體育教師應具備良好的情感品質

王 婷

情感就是對外界刺激的心理反應,如喜歡、憤怒、恐懼、愛慕、厭惡、悲傷、憂郁等。行為科學認為:人的一切認知活動均是生理和心理相互作用的結果,缺少其一都是不完全的。任何活動都是在情感的影響下進行的。特別是青少年的行為,在很大程度上以他們的情感和情緒為轉移,常常表現出不是用理智去支配情感,而是情感支配理智。情感是維系和協調師生雙邊活動的紐帶和橋梁,是教學活動的靈魂,直接影響著教學效果的好壞。尤其是體育教學,由專業特點決定教師經常要手把手教授學生動作,與學生情感交流更為直接、具體。教師的情感不但影響自身的教學活動,而且隨之直接感染著每位學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴,使師生情感融洽,相互信任,教學氣氛活躍,更好地完成教學任務。因此,體育教師必須具備良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質。

1.熱愛之情

愛是對人或事物的最深的情感,可表現為一種傾向,形成一種動力。我國近代教育家夏丐尊說:“教育之不能沒有愛,猶如池溏之不能沒有水?！睈鄣那楦惺求w育教師首先必須具備的情感品質。它表現在二個方面。

1.1對體育教育事業深切的熱愛。體育教學是一項艱辛的勞動,教師在付出復雜的腦力勞動的同時還要付出繁重的體力勞動。教師只有對教育事業深切的熱愛、執著的追求,才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強的意志品質,全身心地投入到教育、教學中去,克服重重困難,很好地完成教學任務。

1.2對學生真摯的熱愛。教師關心熱愛學生,可以產生巨大的感染力,不僅增強學生的學習興趣,提高學習效果,也是建立融洽的師生關系的根本保證,是做好教育工作的巨大動力。這種情感驅使教師把整個心靈獻給學生,對學生誨人不倦。使教師以更大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種障礙,挖掘出自身最大潛能,創造最好的教育方法,取得良好的教學效果。對學生也是一種巨大的學習動力。烏申斯基說得好:“如果你厭惡學生,那么,教育工作剛剛開始時就已經結束了?！苯處煹慕逃挥腥芙庠趷鄣那楦欣?才能轉化為學生自身需要,引起學生積極反應。

2.期待之情

教師對學生深切的期待能對學生產生積極的心理效應,是學生上進的動力。學生最信賴老師的判斷力,對自己學習情況、能力水平的認識往往依賴于教師的看法,這樣教師的期待之情對學生便尤為重要。它是對學生心靈上的支持,學生從中看到希望,獲得自信、勇氣和力量。體育教學活動多變,動作復雜,難度較大。學生在學習動作時經常遇到各種各樣的困難。此時,教師若能用期待的目光來鼓勵學生,學生會被這種深切真摯的期待之情所感染,認為自己真的能行,從而產生一種無形的力量,消除退縮心理,重新充滿希望,鼓足勇氣,克服困難,最終完成動作。這種期待情感能激發學生練習的積極性,增添學生戰勝困難的信心,是學生上進的動力。

3.愉悅之情

教師帶著愉悅情感走進課堂并自始至終保持愉悅心情,能將學生帶進一個和諧、輕松、友愛的學習環境,對課堂氣氛、教育效果有重要意義。教師在愉悅情感的支配下進行教學工作,思維敏捷,語言豐富有情感,動作優美自如,面部表情自然豐富。從而創設出輕松、歡快、無憂無慮的教學情境,牢牢地吸引住學生的心,增添他們的學習興趣,使之感到學習是一種樂趣,可收到較好的學習效果。

4.寬容之情

寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。體育教學活動復雜多變,學生又活潑好動,比較難于組織,學生經常違犯紀律,要求體育教師要豁達大度,對學生有寬容之情,采取恰當的方法解決問題。這種寬容之情能卸去學生的心理負擔,給其改正錯誤的機會,使其有勇氣糾正錯誤,教育效果明顯。對學生有寬容之情,不但能創設適宜的教學情境,還能使教師本身從嚴要求自己,在教學中根據出現的各種問題不斷探索適宜的教學方法。教師充分體諒學生在學習中遇到的各種障礙,對學生懷有寬容之情能驅使自身探索出更新、更好的教學方法,對教學效果有重要意義。 情之所至,金石為開。實踐證明,教師的情感因素對教學的成敗至關重要。體育教師應努力培養自身良好的情感品質。在教學中以情感人、以情動人、以情育人,使學生在最佳的情感環境中更好地獲取知識,掌握技能,接受教育。

收稿日期:2009-12-01