在小學英語教學中，如果教師并不注重對學生語言表達能力的培養，而是將重點放在了詞匯和語法的講解上，就會導致
考試周刊 2021年33期2021-05-27
- 以對話促成思維，用思維助推生成
從生本對話、師生對話、生生對話這三個方面著手，詳細闡述運用對話教學模式助推生成，培養學生創造性思維和理念的過程。[關鍵詞] 對話教學;生本對話;師生對話;生生對話眾所周知，課堂是知識匯集的場所，也是師生情感交融的場所，教學的過程并非僅僅為了教知識，更在于通過心靈的溝通促進師生的共同發展。對話是課堂教學中不可或缺的教學行為，更是促成師生心靈溝通的有效載體。對話教學是教師常用的教學手段，但對話教學的效果難在是否能實現智慧與激情的碰撞，是否能造就先鋒與新銳的對抗
數學教學通訊·小學版 2021年10期2021-03-19
- 初中歷史課堂中的師生對話教學之家國情懷
中歷史課堂中師生對話教學之家國情懷的教學策略進行了探究，旨在通過探究，激發學生學習歷史的興趣，培養學生家國情懷，優化歷史教學質量，加強師生之間的情感交流，增強學生的責任感和使命感，培養學生擔當意識，促進學生歷史核心素養的培養。關鍵詞：初中歷史;師生對話;家國情懷引言：對話教學是指以對話為原則的教學方式。在對話教學中，師生的對話不是簡單的問答，而是需要教師提出蘊含教育性的問題，引導、啟發學生相互傾聽和言說，師生之間敞開心扉，實現精神層面的交流和情感價值的分享
快樂學習報·教師周刊 2021年44期2021-03-07
- 通過課堂對話促進學生積極思維
摘要：從課堂師生對話的角度，對初中化學課堂的提問和理答進行探究，通過有效的提問和理答來促進學生的思維，提升學生的思維品質，培養學生的核心素養。關鍵詞：師生對話；提問；理答；思維發生文章編號：1008-0546（2021）11-0011-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.11.003一、提出問題中學生的大部分時間在課堂度過，多數學生都能安靜地坐在教室里聽課、記筆記、寫作業，但是，用
化學教與學 2021年11期2021-02-18
- 師生平等對話 生成智慧課堂
小學數學;師生對話;教學方法;智慧課堂隨著新課程改革的發展，當前的數學課堂也應該呈現出“與時俱進”的特點，才能保證學生和老師一起“走進”智慧的數學課堂，展現出數學這門學科的獨特生機和鮮活張力，保證數學教學過程中的情趣共濟。對話需要平等，教學也需要平等。特別是小學階段的數學教學是起點，也是基礎。作為新時期的教師，只有在民主平等、輕松的教學氛圍中，才能帶領學生感受各種數學知識，培養學生的數學學習能力。一、注重平等對話的概念，豐富數學課堂內容現代教學論指出，沒
數學大世界·上旬刊 2020年11期2020-12-23
- 高中化學課堂氛圍的營造：從和諧師生對話做起
夠從中提煉出師生對話有關和諧話語權的策略，真正營造以“學習為主”的課堂氛圍。[關鍵詞]化學課堂;氛圍營造;師生對話;話語權[中圖分類號]? ? G633.8? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）36-0055-02“對話”是一種基本的教學關系，它以師生之間持續性的話語權投入為特征，并由師生及生生之間的相互啟發、觀點碰撞、借鑒融合構成。然而，在傳統的化學課堂中，往往是“教師講、學生聽”的獨白
中學教學參考·文綜版 2020年12期2020-12-08
- 小學數學課堂師生對話的特征研究
數學學科，對師生對話的特征進行了研究與討論，希望能夠給讀者提供一定的參考價值。關鍵詞：小學數學;師生對話;特征中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0263-01數學是小學教育教學的重點學科，師生對話特征的研究，有利于教師對學生及數學課堂進行充分地了解，而與學生進行高效地溝通，推動師生合作，對提升學生的數學邏輯思維，提升學生的數學學習成績等均具有重要的影響。師生對話教學是新課改下的一種重要的教學方式，其更加側重
