淺談思品教學中如何對小學生進行心理健康教育

萬燕霞

小學思想品德課是一門典型的育人課程,是對學生實施公民道德教育的主渠道。在思品課教學中如何進行心理健康教育,是每位思品課教師應該思考也應解決好的重要問題。如果能在這方面有所突破,肯定會對小學生的道德能力發展更具有指導意義。因此,探討小學思品課教學過程中的心理健康教育方法,對于提高思想品德教育的實效性,確是當務之急?，F在筆者就小學思品課教學中五種常用的心理健康教育策略作些探索。

1 明理法

所謂明理法,就是注重培養學生的道德認識,引導學生正確認識和評價現實生活中的真善美和假惡丑現象,使他們形成正確的是非觀、美丑觀和榮辱觀,從而培養他們的良好心理品質,達到心理健康教育的目的。 如在"明禮"教育中,有位老師從《中華成語故事》的錄像帶中挑選《曾子殺豬》的片段在課堂上播放,而后讓學生討論有關"誠信"方面的話題。這樣,學生對《講信用》一課中對做人要"一諾千金"和"言必信,行不正"等有了較深的理解,也明白了人與人之間,單位與單位,國家與國家之間如果不講誠信會有怎樣的后果。

2 陶冶法

陶冶法就是努力營造良好的教學環境,如建設良好的班集體、創設優良的校風、設置成功教育的情境等等,使學生的身心于潛移默化中得到陶冶。一位教師在上課時,先組織學生看了一個小品,內容是某同學因一點小事而生氣,然后讓大家討論:生氣好不好?為什么?使大家認識到生氣對人的身體和精神都沒有好處,經常生氣不但容易得病,而且還會影響到與別人的關系,老師、家長、同學都不喜歡好生氣的人。在課堂教學之余,老師積極進行良好班集體的建設,經常組織"班級之最"的評選。凡是在寬容、大度、不斤斤計較等方面有進步的同學,就能得到一個相應的榮譽稱號,并且他的名字還要被寫上"班級之最"光榮榜。這樣,就在班級營造起了一種和睦相處、團結互愛、積極向上的氛圍。久而久之,這個班學生的情感得到了熏陶,自信心得到了增強,學習勁頭更足了,班上因一點小事而相互吵鬧的現象也就基本絕跡了。

3 感染法

感染法就是教師不但用自己健康美好的情感與言行去感染學生,而且充分挖掘教材,積極促進學生間的交往,使良好的情感相互感染,不斷增強。有位教師在教學《敬禮,五星紅旗》一課時,由于該課的內容是講述20世紀80年代一批身處異國他鄉的少先隊員尊敬國旗,維護國家榮譽的事。為了達到理想的效果,她先讓同學們預習了該課,然后讓他們運用網絡、書籍和搜集家中音像制品等材料,學生的收獲遠比老師想像的要多。他們在課堂上播放了家里錄制的奧運健兒領獎時國旗冉冉升起的感人一幕,訴說了沈陽五星河體育館世界杯預選賽中中國足球提前出線時全場紅旗翻滾和北京申奧成功舉國歡慶的動人場面,甚至唱《歌唱祖國》和《紅旗飄飄》兩首歌曲,從而了解了國旗和國家的關系和五星紅旗對我們中國的意義。整堂課中教師僅僅作為一名參與者與學生一同表述,有些內容和錄像場面使教師們激動不已。

4 四、示范法

所謂示范法,就是為學生提供榜樣,指導他們去模仿。這些榜樣,首先應該是教師自身,其次是教材中涉及到的領袖、偉人、科學家和英雄人物,再次是學生平時生活中接觸到優秀人物,特別是學生中間的先進人物。目前在社會上輕視勞動和勞動者的情況比較普遍,為了讓學生懂得要尊重勞動這一教學目的,老師在教學《勞動不分貴*》這一課時,不要光從書本中講述,可以讓學生的思緒從課堂走向社會,探詢自己身邊的、被人們真正尊重而又是普通勞動者的人和事,喚起學生對每一位勞動崗位上的人的尊敬,樹立正確的勞動觀。老師在討論中可啟發學生:小區里的老伯經常照顧雙職工父母的小孩,幫人代管代看物品;自己下崗的父母用勤勞的雙手起早摸黑做小生意支起一個幸福的家庭。這樣會使更多的學生明白自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨都是值得尊敬的普通勞動者。

5 鍛煉法

鍛煉法,就是針對學生心理發展特點,組織豐富多彩的活動,提出一定的行為要求,引導學生積極參與,使他們在活動中得到鍛煉,從而增強集體觀念,培養克服困難的信心和勇氣。例如,結合每年的春游、秋游,學?？山M織學生進行遠足活動,并且要求他們不帶零食,只帶開水。這樣做既培養了學生艱苦樸素的精神,又促進了他們的互助、頑強、堅毅等良好心理品質的形成。又比如《遵守交通規則》一課,我們先通過課內教學,讓學生知道為什么要遵守交通規則的意義和道理,再將學生帶到室外的馬路上、十字路口,指導他們辨認交通標志和信號燈,請交通警察進行現場指導,讓小學生開展相應的行為實踐,從而幫助學生增強交通安全意識。

總之,小學思想品德教學是一個塑造小學生美好心靈,培養學生健全人格、健康心理的過程。小學教師要在思品課教學中進行心理健康教育,就要敢于探索,勇于實踐,只要教師富有一片愛心和誠心,小學思品教學就一定能把品德教育和心理健康教育更有機且緊密地揉合起來,在培養小學生健康心理方面發揮出更大的作用。

收稿日期:2009-11-16