激發學生學習興趣　提高思想品德教學實效

王志坤

興趣是最好的老師。中學思想品德課，要想提高教學成績、增強學習效果，在教學中落實三維目標，切實可行的教學方法固然有很多，但我認為最根本的一條應該是：激發學生對思想品德這門課的學習興趣，使學生喜歡上品德課。

一、建立和諧融洽的師生關系

學生喜歡誰就樂于上誰的課，這一點相信大家都有同感。教學過程本身是一種特殊的人際交往過程，因此建立和諧融洽的師生關系，是成功的課堂教學的重要保證。一直以來，師道尊嚴、等級觀念嚴重，師生感情冷漠，嚴重束縛了學生與老師之間的交往與交流，也束縛了學生個性和思維的發展。新課改要求，教師要和學生平等交往，

教師要尊重、愛護學生，建立起和諧、平等的新型師生關系。

二、理論聯系實際

理論聯系實際的原則是思想品德課教學中的基本原則，這是由初中思想品德課程的性質、特點決定的。

理論聯系實際最便捷的途徑是要求學生關注時事。我要求學生經常收看中央電視臺的“新聞聯播”節目，了解國內外大事，然后再引導學生尋找新聞內容與教材知識的結合點，運用教材觀點分析實際問題。如：新型農村合作醫療制度體現中國共產黨堅持“三個代表”重要思想；“神七”發射成功說明我國科教興國戰略又取得輝煌成就；抗擊雪災、抗震救災的勝利說明以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神始終是鼓舞我們民族迎難而上、團結互助、戰勝強敵與困難的不竭力量之源。再比如：中國成功地舉辦了奧運會、殘奧會說明了什么？國家嚴厲查處三鹿奶粉的質量問題說明了什么？等等。這些問題都是學生特別關注、喜歡探討的。

舉例是理論聯系實際的橋梁，新聞就是最好的例子。理論聯系實際，有效利用新聞等教學資源，改變教師枯燥乏

味、呆板的理論說教，讓學生接受最新的信息，可以激發學生興趣，為思想品德課注入新的活力。

三、善于創設情境

創設情境是思想品德課最常用的教學方法。貼近學生、從學生的興趣出發創設情境。

1、音樂渲染法

音樂具有強烈的感染力，它以美妙的旋律、節奏把聽者帶到特有的意境中。比如在講“對外開放的基本國策”時，播放歌曲《走進新時代》，讓學生跟著旋律一起唱：“我們唱著東方紅，當家作主站起來；我們講著春天的故事，改革開放富起來……”。在歌曲的感染下，學生很快進入學習情境，有利于深入理解“新中國成立特別是改革開放以來，我國社會主義現代化事業取得了舉世矚目的巨大成就，社會主義的優越性得到了初步顯示”，更加堅定了堅持對外開放基本國策的信心。

2、圖畫展示法

圖畫是展示形象的重要手段，可以使教學內容形象化。思想品德課教學可以充分利用教材中的插圖，也可以自己收集圖片、創作漫畫。尤其是漫畫，作為一種特殊的圖畫形式，因其圖簡意賅，富有哲理，情趣幽默，可以在思想品德課教學中廣泛應用。比如在講“珍惜學習機會”一框時，我結合學生實際自己創作了一幅漫畫“曬太陽”。畫面內容是：“義務教育”陽光普照，一名中學生模樣的少年愜意地坐在“權利”的高臺之上曬太陽，農村孩子常玩的彈弓放在手邊，課本卻胡亂丟在腳下。通過這個情景讓學生明白：權利和義務具有一致性。作為正在接受九年義務教育的學生，不能只享受權利，不履行義務。這幅漫畫不僅提高了學生的學習興趣，還引發了師生對于當前中學生厭學、輟學現象的深層次思考。

3、學生表演法

教師指導下的學生表演活動（如：辯論、演講、朗誦、小品等），既可以使教學活動更加生動活潑，使學生進入角色，加深內心的體驗，達到其他教學手段不易達到的效果。例如，在講“實施科教興國的發展戰略”時，為了幫助學生從多方面認識教育在我國現代化建設全局中的重要地位和作用，我組織學生以“民族的希望在教育”為題，發表簡短的演說。同學們積極參與，通過課前收集材料準備演說稿、課上踴躍發言闡明觀點、課后整理演說稿交流心得這幾個步驟，使學生對實施科教興國戰略的重大現實意義有了更深的體會。

4、材料編織法

材料往往是以文字形式展現在學生面前的。通過對材料的閱讀、分析，可以加深對教學內容的理解。如：“我國在堅持對外開放的同時，為什么必須始終把獨立自主，自力更生作為自己發展的基本點？”針對這個問題我引入了一則材料：由中國企業生產的一個價值75美元的MP4，外國專利拿走50美元，國內生產廠商除本錢外，贏利只有1.5美元。通過這則材料，學生鮮明地感受到：在激烈的國際科技競爭面前，如果我們的自主創新能力上不去，一味靠技術引進，就永遠難以擺脫技術落后的局面；我們這樣一個人口眾多的發展中的社會主義大國，任何時候都不能依靠別人搞建設，必須始終把獨立自主、自力更生作為自己發展的根本基點。

選用材料，直接說明問題，解釋教材中的理論，使思想品德課言之有物、言之有據，這樣學生才愿意聽、喜歡學。

四、運用現代化教學手段

思想品德課要能吸引學生，就必須改革教學方法，通過多種教學手段來輔助教學。多媒體教學改變了教師枯燥、呆板的理論說教和單純用語言講解的教學模式，它能把教學內容化繁為簡、變難為易、變抽象為具體，有效地降低教學難度，優化教學過程。多媒體教學更容易引發學生對教學內容的新鮮感和好奇心，激發學習的主動性、積極性，即真正體現出學生認知主體的作用。

思想品德新課程的實施必將引起一場改革，而這場改革是一項全方位、多層次的系統工程。激發學習興趣是學好思想品德的第一步，也是最關鍵的一步?？鬃诱f過“好知者不如善知者，善知者不如樂知者?！弊吆玫谝徊?，讓學生始終保持樂知者的角色、保持旺盛的學習興趣，他們才會全身心地投入到學習當中，真正變成學習的主體，實現快樂學習！