古代詩歌鑒賞2009年湖北卷考況評述

曾史鑒

考生只要知識儲備足了,文學素養提高了,感悟能力加強了,再加上一些答題技巧的訓練,就能以不變應萬變,在考試中取得理想的成績。

高考語文湖北卷古代詩歌鑒賞題,從2006年至今連續4年賦分8分,2006年、2007年都是對兩首唐詩的比較鑒賞的考查。2008年是對宋詞及明代小說《三國演義》開篇詞的比較鑒賞的考查。2009年則是對宋詩鑒賞的考查。這四年的湖北卷古代詩歌鑒賞題的選材為唐詩、宋詩和宋詞。出題方式以比較閱讀為主,題目一般為兩題,考點涉及到形象、語言、表達技巧、思想內容、觀點態度。有的題目不易分清考查的是內容還是表達技巧,如2009年古代詩歌鑒賞題的兩個小題就把表達技巧和內容糅合在一起。這些都體現了湖北卷的“堅持穩定為主,注重基礎考查,突出能力立意,著力內容創新”的命題指導思想。穩中求新,穩中求變。

從這四年湖北卷的得分情況來看,2006年省均分為3.6分;2007年省均分為4.5分;2008年為3.88分;2009年為4.58分。這些說明湖北省詩歌鑒賞題難易交替出現,湖北卷命題漸趨成熟,學生的鑒賞水平有所提升。分析考生的答題現狀,也許對高中的古代詩歌鑒賞學習大有裨益。

2009年湖北省古代詩歌鑒賞試題如下:

14. 閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。(8分)

題西溪無相院

張先

積水涵虛上下清,

幾家門靜岸痕平。

浮萍破處見山影,

小艇歸時聞草聲。

入郭僧尋塵里去,

過橋人似鑒中行。

已憑暫雨添秋色,

莫放修蘆礙月生。

(1)這首詩多處寫到“影”,有的是明寫,有的是暗寫。請找出兩處暗寫“影”的詩句,并加以說明。(4分)

(2)第二聯是怎樣寫景的?請簡要分析。(4分)

本詩設置兩小題,且兩小題都是把詩歌的表達技巧和詩歌的內容的鑒賞糅合在一起考查。

(1)小題答案包含兩個方面:找出詩句并加以說明。每找出一句給1分,每說明正確一處給1分。

〔參考答案〕①過橋人似鑒中行(1分),暗寫人影(或橋影)(1分)。②莫放修蘆礙月生(1分),暗寫月影(或蘆影)(1分)。

典型失誤答案如下:

①“幾家門靜岸痕平”通過家門的痕跡無聲來暗寫“影”。(該答案得0分,找錯了詩句,分析錯誤,不得分。)

②“已憑暫雨添秋色,莫放修蘆礙月生”暗寫“影”,通過寫雨的到來,增添了景的清新,添加了秋色,渲染了當時的環境,同時寫修蘆來反襯出影子的時時都存在,在此用了間接手法來寫“影”的。(該答案只能得1分,找出了一處詩句得1分,說明不正確不得分。)

③“幾家門靜岸痕平”通過家門的痕跡無聲來暗寫“影”;“過橋人似鑒中行”通過寫過橋的人好像在鑒中行走來突出“影”的暗。(該答案得1分,考生只找對一處詩句得1分,說明暗寫不正確不得分。)

④“過橋人似鑒中行”寫出了過橋的人在水面上可以看到自己的樣子,影子在橋下的水中。(該答案得2分,找出一處詩句得1分,說明正確得1分。)

⑤“浮萍破處見山影”寫出了水面波動,浮萍蕩開,山的影子倒映在水中的景象。(該答案得2分,找出了一處詩句得1分,說明正確得1分。)

⑥“過橋人似鑒中行”用“似”等字眼營造了“影”字環境,實寫出“影”的感覺;“莫放修蘆礙月生”暗寫出月影。(該答案只能得3分,兩處詩句找對得2分,“‘莫放修蘆礙月生暗寫月影”得1分。對“過橋人似鑒中行”說明錯誤不得分。)

(2)小題答案包含兩個方面:指出寫景手法并進行簡要分析。指出寫景手法時,答“視覺和聽覺”“呼應”“襯托”“動靜結合”中的任何一個均可;答“融情于景”“情景交融”也可;簡要分析是指結合詩句對寫景手法作簡要說明。指出寫景手法得2分,簡要分析正確得2分。

〔參考答案〕上句著眼于視覺,寫浮萍破處,山影在水中顯現出來,呼應了第一聯的“清”字。下句則著墨于聽覺,以細微的草聲襯托出環境的寧靜,呼應了第一聯的“靜”字。

典型失誤答案如下:

①通過寫人、過客來表達詩人渴望挽留友人的心情,并通過寫雨來表示秋天的到來,為詩人寫景增添了一種秋的氣息。(該答案得0分,沒能正確指出寫景的手法,分析錯誤。)

②第二聯用間接描寫,通過寫“山影”來暗示有山,通過寫“聞草聲”“小艇”寫此處有人,從而表現出此處幽靜,人煙稀少,環境優美的特點。(該答案得1分。指出寫景手法不正確不得分,簡要分析扣了第二聯的內容,但不甚準確只能得1分。)

③運用襯托的手法,通過“浮萍”和“小艇”襯托“山影”和“草聲”。 運用白描手法,直接寫出院外的景物。運用擬人的手法,使景更有生機。(該答案只能得2分,指出了襯托的手法得2分,簡要分析不正確不得分。)

