師生平等對話 生成智慧課堂

陳友瓊

【摘 要】 “師生之間的教學對話”，是現代教學模式下的嶄新理念，是每個教師必須掌握的重要教學方式。數學課堂中的對話具有獨特的語言魅力，不僅能帶給學生各種靈動的對話空間，還能促進學生對于數學知識點的理解和吸收，激起學生智慧的“火花”。本文就從當前教學對話的角度出發，對數學課堂的教學方法和特點做幾點分析。

【關鍵詞】 小學數學;師生對話;教學方法;智慧課堂

隨著新課程改革的發展，當前的數學課堂也應該呈現出“與時俱進”的特點，才能保證學生和老師一起“走進”智慧的數學課堂，展現出數學這門學科的獨特生機和鮮活張力，保證數學教學過程中的情趣共濟。對話需要平等，教學也需要平等。特別是小學階段的數學教學是起點，也是基礎。作為新時期的教師，只有在民主平等、輕松的教學氛圍中，才能帶領學生感受各種數學知識，培養學生的數學學習能力。

一、注重平等對話的概念，豐富數學課堂內容

現代教學論指出，沒有交往、互動，就不能構建高效的數學課堂。作為新時期的教師，我們要給學生提供開放的思維空間，讓學生的數學學習更加簡單和快樂，詮釋師生對話的境界所在。比如，在教學《三角形內角和》的知識點時，學生剛接觸到三角形的知識，對概念、公式等都還掌握得不夠到位。教師可以先教給學生量角器的使用方法，讓他們自己算出三角形內角和的度數。學生自己動手操作，就能認識到數學的趣味性，積極配合教師的引導教學工作，這利于學生的數學思維進步。

師生之間的對話，是活力課堂的必然之路，是影響課堂教學質效的關鍵因素。畢竟教師只是孩子們的引導者，不能代替學生學習，只能為他們指明學習的道路。有效的師生對話，能讓學生對數學知識產生思維的碰撞，同時方便教師掌握學生的學習進程，接收學生的學習反饋。師生對話不僅是言語的交流，更是“思想、行為”上的交流。為了能讓學生達到心靈的溝通，教師要激勵學生踴躍展示，說出自己的思想感悟，助推師生的思想碰撞。在這種師生之間的有效對話中，每個學生都是課堂學習的主體，師生之間共同發展，實現教學相長。

二、強化師生對話的模式，提升學生的數學感知力

托爾斯泰認為：“與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發心智?！睆倪@個概念出發，我們應該認識到，對話是啟迪學生心靈智慧、交換思想的重要方式，能使死氣沉沉的課堂煥發新的生命力。隨著新課程改革的發展，教師應該看到傳統課堂教學的缺陷，強化師生對話的模式，提升學生的數學感知力。傳統課堂中，師生極少雙向互動，不利于學生對數學知識的理解和吸收。而以對話為原則的對話教學中，師生對話實現了信息的傳輸、情感的交流，學生不但接收到了數學知識，還學會了怎樣與他人溝通，每天都能積極參與到學習過程。

“創設優質問題，用對話點燃對話之火”是師生對話教學的重要內容。數學問題不在多，而在“精、優”，能讓學生感受到趣味性、思考性。只有優質的數學互動，才能調動學生的表達欲望，啟迪學生思考。例如，《用數對確定位置》這一課的教學時，為了讓學生學會用“數字”來表示位置，我們可以先給學生提出問題：“請說出自己分別在周圍同學的什么地理方位?！边@種情感互動的教學，能有效點燃師生之間的對話之火，保證數學課堂盡可能地切近學生的生活，比如“小麗在第5排第6個”“從前往后數第 5 排第6 個是小麗”等，這些話語是非常輕松和自由的，都能提高學生的數學學習思維，讓每個學生都能感受到“數學來源于生活”，認識到數學這門學科的價值。

三、豐富師生對話的內容，訓練學生數學學習能力

“在任何由強力維持的制度下，人類的才能精華都會逐漸枯萎?！睌祵W的學習也同樣如此。很多小學生對于數學知識難以理解，對數學絲毫提不起興趣，究其緣由是課堂缺乏民主，學生能自主發言的機會較少，而且教師是課堂的主要指導者，學生是唯唯諾諾的受統治者，課堂氣氛沉悶，學生毫無自由可言。為了改變這種呆板的教學現象，教師要改變傳統的教學模式，引入師生對話的內容，訓練學生數學學習能力，讓數學課堂更加貼近孩子們的日常生活。值得教師注意的是，平等是有效對話的前提，想要讓學生積極主動地與教師交流，就要構造平等互助的交流平臺。只有這樣，學生才能身心自由，才愿意把自己的學習感受和老師一起分享。

例如，在教學《年、月、日》一課中，很多小孩子不懂得如何計算日期，教師可以通過“猜年齡”的游戲導入教學，讓游戲活躍課堂氣氛，發揮“以生為本”的教學作用。在游戲的過程中，既能放松學生心理，讓孩子們無拘無束地與教師對話，還能營造良好的課堂氛圍，讓孩子們掌握“年、月、日”的數學知識，提高了師生對話的有效性。

總而言之，數學是一門理論和實踐并重的學科，作為新時期的教師，我們要引導學生猜想、驗證和探究數學知識，并注重平等對話的概念，豐富數學課堂內容。小學生年齡較小，對很多數學知識掌握能力不夠強。教師只有讓對話散發互動的氣息，給學生提供各種智慧學習平臺，才能強化師生對話的模式，在提升學生的數學感知力的同時，有效訓練學生數學學習能力。