由2009年試題特點看高考語文命題趨勢

馮慧敏 張傳東

品讀2009年全國18份高考語文試卷,我們可以清楚地看到高考《考試大綱》和《語文課程標準》的進一步

品讀2009年全國18份高考語文試卷,總體感覺是:穩中有變,堅持能力立意;變中求新,引領素質教育。按照考綱之要求,試卷結構、考點分布、內容難易,基本都在考生備考的視野和意料之中,達到了“強化基礎、強調實用、突出整體、促進發展”的命題目標,也出現了許多值得稱道的命題。概括起來,其特點主要有:

其一,依據考綱命題,柔性過渡,立足于穩。2009年全國共有10個省份實施“新課改”后的高考,為了新課標模式高考的有序推進,這些省有關部門確定了“相對穩定、自然過渡、有所創新”的原則,堅持對傳統課程向“課改”課程轉變實行柔性過渡,立足于穩。今年高考語文試卷,在命題思想、試卷結構、考點安排、能力層級方面都保持了相對穩定。

命題思想的穩定主要體現在:堅持兩個“有利”,即有利于高校選拔新生,有利于中學素質教育和高中新課程改革導向。堅持三個“統一”,即在學科特點上,實現工具性和人文性的統一;在語文素養上,實現語文知識、能力測查,與健康人格、思想品質測查的統一;在題目設置上,實現穩定性與開拓性的統一。堅持四個“原則”,即把“以考綱為綱,以課標為據,以思想命題,以能力立意”作為命題的原則。

試卷結構的穩定主要體現在試卷長度、主客觀題分布、題目數量、題型設置、賦分權重等方面。

考點安排上重點考查了語文學科的主干知識和核心能力。雖然有些試卷圍繞現行考綱規定的能力層級分別設置了不同難易度的題目,在每個層級的賦分上也略有調整,但總體上仍然保持穩定。譬如全國卷Ⅰ的總體結構、題型分布情況和2008年比照,基本一致?？陀^性試題10道,主觀性試題11道,尤其是前面的四道基礎題,和2008年的考查角度都一樣:字音、成語、病句、連貫。閱讀題《彩色的翅膀》在選題上仍延續2007年《總想為你唱支歌》、2008年《陽關古道蒼涼美》兩篇文章的西北主題,文中提到的“塔克拉瑪干”沙漠,其實也早在2006年全國卷Ⅱ《綿綿土》中出現過。全國卷Ⅱ閱讀文本是《岳樺》,從題目及文本內容來看,都與2007年《總想為你唱支歌》中出現的“胡楊林”相似,只是故事發生的地點置換成了東北的長白山,但從兩種樹木中傳遞出的作者對“頑強生命力”的熱情歌唱似乎又是相同的。在題目設置上,也與前兩年的高度相似。山東卷閱讀題選文《記住回家的路》與2007年的《燈火的溫情》頗為神似。

面對新課標、新課改全面展開的大形勢,今年高考語文試卷保持了相對的穩定性,有利于新課改的平穩過渡,也有利于人們對新高考的思考與轉軌,為教與學、考與學提供了相對平和穩定的大環境。

其二,體現課改理念,穩中有變,變中求新。2009年全國高考語文的命題落實課改精神,依據考綱命題,不局限于四平八穩,而在于穩中有變,變中求新,有利于推進素質教育,著眼于提高考生的語文素養和能力?？v觀全國18份高考試卷,在閱讀方面,“穩中有變,變中求新”,主要表現在以下五個方面:

一是更具豐厚的人文意蘊。今年不少省市的高考試卷在保持往年特色的基礎上,更明顯滲透了新課改的理念,尤其具有鮮明的人文性、審美性和開放性。譬如湖北卷現代文閱讀選文是文情并茂的散文《書房的窗子》,志趣高雅,詞采富麗,詩情畫意的描繪中散發著書香氣息,給人強烈的審美感受。第16～19題分別從文章的結構、語言、詩意、意境之美入手,引導考生作審美思考。四川卷語言表達題選擇反映抗震救災的照片,讓考生表達頌揚之情,意在推進語文教學貼近生活、融入時代,使考生語言修養與思想修養有機結合起來;詩歌鑒賞選擇愛國詩人陸游“熱愛祖國山河,關心人民疾苦”的詩篇,意在體現“以詩養心、以詩育人”的語文審美教育思想。這些命題的設計,有利于語文教育幫助考生在學習、運用語言中培養優良的道德品質和健全人格,體現了工具性與人文性的有機結合。