數碼設計 2020年13期2020-12-03
- 在師生對話中培養學生的高階思維能力
。[關鍵詞]師生對話;高階思維;疑惑[中圖分類號] ? ?G633.7 ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2020）32-0054-02美國教育心理學家布魯姆根據思維的復雜程度將思維過程分為以下幾部分：知道、理解、應用、分析、評價及創新，其中知道、理解、應用是思維的低層次目標，是完成學習任務中的知識與技能下的基本思維，是解決書本中知識的基本技能，而分析、評價及創新則是思維的高層次目標，是對問題進行
中學教學參考·理科版 2020年11期2020-11-28
- 淺析小學數學課堂師生對話策略
小學數學課堂師生對話的策略。因為數學是一個對邏輯思維能力有一定要求的學科，而小學生的思維能力正處在一個需要開發和培養的初級階段，是激發思維的黃金階段，因此，在教學的過程中抓住機會，有意識地對學生的數學邏輯思維能力進行培養。本文就是對在小學數學課堂中小學數學課堂師生對話策略進行闡述和提出解決方法，希望可以為以后的相關研究提供幫助。關鍵詞：小學數學;課堂;師生對話小學數學課堂師生對話的培養，要求學生能夠自主地思考，在抽象或者具象的事物中可以有邏輯性的思考。教師
學習周報·教與學 2020年44期2020-11-28
- 小學英語的對話教學策略
;角色扮演;師生對話;評價【作者簡介】虎婧，渭源縣清源鎮第二小學?！净痦椖俊勘疚南?017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題（農村小學英語游戲教學法的探索與研究）階段性研究成果。課題編號：GS-[2017]GHB1800。隨著新課改的不斷深入發展，提高學生的英語語言綜合運用能力、發展學生的英語素養成為英語教學的終極目標。對于身心尚未成熟的小學生而言，英語教學不僅要能夠培養自身良好的語感，為今后的英語學習奠定堅實的基礎;同時，也要能夠使學生形成基礎的英語
校園英語·下旬 2020年7期2020-10-12
- “對話”有效，“策略”有度
學英語教學中師生對話作為主要的教學策略，應該引起重視。在結合課堂教學，尋求在創設合理情境，營造平等對話氛圍的前提下，通過拓展語言的寬度和深度，提升語言的準度與暢度，接納真實觀點，尊重個性差異等切實可行的方法，提高小學英語課堂師生對話的質量。關鍵詞：小學英語;師生對話;提高質量;教學策略中圖分類號：G623.31 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0117-021.背景英語課程的雙重性質指明了英語教學既要關注學生基本
讀與寫·中旬刊 2020年8期2020-08-31
- 淺談高中數學的對話教學
。本文即是從師生對話教學、學生對話教學和自我對話教學三個角度，對高中數學對話教學進行論述，供大家參考。關鍵詞：高中數學;對話教學;師生對話眾所周知，高中數學知識相對較為晦澀難懂，許多學生在進行高中數學知識學習時往往感到吃力。對此，高中數學教師如果繼續沿用以往的“教師講課為主，學生聽課為輔”的教學模式，往往難以保證所有學生的學習效果。對此，高中數學教師應當改進教學策略，通過開展對話的方式進行高中數學知識的教學，以此了解學生對所學數學知識的了解程度，進而實現對
學習周報·教與學 2020年5期2020-07-27
- 增強英語課堂師生對話效果策略初探
