發揮卡通藝術魅力 體驗快樂學習收獲

李秀萍

【摘要】新時代,多元的文化觀念相互激蕩,人們的個性日益復雜紛呈,這給現代的美育提出了前所未有的嚴峻挑戰。美育只有在前行中積極探索科學、民主、開放的課程教學才能有效應對,在一片荊棘之中闖出廣闊的新人地。在本文中筆者根據現代學生的特點和喜好,運用現代教學以學生發展為本的教育理念,對新課程中《卡通明星總動員》做了以“學習?快樂?收獲”為目標的教學探索,旨在以對卡通畫的認識和學生創作為載體,揭示美術獨特的價值,激發學生的創造潛能,在體驗美術的樂趣中發展流暢、靈活、獨特的思維品質、良好的情感品質和美術素養。

【關鍵詞】卡通漫畫;個性發展;快樂學習;快樂收獲

Exertive cartoon art magic powerExperience happiness study results——Shallow talk a Protestantism material 《cartoon star general mobilization 》the teaching of one lesson investigate

Li Xiu-ping

【Abstract】Modern era, the cultural diversity idea is mutually surging, people's character day by day complications the Fen present, this give modern of the United States taught to put forward unprecedented rigorous challenge.The United States teach only have fore line medium aggressive investigate science, democracy, open of course teaching then can valid reply, rush in the one thorn vast of New appointee ground.In this text writer according to the modern student's characteristics and love, usage modern teaching with student development is origin of education principle, rightness new course in 《cartoon star general mobilization 》do with"study?Happiness?Results"is a target of teaching investigate, aim at with to cartoon painting of understanding and student creations for carry a body, announce to public art special of value, stir up a student of creation potential, in the experience the art of the fun the development flowing freely, vivid and special thinking quality, good emotion quality and art cultivated manners.

【Key words】Cartoon cartoon;Character development;Happiness study;Happiness results

卡通漫畫已經跨出了它幼年時期而日益成熟,對于卡通漫畫潛能既有廣度又有深度的開掘,使卡通漫畫成為多因素、多層次、多結構、多功能百花并陳的藝術園地?？ㄍ嬎囆g不僅是科學與藝術、思想與技術、個性與共性的綜合,還在方方面面反映著新資訊、新思潮、新時尚。在這人潮的影響下,美術新教材順勢而生,其中就有《卡通明星總動員》,如果按照以往陳舊刻板的教學思路,教師先講解并示范,然后學生臨摹作畫,潦草收場,這樣非但不能促進學生的個性發展,反而會禁錮、抑制乃至泯滅學生發展的力量?，F代中小學生,時代賦予了他們追求積極進取,勇于創新,向往新穎、超前和個性表達的新鮮品質。我根據現代學生的特點和喜好,對《卡通明星總動員》的教學,做了以“學習?快樂?收獲”為目標,從內容設計、情景創設安排,到傳授知識的方法,以及如何讓學生在文化生活的情景中認識卡通漫畫,在卡通漫畫幽默中揭示生活的本質,并形成學生健康、個性的心理品質和美術素養的滲透等方面做了一些新的嘗試。

1.尊重賞識學生,激發參與興趣

心理學家和教育家一致認為:學生在興趣盎然的狀態下學習,觀察力敏銳、記憶力增強、想象力豐富,據筆者在學生中調查發現,大部分學生在家都珍藏著數十本卡通漫畫書,平時對家人總是掩掩藏藏的,而筆者卻鼓勵他們將各自擁有的卡通漫畫書帶來課堂與其他同學一起翻閱并進行討論,學生們欣喜若狂,這樣他們對生活的認識能力、表現能力、創作的積極性會更高,就有了表現的沖動。通過對卡通漫畫的傳閱與討論,讓學生對即將表現的卡通漫畫的知識、特征、趣聞進行了解,為上課做好了情緒和素材上的充分準備。