二是更加彰顯時代生活氣息。譬如江蘇卷“語言文字運用”中的第4題就“生命和自然”寫一段關于汶川地震一周年的感言,既考查了考生對重大時事的關切,又能引導考生理解生命和自然的內涵。福建卷在“語言文字運用”中新設材料評說題,所選材料為2009年4月份報刊登載的關于清明節祭祀方式變化的報道,這樣的題目設置既引導考生關注社會,關注生活,又使考生潛移默化受到“科學、文明”的教育;古代詩歌鑒賞,選擇了宋代閩籍詩人嚴羽的一首詩歌,讓考生感受家鄉名士的風采,激發考生的自豪感。湖北卷中有關高中畢業生填報志愿、“五四”青年節國家大劇院朗誦會、新中國成立60周年詩歌征文集等語言素材也都鮮活靈動,閃耀著時代生活的光彩;科技文閱讀部分選用涉及新興的前沿科學的科技文本《數字海洋》,在海洋開發和保護受到全球關注的今天,這種選材本身就顯示了科學知識和人文精神的融合,體現了考題所蘊含的開闊視野和文化胸襟。上海卷現代文閱讀選用了歷史學家雷海宗的議論文《專家與通人》,該文要求培養“通人”的觀點,有強烈的現實針對性,既貼近“二期”課改提出的學生全面發展的理念,也符合近年來大學提出的通識教育的主張。

三是更加突出創新思維能力。今年語文試題更注重考查學生分析問題、解決問題的能力和創新思維能力。譬如福建卷現代文閱讀“選考”部分第14題文學類文本閱讀的“探究題”,既立足文本,又鼓勵考生提出自己的見解,引導考生從不同的角度和層面發掘文本反映的人生價值;實用類文本閱讀的“探究題”引導考生思考文本的時代精神,探討作者的寫作目的。四川卷科技文閱讀《抗生素濫用與DNA污染》一文的第7小題,要求考生根據材料提供信息作出新的推斷(人類要不斷研究新的抗生素來抑制耐抗生素細菌的增長),這就是由已知通向未知,讓考生有所發現,從知識的聯系中去掌握知識。

四是命題角度更加新巧。今年有些試卷能力立意的命題思想不變,但測試能力的角度則變幻無窮。譬如福建卷第一題語音的考查就變換了模式,每一組三對詞語,依次為二、三、四音節,整齊新穎;第20題以課文中人物自己的話說“幸?！?考點是語言運用中的仿寫,試題設計卻超越了常規的仿寫題,角度相當巧妙;第22題關于兩個備選書名的選擇及其理由說明,答題情境的創造可謂頗具匠心。這應該說是今年命題中較為典型的“變中求新”。

五是引導語文教學理性回歸教材。目前,語文教學淡化教材甚至拋開教材搞題海戰術的做法,弄得學生疲于奔命。針對這一弊端,許多省市的高考命題加重了取材于課本的分量,在課文中選擇名篇名句默寫,將課本中的文本與試題選段結合考查。譬如上海卷閱讀部分的試題強調了課外文本與課堂教學的聯系,第12題要求將《春聲和春深》與新教材第四冊《故都的秋》進行比較,評析兩文在南北景象描寫中的不同用意,引導對教材和課堂教學的重視。四川卷詞語運用辨析(《漫話清高》)、句子仿寫(《荷塘月色》)都取材于課本。湖北卷基礎知識題、文言文試題中的不少詞語都直接來自課文;現代文閱讀選文《書房的窗子》來自高中《語文讀本》;第21題考查壓縮語段的能力,選材于有關王羲之書法,與高中教材的聯系也很緊密:教材中有王羲之的《蘭亭集序》,綜合性學習中也有介紹王羲之書法的短文。江蘇卷無論是基礎題、語言運用題,還是詩歌鑒賞題、文言文閱讀題、現代文閱讀題,盡管考的是課外的,但答案都出自教材。今年的高考語文試題引導中學教學依綱務本,理性回歸,這有利于平時的語文教學。