課堂的主角，師生對話成為課堂常態，貫穿于教學活動始終，也是教師組織教學活動、引領學生實現教學目標的必要手段。在英語課堂上，教師要精心設計對話的主題和內容，借助多種手段創設對話情境，向學生傳遞豐富的語言知識和信息，激發學生思考，引導學生順利完成探究和交流，有效鍛煉學生的英語語言技能，提高學生的思維能力，促進學生核心素養的提升。[關鍵詞]英語課堂;師生對話;效果;策略[中圖分類號] G623.31[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）2
小學教學參考(綜合) 2020年7期2020-07-04
- 小學數學教學中的師生“對話”藝術
曹輝【摘要】師生對話更要講究方法，甚至是藝術.好的教師以及科學的教學方法一定能讓師生關系更加和諧，課堂氛圍更加融洽，繼而形成對學生成長和發展十分有利的高效課堂.為此，本文先就小學數學教學中師生“對話”暴露出的問題進行揭示和分析，然后結合小學數學教學中師生“對話”應遵循的原則提出有效提高小學數學教學師生“對話”藝術性的策略，最后提出注意事項，希望促進師生對話藝術的提升.【關鍵詞】小學數學;核心素養;課堂教學;師生對話;藝術一、小學數學教學中師生“對話”暴露出
數學學習與研究 2020年9期2020-06-01
- 以對話中的三種轉換實現語文教學的關鍵
鍵。關鍵詞：師生對話;生本對話;生生對話在新課標的大背景下，語文教學過程中“對話”的作用已越來越凸顯，我們的很多老師和學生也已漸漸地嘗到了它的甜頭，我也是其中之一。我個人覺得，通過它，語文教學的關鍵可以真正實現。大家知道語文課是語言實踐課，語文課的這個本質特征要求一切教學手段都必須以語文活動為主體，以語言媒介為中心，這是語文教學的關鍵。柳布林斯卡婭曾指出，語言是“標志完整的對象極其形象（對象、畫片和現象的名稱）的一種手段”，對于學生“具有重大意義的不是形成
讀天下 2020年9期2020-05-29
- 師生對話煥發英語課堂活力的有效策略
論。關鍵詞：師生對話;英語課堂;活力引言：英語是在國際上交流的重要語言，每個學生都必須要對學習英語這門學科提起重視，而且作為即將中考的初中生來說，英語課堂就必須要讓學生體會到放松，不像學數理化時那么緊張。因此，初三的英語老師就要制定教學計劃，改變之前的傳統教學，在此計劃下，學生可以在保持放松心態，擁有愉悅心情的前提下，提高中考的英語成績。一、當前初三英語教學存在的主要問題（一）課堂活動單一化在傳統的英語課堂上，英語老師一直過分注重學生對詞匯量、語法結構、句
學習周報·教與學 2020年16期2020-05-26
- 對話視角下教師課堂教學分析
師課堂教學;師生對話中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.07.0781 研究設計與觀察實施課堂教學離不開師生對話，即教師話語與學生話語的互動。為探究當前課堂師生對話的特點，本研究采用劉毅、崔允漷等制定的課堂觀察框架，在其4個維度、20個視角、68個觀察點中，選取教師教學維度中的對話視角，對江蘇省南通市某小學五年級一節數學隨堂課進行課堂觀察。本節課教學內容是《分數的基本性質
現代商貿工業 2020年7期2020-05-09
- 高中語文課堂中進行有效師生對話的策略
?！娟P鍵詞】師生對話;高中語文課堂;教學【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）30-0255-02在新課改下，對話教學成了高中語文課堂中常用的一種教學方式?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》明確指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程[1]?！睅熒g進行有效對話，可以使師生之間、生本之間、師本之間形成一個復雜卻又不失和諧的關系網。這種關系網的形成，不僅有利于鍛煉學生的思維，而且還能夠激發教師的教學熱情
文科愛好者·教育教學版 2020年5期2020-04-18
- 淺談高中數學對話教學
