一束鮮花的力量

徐 云

接手這個班將近三個月了,這個班大多數孩子的成績都特別優秀,每個孩子也特別有個性,一張張仰著的小臉寫著滿滿的驕傲和自信,仿佛一匹匹個性張揚不服輸的小馬,經過一段時間的觀察和了解,我發現他們只喜歡和自己較親近的同學接觸,因此班級被劃分為許多個“小團體”,并且私下他們會互相流露出對對方的不滿。這些“小團體”的存在,不利于班級凝聚力的形成。一個班級的凝聚力是班級的核心,一個班級學生的團結程度會對這個班級學生的各方面產生不可估量的影響。

針對這個現象,我在班會課上講的是頭頭是道,苦口婆心,但是學生在底下卻是目若癡呆,毫無反應。一段時間過后,同學們依然是我行我素,幾乎沒有什么改觀。我感到十分惱火,這幫孩子,太不把老師的意見當回事了,連道理都說不通,真是完了。

……

周五,我叫學生從花店買了一束鮮花。

“今天是什么節日啊,老師叫張倩芳買了一束花?”

“今天是不是老師的生日啊?”

“今天沒什么節日,是不是徐老師的結婚紀念日啊?”

當下午班會課我帶著鮮花走進教室時,所有學生望著我手上的鮮花一聲不響。這時,我說:“同學們今天都非常奇怪老師為什么要帶一束花進教室,其實,我覺得我們班的同學都很可愛,想送給你們每一個人。但我手上又只有一束花,所以現在想和同學玩一個游戲,要求從班長開始,把一朵鮮花在全班進行傳遞,要求每位收到鮮花的同學再把花送給另一位你最想送的同學,并說出你的理由。你們說好不好?頓時,教室中一片沸騰:“好!”

鮮花從班長手中傳到一個又一個同學手中,教室里時而鴉雀無聲,只聽到一個聲音在回響;時而聽到一陣掌聲,震耳欲聾;有時甚至還會聽到激動的哭泣聲。

“我想把花送給葉××,因為在去年三人五足接力比賽時,朱××由于掌握不好要領,最后沒人合作,葉××看見了,就主動上來,和他合作,完成了那次比賽。他的這種助人為樂的精神讓我感動?！?/p>

“我想把它送給周××,盡管她平時默默無語,但為我們班的衛生工作卻做了很多,讓我們班的衛生方面一直走在學校前列。我要謝謝她”

“我想把它送給李××,盡管她成績不是特別優秀,但是她從來沒有違規違紀給班級抹黑。我對她表示敬佩?！碑斠粋€男生將鮮花送給班級中成績較差的女生時,頓時響起熱烈的掌聲。

“我要送給徐老師,她為我們做的最多。我代表全班謝謝你?！?/p>

……

事后,在那一周的周記中很多同學都寫了這件事:

“這一周的班會課,全?？隙ㄊ俏覀儼嘧畛沉?因為我們有許多激動別人是無法體會的。我沒想到我也能收到花,我的成績這么差,就因為我值日認真,同學們就這么認可我。我以后一定要加倍努力,不辜負同學的期望?！?/p>

我一直以為李××天天盯著我的成績,她會巴不得我每次靠差了,沒想到她會說正因為我的存在讓她更上進,更加努力學習,期望我一次比一次好?？磥砦艺娴恼`解她了,在這里我想說:“對不起”。

“當男生把花送給女同學時,我想那女同學可就慘了,過幾天班級中肯定會緋聞不斷。哪知道除了我這樣想外,連別人一點反應都沒有,看來平時都是我自己太復雜了?！?/p>

……

設計這堂班會課的目的,就是為了讓同學之間學會相互欣賞,消除“小團體”的現象。當時我也有過這樣的顧慮;萬一有個別同學沒有收到花,會不會對他產生消極的影響,帶來更嚴重的后果?為此,私下里還是另外準備了幾朵花,以防有人沒有收到花時,由我來送給他們。但結果卻出乎意料,所有同學均收到別的同學的花,而且在同學的口中聽到了不少對自己的肯定。在愉快的時光中,學生更多的是關注別人的優點和長處。不僅學會了為自己喝彩,更學會了為別人喝彩。在相互欣賞、肯定的過程中,同學們體會到了那份同學間的關愛和那份純真的情誼。此后的班級中同學間的歡聲笑語多了,“小團體”少了。

一件事,聽了,也就忘記了;看了,也就記住了;做了,很自然就理解了。對我們的學生來講,不斷的用語言重復一個教育主題,而忽視了學生的情感體驗,以孩子處于青春期的叛逆個性,真的能接受你的觀點嗎?即使接受了你的觀點,能讓他們從心底里去改變自己嗎?只有親身的參與、體驗、交流,才能讓他們刻骨銘心;對我們的老師來講,不是靠理性的灌輸、說教,而是為他們創設各種活動,才能讓學生在體驗中建構自己的精神世界,在反思中提高自己的思想境界,促進他們的健康成長。

一束鮮花,讓孩子之間的隔膜之墻土崩瓦解,一束鮮花讓孩子們學會欣賞別人的優點;一束鮮花,成了聯系孩子心靈的紐帶;一束鮮花,感動我的同時,也讓我找到了教育的突破口。

收稿日期:2009-12-10