在《卡通明星總動員-卡通畫的藝術魅力》這堂課上,我收集了大量的漫畫資料及世界著名漫畫家的一些漫畫作品,并設計了一些優秀的日式動漫畫、美國及歐洲的自由式卡通的漫畫刻錄成光盤;一上課就與學生交流所收集的漫畫資料,正因為老師的尊重與肯定,激發了學生的參與興趣,他們一邊積極與我欣賞漫畫,一邊分析其獨特的藝術語言與創作技巧,學生往往是不等我講完就開始興致勃勃地按捺不住地動手畫起來,并有部分學生自由組合在一起進行討論與創造,同時在課堂教學中配合多媒體的應用,增加優秀影視片斷的欣賞內容,如美國動畫大片《花木蘭》、《海底總動員》等。伴隨著圖象、文字、聲音的出現,學生注意力馬上就被吸引過來,這些優秀影視片斷從畫面構圖、色彩運用、動作造型、攝影技巧都堪稱美的典范,其感染力極強,讓學生在特定的情境中感受到卡通漫畫的流行、時尚、幽默、獨特藝術魅力。我還有意識地選擇一些作品觀摩并放大局部進行觀察,讓學生領略卡通漫畫的藝術特點,使學中身在課堂,卻能打破時間、空間、地域的界限,馳騁中外,在卡通漫畫長廊中漫步,在想象空間中飛翔,將審美教育寓于潛移默化之中。

學生在課堂內各抒己見,并根據自己對卡通漫畫的感覺和理解大膽的討論了國內漫畫與國外漫畫的特點,比較了不同的卡通形象給人們的感覺以及卡通帶給人們的喜怒哀樂的感情和教育意義。如張樂平的《三毛流浪記》和克里斯勒的《大力水手》等。

2.設計懸念,激發學習興趣

教育家蒂斯多惠在教師規則中明確提出:“我認為教學的藝術不在于傳授,而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睉夷钍俏龑W生注意力的重要手段之一,也是激發學生創作欲望的重要因素,在《卡通明星總動員-畫卡通》這堂課中,我首先畫了“. .”、“()”、“{｝”這三個基本形狀,問學生:“你們知道這是什么嗎?”學生幾乎異口同聲地回答是小數點與括號,然后我又講:“今天就用符號來畫畫?！?

符號怎樣來畫畫呢?學生興趣來了,臉上流露出疑惑、新鮮、好奇的神態,這就是懸念的力量。我馬上抓住這一契機,叫上幾位同學上臺即興創作,很快各種符號的組成圖像呈現在大家面前,有表現小老鼠、笨小豬的,還有表現簡潔的人物形象。學生興奮、參與、忙碌著,他們創作的沖動、創造的潛能在這一刻都得到了淋漓盡致的發揮與表現,而我呢則在學生全神貫注之中,稍微添加幾筆,便成了一幅略夸張的自畫像,邊畫邊解嘲說:“老師是因為從小愛哭,哭小了眼睛,哭大了嘴巴,擠寬了顴骨?！痹趯W生哄笑之中,很輕松地完成了本課的難點——如何抓住人物的臉部特征并形象且夸張地去表現它。按照皮亞杰的認知發展理論,興趣是“能量的調節者,它的加入便發動了儲存在內心的力量”。懸念型的教學方法旨在激起學生的興趣,而興趣激起所要達到的最后效果則是“似難而易”,所謂出乎意料之外,合乎情理之中,要使學生能夠這樣去想:“噢,看起來很簡單嘛,我也會做得很好?！蓖ㄟ^學生和老師的共同活動,加強了師生之間的情感交流,使課堂的教學氖圍寬松和諧,學生的興趣被激發,個個都投入到教學活動中去,從中學會了抓住人物的臉部特征來作畫的方法。