;對話教學;師生對話隨著新課改的不斷推進，高中數學的教學方式以及教學理念也在悄然發生改變，以適應新時代教育發展的需要。本文所闡述的高中數學對話教學正是新課改教學轉變的產物之一。所謂對話教學，即是通過師生對話以及學生之間對話的方式，對所教學的高中數學知識內容進行共同探究，師生地位平等，大家都是知識的研究成員，這樣的教學模式既能夠拉近學生與老師之間的距離，同時又能夠促進學生對高中數學知識的吸收與掌握，對于高中數學教學質量的提高具有非常大的助力作用，下文將對高中
大眾科學·中旬 2020年1期2020-04-09
- 小學數學課堂師生對話的特征分析
。筆者通過對師生對話的特征的分析，闡述了小學數學師生對話教學的內涵，旨在為提高小學數學教學效果提供一些參考。關鍵詞：小學數學;課堂;師生對話;特征分析1引言：對話教學這一概念雖然自上世紀80年代才提出，實際上這種教學方式在我國已經有了比較悠久的歷史。就以我國的古代教育家孔子來說，他的教學方式中就有很多對話教學的影子，也就是說自我國先秦時代開始，就已經有了對話教學的理念，而西方的哲學家亞里士多德和蘇格拉底都對對話教學的方式比較重視，蘇格拉底的問答法就是一種典
教育周報·教育論壇 2020年11期2020-04-07
- 數學課堂實施個性化教學的策略
;分層施教;師生對話;走向個性化新的《數學課程標準》要求落實到課堂教學中，就是要實施個性化的教學，即以學生的個性差異為依據，運用個性化的教學方法、策略和技術，促使每一個學生都能找到適合自己的個性才能發展的獨特領域。因此我們在教學實踐中，制定差異性目標、開展對話式教學、實施個性化評價等課堂教學策略設計，“讓不同的人在數學上得到不同的發展”。一、目標策略：分層施教，適合不同個體的發展需求新的數學課程標準不僅給因材施教的個性化教學提供了時間和空間，更體現對學生個
人物畫報 2020年33期2020-03-14
- 信息技術促進高中語文課堂師生對話策略研究
進課堂教學中師生對話，從而促進師生交流互動，提高課堂教學效率。本文將通過對信息技術應用在高中語文教學中促進師生對話的策略進行研究分析，從而促進高中語文教學工作的高效發展?！娟P鍵詞】信息技術;高中語文;師生對話;策略研究引言：隨著社會的快速發展，對高中階段的教育教學工作高度重視。在當下的高中語文教學工作開展的過程中，對學生進行信息技術的應用能夠有效促進師生課堂對話，從而促進師生關系，促進課堂教學高效性發展。在當下網絡信息化快速發展的環境背景下，應用信息技術對
科學導報·學術 2020年53期2020-02-22
- 真實數學課堂教學實踐的幾點思考
;數學素養;師生對話;數學思維;滲透[中圖分類號]? ? G633.6? ? ? ?[文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）03-0050-02本文從概念課、綜合實踐課、師生對話、滲透思想方法、培養數學思維方式幾個方面為出發點，闡述教師應該如何開展真實的數學課堂教學。這里的真實課堂是指原汁原味的課堂，沒有過度的表演，也不是集體長時間磨課的結晶，而是一種常態化的教學課堂，靠的是師生的“清唱”，這最需要基本功。
中學教學參考·文綜版 2020年1期2020-02-16
- 情境·話題·生成：師生有效對話的三個點
道德與法治;師生對話;有效策略巴西教育家保羅·弗萊雷認為，教育即對話，沒有對話就沒有交流，也就沒有真正的教育。教學作為教育的核心環節，是師生之間通過對話、交流、溝通為基礎的特殊交往活動。從這個意義上講，對話是教學活動的一種基本屬性，對話教學是教學活動的主要形式。道德與法治課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，開展高質量的師生有效對話尤為重要。教師與學生在民主、平等、開放的情境下開展對話，進行順暢的溝通及深度的理解，從而讓知識、經驗和智慧達成共享，讓能力、思
教學月刊中學版·政治教學 2020年12期2020-01-05