品讀2009年全國18份高考語文試卷,我們可以清楚地看到高考《考試大綱》和《語文課程標準》的進一步落實。據此,筆者對明年高考語文命題趨勢作出如下預測。

其一,依綱務本,注重雙基,理性回歸。高考首先是考查學生對所學知識的理解和掌握的情況,高考命題必然是依據大綱來進行,堅持“注重基礎考查,以能力立意為主”的原則。因此基礎知識和基本技能仍然是最重要的。從今年眾多試題的基本形式和內容上來看,都是把“雙基”作為重點來考查的,且加重了取材于課本的分量?！墩Z文讀本》是與語文教材配套使用的“必修本”,但目前在實際教學中大都被閑置,被訓練資料所替代。今年不少省市從《語文讀本》中選材命題,其用意顯然在于引導教學遠離題海、回歸教材。葉圣陶先生說得好:“教材無非是例子,教是為了不教?！睘榱俗ズ酶呖歼@個“反三”,就必須搞好教材這個“舉一”。這樣做可以減少無效勞動,把學生從繁重的課業負擔中解放出來,從而能夠饒有興趣地、生動活潑地去學好語文。

其二,關注現實生活,引導正確人生觀。高考是為高一級的學校選拔人才,也是為社會培養人才。在學習掌握文化知識的基礎之上,就是要培養學生優良的思想品質,培養社會需要的人才。事實證明,只有關注生活、關注現實、用心去感悟生活的哲理、用正確理論指導人生的人,才能有創新的精神,才能為社會做出更大的貢獻。因此,明年的高考語文試題的閱讀材料應該會更多的關注人生,關注現實,關注社會,引導學生積極向上,以樂觀的心態和昂揚的斗志對待生活,對待人生。

其三,優化結構功能,兼顧全局。筆者預測,明年的高考語文試卷整體感將更強,試卷結構將更加科學化、合理化,試卷的命制將充分考慮不同版本教材,更加體現公平性。主要體現在:一是題與題之間更加協調配合,使每道小題,都能從不同側面突出語文學科的某一主干知識、核心能力、優秀文化與價值觀等。仔細分析和整合各個小題背后所隱含的知識點、能力點、價值導向等,可以形成一個有機配合的考查網絡,這一網絡盡可能覆蓋語文素養的主要方面,從而體現題目與題目間的整體考查功能。二是材料與材料之間的互相補充,在選材上更注重廣泛性。①貼近學生生活,關注現實人生;②結合教材命題,注重顯隱結合;③選擇閱讀材料,力求文質皆美;④選擇圖片材料,形象直觀;⑤注重人文、地理、科技、自然等多方面多角度材料的相互配合;⑥選擇具有地域特色的材料。同時,還將注意材料與材料之間在內容上的呼應,使多種材料在內容上成為一個有機整體。三是命題方式在變化中實現整合,試卷題干表述會更加簡潔明了,答案示例會更加規范、科學,注重體現考生的答題角度。由于《考試大綱》所規定的內容不可能在一套試卷上都體現出來,試題在保證平穩的基礎上,在考查的類型上應該是統籌兼顧。譬如今年的語用題考查了簡明連貫得體、概括內容和擴寫,明年則可能考查簡明連貫得體、圖文轉換和仿寫。今年的詩歌鑒賞題考查了關鍵詞的賞析和體會作者的情感,明年則可能考查思想內容的概括和作者情感的評價。

其四,發展特長,鼓勵個性表達。今年各地的高考作文題目各有特色(當然也有一些命題引起爭議),從中可以看出近年來我國教育改革的清晰腳步,那就是離學生、離素質教育越來越近?？梢灶A測的是,明年的作文命題將進一步體現課改精神,給學生更大的發揮空間,凸顯人文內涵和文化意味,尤其關注學生自己熟悉的真實的成長生活,更貼近學生的內心情感世界,引導學生抒發自己的真情實感,有個性地表達,有創意地表達。未來高考作文命題將會逐步朝這個方向前行。

〔作者均系江蘇省前黃高級中學教師。馮慧敏,高級教師〕