④第二聯作者分別用“浮萍破處見山影”來寫看到的,“小艇歸來聞草聲”寫聽到的兩個方面來共同描述一景,運用了通感的手法。(該答案只能得2分,寫景手法指出“看到”“聽到”得2分,簡要分析不得分。)

⑤第二聯用襯托從視覺、聽覺兩方面寫景,詩人用“浮萍、山影、小艇”等物象襯托出詩人獨自在外漂泊,突出詩人孤獨凄苦,思鄉的離愁別緒。(該答案只能得2分,指出寫景手法扣住了視覺、聽覺及襯托得2分,簡要分析不正確不得分。)

⑥運用白描手法,將景象展現在讀者面前,寫浮萍破處看見山的影子,歸來時在小艇聽見草的聲音,時間空間相結合;運用擬人通感的手法同時描寫使形象更生動感人。(該答案只能得2分,結合詩句分析提及“看見”“聽見”得2分,寫景手法不正確不得分。)

⑦動靜結合,景與聲相結合。浮萍破處的水面倒映出的倩影,小艇歸來時與水面上的草相撞而發生聲音,這一靜一動相映襯,反映出了這里的安逸、祥和。(該答案得3分,指出寫景手法得2分,簡要分析不夠準確得1分。)

⑧第二聯中寫景是一種側面烘托,水面上浮萍間的空隙中倒映著山影,小船劃動時撩撥水草發出聲響,襯托出此處草木叢生,郁郁蔥蔥的境況。不直接描寫景致而是通過聲與影這些側面而烘托出事物的美。(該答案只能得3分,指出寫景手法得2分,簡要分析第二聯上句不得分,下句得1分。)

對照上面典型失誤答案及解析,再看看下面的滿分示例及解析:

(1)小題

“過橋人似鑒中行”。寫出了過橋人倒映在水中的人影?！澳判尢J礙月生”暗寫“月影”。(考生找出了暗寫影的詩句,并加以說明,給滿分4分。)

(2)小題

①動靜結合。浮萍堆積在水中,在浮萍少的地方看到山的影子,倒映在水中的靜態之美。然后寫小艇歸來聽到草動的聲音。一靜一動更體現出無相院溪邊和諧、靜謐的悠閑生活和自由自在的田園之樂。(考生指出寫景手法正確得2分,結合詩句分析正確得2分,給滿分4分。)

②第二聯上句從視覺的角度寫,浮萍破處,山影在水中顯露出來,呼應前面的“清”字,下句從聽覺角度,以細微的草聲襯托環境的寧靜,呼應前面一個“靜”字。(考生指出寫景手法正確得2分,結合詩句分析正確得2分,給滿分4分。)

以上3例都從題目要求出發,答案準確、全面,故給滿分。

據以上分析,今年湖北卷古代詩歌鑒賞省均分4.58分,雖較去年有所提高,但有些答案仍讓人匪夷所思。筆者以為考生失誤原因主要如下:

一、 考生積累不夠,知識儲備不足

從很多考生的答案中看出,考生積累不夠,知識儲備不足。如(2)小題問怎樣寫景的,很多考生沒有關于寫景的表達技巧的術語積累,把表達技巧等同于修辭。例如(2)小題失誤示例⑤⑥,考生答不出寫景的手法而扣分,這是很可惜的。

二、 考生審題能力不強,不能按要求作答

(1)小題要求找出兩處暗寫“影”的詩句并加以說明。有的考生只找出一處,有的雖找出了兩處,但沒有分析。如(1)題錯誤示例②③。(2)小題要求答出第二聯怎樣寫景,并簡要分析。有的考生結合原詩指出怎樣寫景不準確,如錯誤示例②。有的考生雖正確指出了怎樣寫景,但分析不正確,如錯誤示例③。

三、 考生感悟能力不強,不能讀懂原詩

有較強的感悟能力,一般能讀懂原詩,而讀懂原詩是詩歌鑒賞的前提。讀不懂原詩不理解詩的大意,甚至曲解了原詩就會嚴重影響答題。如(1)小題的失誤示例①就是考生誤解了全詩而不得分。(2)小題的失誤示例⑤因考生讀不懂原詩而扣2分。

今年是湖北省高中課改的第一年,高考湖北卷也會相應的出現一些變化,但考生只要知識儲備足了,文學素養提高了,感悟能力加強了,再加上一些答題技巧的訓練,就能以不變應萬變,在考試中取得理想的成績。

在詩歌鑒賞的復習備考中,首先建議考生加強對閱讀古詩詞的積累,多讀,多背一些古代詩詞,增強感悟能力,同時加強對古代詩歌表達技巧方面的知識積累,掌握一定的詩歌鑒賞專業術語?？季V明確規定,要求明確詩歌的表達技巧,感受詩歌藝術魅力。積累了一定表達技巧的知識,就會大大提高我們的詩歌鑒賞能力、解題技巧。這兩個“積累”可先課內(課本上的古詩詞),后課外(其他古詩詞讀物),要十分注意課內所學古詩詞的有關知識的正確遷移。解決課外閱讀古詩詞中所碰到的問題。其次,建議考生借助有關信息讀懂原詩。比如通過詩題、作者弄清大意;通過對字詞含義的推斷(①對文言實詞的猜讀;②聯系語言環境),突破對詩詞句子的理解;通過景物、景物特點及其組合關系,弄清古詩詞的大致內容;通過意象及意象的象征意義,明白作者要抒發的“心志”。最后建議考生一定要看清題目,明確題目要求(題目的提示性及隱含性),準確解讀命題者意圖,準確、規范、全面地答題。

〔作者系湖北省仙桃中學高級教師〕