- 有效的師生對話，讓英語作文有話可寫
學課例，基于師生對話，探討初中英語的寫作?！娟P鍵詞】初中英語;師生對話;寫作教學【作者簡介】 王煜潔，常州市東青實驗學校。英語寫作是衡量學生英語綜合水平和應用能力的重要指標，它不僅考查學生對詞匯的掌握、語法的應用，還考查學生的表達能力、思維的邏輯性。長期以來，初中英語寫作教學的明顯弊端就是“就事論事”地教學生書面表達。本文結合牛津譯林8A Unit2 School life寫作教學課例，基于師生對話探討初中英語的寫作。一、情境導入，循序漸進在教學設計上，以
校園英語·下旬 2019年11期2019-11-28
- 初中英語新手型教師師生對話方法探究
?！娟P鍵詞】師生對話;初中英語;新手型教師;不足與建議【作者簡介】陳雅麗，常州市東青實驗學校。一、選題背景與意義對話是課堂教學中的重要環節。然而，筆者作為一名新手教師發現：不同的教師，即使面對同樣的教學內容，做好了充足的準備，教學效果卻不盡相同。因此，對比分析初中英語新熟手教師師生對話的異同、分析新手型教師存在的不足，并給出適當的建議，顯得很有必要。二、課堂觀察的結果與分析本文從自身實際出發，選取自己代表工作不足五年的新手教師，另外挑選同年級組工作超過十年
校園英語·下旬 2019年11期2019-11-28
- 句子教學方法舉隅
焦一詞，展開師生對話，并在鏈接生活中找到句子之間的聯系，展開群句聯動式的學習。這樣能夠降低學生理解句子的難度，提升句子教學的質量。[關鍵詞]句子教學;以讀為主;聚焦一詞;師生對話;鏈接生活;群句聯動[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）28-0051-02句子是組成文章的基本單位，正確理解句子的意思是閱讀教學的基礎。在閱讀教學中，教師可以抓住文本中值得品味的句子，引領學生展開閱讀，以促進學生對詞語的理解，
小學教學參考(語文) 2019年10期2019-11-23
- 借助師生對話鑄造真實語文課堂
度。教師要在師生對話、落實學生主體地位的同時，保障課堂教學的真實性，提升學生的語言核心能力?！娟P鍵詞】確立目標;自主探究;寬容悅納;師生對話【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0185-01一、精準考量學情，確立適當的教學目標課堂教學的真實性，就是要保障課堂教學的內容適合學生的發展，教學策略的運用貼合學生的認知實際，歸根結底就是在認真、精準的前提下考量和把握學生的基本學情，確立適當的教學目標，依
文科愛好者·教育教學版 2019年4期2019-11-06
- 語文學科中師生對話的情境管理
大，這就要求師生對話建立在合理規范的互動情境中。但是在當前語文學科的對話情境創設和管理中，不僅存在對合理對話情境創設的偏離，而且情境管理和調節不盡如人意。不僅要提升師生關于對話教學的認知，還要通過多元化技術促進有效對話的情境創設，并積極準確調整和管理對話情境，實現師生的有效對話。關鍵詞： 語文教學? ? 師生對話? ? 情境管理隨著語文教學課程改革越來越被重視，在語文教學課堂中師生角色、地位差異及師生話語權之間的不平衡都會影響課堂教學效果和改革目的。要改變
文教資料 2019年21期2019-10-20
- 學情視角下的初中英語課堂師生對話例談
英語課堂中，師生對話的有效性對構建高效課堂起著極為重要的作用。而立足于學情進行教學，是對英語課堂的基本要求，也是英語教師備課、上課必須考慮的首要因素。教師切實掌握好學情，能促使學生在原有基礎上進一步地提高;忽視學情，則容易讓教學變得事倍功半，不僅對學生的學習毫無幫助，還會嚴重消磨學生的學習熱情。因此，文章通過觀察研究學情視角下初中英語課堂師生對話，找出其存在的常見缺憾及其成因，經過實踐和總結，提出了一些針對性的解決措施。關鍵詞：初中英語;師生對話;學情分析
