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2023年4期
數學教學通訊·初中版
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課程教材教法
體現學習過程 關注核心素養
基于教材情境促進數學交流的原理學習再認識
淺談初中數學章前圖與課堂教學設計
課例評析
問題探究·引導轉化·主動建構
數學文化視角下的初中數學“讀思達”課堂模式
教學實踐
踐行“雙減”政策,優化初中數學例題教學
深度解讀教材 培養深度思維
經歷過程 助力發展
基于問題導學法應用的初中數學例題教學分析
培養抽象知識,提升數學素養
一題一課,問題驅動的數學思維復習課
也談初中數學的“慢教育”
在經歷中發展 在反思中提升
滲透類比思想 理清數學算理
問題引領,聯想啟發:催生初三復習課新的生長點
教研在線
數學活動
初中數學教學中數學抽象的概念理解與培養路徑
初中數學“單元教學”的智性實踐
基于“數學閱讀能力”培養的初中數學教學研究
初中數學分層教學的實踐與研究
關于“問題導向”的初中數學教學設計的思考與研究
基于推理能力發展的數學例題教學研究
教學反思
找尋課堂支點,撬動教學杠桿
善待錯誤,讓錯誤成為最優質的教學資源
關注過程教學,培養數學核心素養
試題研究
關注幾何圖形的確定性 提高試題命制的科學性
借助幾何模型 解構網格作圖
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