談信息技術與英語教學

曹秀云

隨著信息技術的飛速發展和教育改革的不斷深入，信息技術與課程整合已成為當今世界教育領域的一個熱點。如何在英語教學中充分利用這一優勢，有意識地對學生進行各種能力的培養，是擺在我們面前的又一課題。下面就信息技術與英語學科的教學整合談一談我在教學中體會。

一、合理運用信息技術進行教學，能夠提高學生學習英語的積極性

多媒體軟件集圖像、聲音、文體于一身。給學生以耳目一新的感覺，產生出一種新的圖文并茂的，豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。從而使每個學生都在輕松愉快中學到一堂應該掌握的內容。 中學生普遍具有好奇、動手性強、樂于參與的特點，計算機這一新科技的成果正適應了中學生的這個特點，使他們感到興趣盎然，不再是以前所經歷的學英語時的那種枯燥和乏味。不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動畫和有趣的話題等在很大程度是可以提高學生學習英語的積極性，使學生產生強烈的學習欲望，讓學生對學習英語產生濃厚的興趣，有了興趣，學生學習的積極性、主動性就會調動起來，因而學習節奏加快，課堂容量就大。從而使課堂教學事半功倍。

二、利用多媒體計算機網絡的教學環境，創建英語交際情景，培養學生交際能力，激勵學生產生主動學習的動力

在多媒體及網絡技術引進教學過程以后，由于現代信息技術強大的交互功能，使創建一個良好的英語主體學習環境成為可能。 情景是英語教學的一個“小天地”，如果教師在英語教學中能創設好一定的情景，使學生進入角色，就能喚起學生的情感體驗，從而收到良好的教學效果，并能培養學生的英語交際能力。教師在英語教學中創設情景的方法很多，我認為利用多媒體來創設情景效果尤佳。如在講解I'd like some noodles 時，我利用計算機做了如下處理：首先，我利用手機給事先準備好的兩個學生關于吃飯的對話錄音， 然后配以旁白，隨后展現一碗熱氣騰騰的牛肉面。這時僅需簡短語言，學生就可以根據畫面自己將感性知識上升到新的高度。為了將這一基礎知識轉化為語言技能，我讓學生分角色給劇中人物配音，并自行設計對話內容，反復演練，這樣would like的用法很快得到應用，從而實現英語教學情景化，語言學習交際化，達到了教學目的。

三、合理使用flash或 ppt軟件技術進行教學，能夠提高學生學習英語的積極性

教師要深入挖掘教材中的“快樂因素”與知識點緊密結合，利用多媒體設難解疑、創設情景等生動活潑的形式使學生積極參與，身臨其境地學習英語，提高學生興趣；利用他們愛展示自己操作能力的欲望，教會學生英文打字、演示PPT文稿，會在電腦上做各種類型英語題，如補全單詞、根據所學知識填入所缺單詞、單選題、甚至閱讀理解題。

在教學中根據學生的實際情況，我選擇的軟件包含有各種層次的相應的教學內容——包含文字、語言、課文配套的單選、完型填空、閱讀以及擴展知識閱讀等信息。如在培養學生閱讀能力時，我先利用powerpoint書錄有關的一篇文章，設置“自下向上慢入”的動畫效果，呈現給學生，邊提問：“ What's the main idea of this passage ?”并在下一張幻燈片上出示有關問題?；A一般的學生只要求做這些與課文相關的問答練習；優秀的學生則要求再用英語介紹一下課文內容并談談自己寫作知識。教師可利用熒光筆圈出文中重點詞、句。這樣學生處在一個開放的學習環境中，每個人都能始終以飽滿的熱情進行學習，他們這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發揮創造了良好的條件，從而也體現了在教學過程中學生的認知主體作用。

四、開展豐富的課外活動，培養學生的信息能力

信息能力是信息社會所需新型人才必須具備的重要能力素質，這種能力素質的培養需要特定的、有較高要求的教學環境的支持。此外，豐富多彩的課外活動為學生更多，更深入地使用計算機，廣泛收集信息，處理信息提供了廣闊的舞臺。

鼓勵學生上網學習：1、我在我校局域網的資源包中下載了很多教育資源、試題以及很多閱讀材料。學生只要在網上鄰居中找到課程資源cxy就能選擇需要的資料。2、因特網是世界上最大的知識庫、資料庫，它擁有最豐富的信息資源，適合于學生進行“自主發現、自主探索”式學習，也為學生發散性思維，創造性思維的發展和創新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因此要鼓勵學生上網學習，讓他們在因特網這樣的信息海洋中自由地探索、發現，對所獲取的大量信息進行分析、評價、優選、加工和利用。顯然，在這個過程中學生必將得到關于信息能力方面的最好學習與鍛煉，從而能較快地成長為既有高度創新精神，又有很強信息能力的符合21世紀需求的新型人才。中學英語教學側重培養學生的閱讀能力，我鼓勵學生在網上（如China Daily, VOA News，中國教育網等網站）進行選擇性的閱讀，既提高了學生自主學習的能力，也發展了他們的信息能力。

（作者單位：河北省豐寧滿族自治縣職教中心）