教學研究與管理 2019年6期2019-09-18
- 英語教學提高師生對話質量的策略
學英語教學中師生對話作為主要的教學策略，應該引起重視。本文結合課堂教學，尋求能創設出相對輕松平等的師生對話氛圍以及良好的課堂情景，能夠拓展語言知識的寬度和深度，接納學生提出的真實觀點，提高語言的使用準確度以及流利度，采取針對有差異性的個體并可實施的方法，從而提高小學英語課堂上師生對話的質量。關鍵詞：師生對話;提高質量;教學策略《小學英語課程標準》明確指出，英語語言的交際運用能力是小學英語教學的主要目的。英語課程的雙重性質指明了要提高學生綜合人文素養的同時，
教育·教學科研 2019年2期2019-09-10
- 淺談小學數學對話教學
;對話教學;師生對話所謂對話教學，即是通過對話交流的模式展開教學的一種方式方法，其不僅有助于老師快速發掘學生們存在的知識誤區，而且還有助于學生對知識進行獨立性的思考。對話教學的具體開展形式可以分為師生對話、學生與學生對話、學生與自己對話三種，不同的教學形式分別鍛煉學生的不同能力，比如學生與學生對話主要是培養小學生的合作能力，學生的自我對話主要鍛煉學生的獨立思考能力。1.師生對話教學所謂師生對話教學，即是指通過老師與學生對話的方式展開教學的一種教學方法，其不
大眾科學·上旬 2019年5期2019-09-10
- 淺談師生對話在小學數學教學中的深層次內涵
說，這里的“師生對話”，不只是指教師和學生之間的溝通和交流，而是一種新型的教學理念。如今，改革之風依舊席卷在整個教育領域，為了契合新課改的理念，學校教師也在積極地改變自己的教學理念和教學模式。在小學時期，數學，可以說是一門比較難的科目。而且，這門科目也涉及到很多邏輯思維的運用。若是想要學好這門課程，還需要以興趣為基礎。而師生對話，就是激發學生興趣的有效方式。在本文中，就對此進行了探討。關鍵詞：師生對話；小學數學；邏輯思維]小學時期，是學生接觸知識的首要時期
讀書文摘（下半月） 2019年5期2019-09-10
- 小學語文課堂教學中師生對話的有效性
較活躍，適合師生對話進行教學，但長期以來師生對話進行教學往往出現很多問題，對話內容過于形式化并沒有使學生真正表達自我內心感受，因此我們應不斷的發現師生對話教學過程中出現的問題并探索出合適的解決方案。師生之間進行和諧的對話有利于課堂有效性的提高，因此本文就針對如何提高小學語文教學課堂過程中師生對話的有效性提出幾點建議和策略。關鍵詞：小學語文 ?課堂教學 ?師生對話 ?有效性1.小學語文課堂師生對話的重要作用。教學上的對話指的是教師與學生通過交流解決上課問題，
青年生活 2019年28期2019-09-10
- 潛心“對話”回歸“生活”
否進行有效的師生對話，更是對最終的教學效果起到了至關重要的作用。關鍵詞：師生對話;英語;教學【中圖分類號】G 623.3? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0027-011.談話，引導學生走進對話（1）從生活入手，尋找對話點。新課程源于生活，新課程為了生活。因此在使用教材時，我們應明確，教材僅為我們的教學活動提供了一個線索，我們完全有權利根據生活的實際情況來重組教材，使教學活動更貼近學生的實際。例如，在牛
當代家庭教育 2019年16期2019-09-10
- 多方對話，深化思考
平等交流促進師生對話，實施合作探究促進生生對話，從而提高教學水平和學生的學習效率。關鍵詞：小學數學；對話式教學；生本對話；師生對話；生生對話對話式教學是新課改理念下以學生發展為根本，以多方對話為手段的新型教學模式，對學生深化思考，提高自我學習能力和學習效率有重要作用。那么面對小學數學這樣一門抽象的學科，該如何進行對話式教學呢？筆者結合自身工作實踐，從以下幾個方面入手進行了相關闡述：一、引導自學，生本對話所謂生本對話，就是學生與教材等教學資料之間的對話，它對
學習與科普 2019年13期2019-09-10
- 小學數學課堂師生有效對話的分析與策略
在實踐中通過師生對話技術的提升、師生對話形式的豐富以及師生對話內容的預設等策略，讓我們的數學課堂教學更趨于有效和民主。關鍵詞：數學課堂 師生對話 分析與策略數學，是一門非常嚴謹的學科，它要求嚴謹的邏輯，一絲不茍的運算，這一切都是由它的學科特點所決定的。數學教學的最重要目標，無疑是學生數學技能的習得和數學思維的拓展。而在數學課堂教學中，師生間對話的有效性，便成了數學教學目標能否達成的重要環節。師生間的對話是民主、平等的。對話與過去的“談話”截然不同。然而教學
學習與科普 2019年17期2019-09-10
- 借文本之力建構有效課堂
鍵詞：文本;師生對話;文本切入點一、走進音樂，與文本多元對話1.對話教師，凸現“研究”教師解讀文本，是為給學生導航，以自己的解讀體驗引導學生的解讀，使學生更好感悟文本內涵，陶冶情操，提升文化素養，塑造健全人格，從而使文本最大限度地發揮其育人功能。以識讀樂譜學習為例：一年級是能夠認識簡單的節奏符號，能夠用聲音、語言、身體動作表現簡單的節奏;二年級能夠用唱名模唱簡單樂譜;三年級能夠結合所學歌曲認識隱名、音符、休止符及一些常用的音樂記號;四年級能夠根據2小結進行
求知導刊 2019年14期2019-08-30
- 例談初中語文閱讀中的師生對話
教學實踐，就師生對話的方式作簡要分析?！娟P鍵詞】初中語文;閱讀;師生對話教學過程是教師和學生的互動過程。就閱讀教學而言，不是教師向學生傳授既定知識的過程，而是教師引導學生主動探究的過程。在這個過程中，師生之間需要建立對話關系，故研究師生對話方式也尤為重要。一、情境對話，激發學生的閱讀興趣良好的情境不僅可以讓學生對所要閱讀的文本產生興趣，還可使學生在情境中初步了解文本內容，為理解文本的內涵奠定基礎。在初中語文教學中，借助情境和學生形成對話關系，以對話推動閱讀
文理導航 2019年25期2019-08-26
- 小學數學的課堂師生對話特征分析
不斷推進實施師生對話的課堂，以豐富課堂中的授課形式，從另一方面激發學生的潛能。其中，數學是小學階段的基礎課程，也是學生其他學習階段的基礎課程，如何培養學生對數學的學習興趣，激發學生在數學方面的潛能，在小學數學課堂開展師生對話有著重要的意義。本文通過對小學數學課堂師生對話現狀的分析，提出構建有效師生對話課堂的方式。關鍵詞：小學數學課堂;師生對話;特征一、 引言師生對話，就是要構建平等、互動的數學課堂，讓數學學習由枯燥性走向輕松愉快性，從而使學生對數學學習的厭
讀天下 2019年26期2019-08-15
- 對話教學法在數學課堂教學中的應用芻探
展生生對話、師生對話。關鍵詞：對話教學法;數學教學;問題;生生對話;師生對話中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）17-0025-01隨著素質教育的不斷推進，廣大教育者越來越重視對話教學。在傳統的數學課堂教學中，通常是教師一個人唱“獨角戲”，學生在課堂上只是被動地接受知識，教師與學生、學生與學生之間很少有交流和對話，教學效率低下。為改變這種狀況，教師在數學課堂教學中可以應用對話教學法，激發學生的學習熱情，提高學生的學
成才之路 2019年17期2019-08-05
- 小學科學課堂觀察中師生對話的特點研究
何實現更好的師生對話，如何創建公正平等的對話場 域等問題，也正在被研究者們逐個迎刃而解。然而，在當前的中小學課堂中，師生對話的現狀仍不容樂觀，這突出表現在 “滿堂灌” “一言堂”的現象仍然存在，教師掌握著話語霸權，學生處于“失聲”的狀態。師生對話缺乏平等、尊重的 倫理基礎。隨著我國教育改革的不斷深入，小學科學課堂教學方式也在不斷改變，小學科學課堂老師與學生之間的 互動交流已成為教育教學工作的重點。教師要在教育教學過程中不斷完善自己，在課堂教學過程中離不開老
贏未來 2019年3期2019-07-30