3.巧玩游戲,體驗快樂學習

美國心理學家布魯納說:“學習最好的刺激是對學習材料的興趣?！苯叹叩倪x用,雖然在教學過程中只是起到輔助作用,但設例巧妙、運用恰當則可大大的調動學生興趣。在《卡通明星總動員-自畫像》這節課上,我要求學生準備一個閃光的個屬器具如鋼鍋、鋼勺等,并對著這些金屬器具做著思考、詭秘,瘋狂、生氣的表情,鼓勵他們做大些、夸張些,在同學們興奮、喧嘩聲中,他們找到了自己的影像,找到了一張張映在凹陷閃光鋼勺(鋼鍋)內面的自畫像,學生興趣盎然并非常樂意去自我表現。這種上課方法簡單,但形式新穎,消除了學生的心理障礙,使學生感到學習沒有負擔,是一種享受,一種娛樂,學習就象游戲一樣,使學生感到輕松愉快。讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能。在這次活動中,我驚喜的發現學生對人的臉部表情如何隨著心情變化而改變很感興趣,當他們愁眉苦臉、呼叫、大笑和沉思時,他們望著這些金屬器具或互相注視,他們注意到表情變化時,臉部線條發生了變化,他們極其想用自己手中的畫筆將這些變化的瞬間保留下來。這時所有的學生部變得忙碌起來,很快各種各樣的臉部表情躍然紙上,我們愉快地傳閱著,猜度畫中人物的情緒。其中居然有一張帶有濃厚暗紫色背景的憤怒大臉,學生告訴我:“人有時也會氣得變紫?！?

在課堂當中,營造了一種學生能以內心感受和領悟并主動參與美術學習的氛圍,鼓舞了學生在合作中自主探索,改變了由老師大權獨攬、承包到底的模式。給困難讓學生自行摸索解決;給空間讓學生去想象往前闖,在學習中體驗創造和表現的無窮樂趣,充分感受到美術的獨特價值和藝術魅力。

4.感受生活大膽創作,展現快樂學習

《新課程標準》提出美術課能陶冶學生高尚情操、提高審美能力,增強對自然和生活的熱愛及責任感,并培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的愿望與能力。

貼近生活是卡通漫畫的一大特點,它可以直接描繪生活的一切。在《卡通明星總動員-自創漫畫》這一節課中,我抓住了當前中小學上普遍喜歡卡通漫畫的特點,引導學生緊密聯系現實生活,認真觀察周圍所發生的新鮮事物,運用卡通漫畫反映他們的學習生活,歌頌好人好事,抨擊壞人壞事,學生沒有任何的束縛,拋棄了所有的負擔任意想象。思維的流暢性、靈活件和獨特性在這里得到了很好的發展。他們大膽的創造,自由的表現,充分地表達了自己的思想與情感。部分學生用兒童的眼光、童真的心靈刻畫了《汶川特大地震》,畫面上有令人觸目驚心的震波,多處倒塌的房屋廢墟,有四面趕來援助的熱心人,特別是和藹的溫家寶總理,有倒在地下含淚爬起來的孩子,有面對災難放飛理想的小朋友……學生通過一幅幅的卡通漫畫表達出了他們頌揚真善美,諷刺批評假、惡、丑現象的情感。

學生在感受、表現生活中以張揚個性的方式充分自由地表達情感、情緒于創造之中,他們收獲的不僅包括認知的,更包括態度、價值觀的改變、情感的豐富與情操的提升,以及在整個過程中所經歷的挑戰,所獲得的鼓舞與感動。

5.采用多元評價,品味快樂收獲

《新課程標準》提出在義務教育階段的美術教育中,評價主要是為了促進學生的發展。因此,評價標準要體現多維性和多級性,適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況,幫助學生了解自己的學習能力和水平,鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。

根據這一新理念,我在《卡通明星總動員-自畫像》這節課的作業評價時做了一些新的嘗試。由于學生剛接觸卡通漫畫的創作,在完成作業過程中不必過于強求完美,重要的是鼓勵學生大膽、自由地把所感所想通過作畫形式表現出來,體驗造型活動的樂趣。作業完成后我首先讓學生自評,請學生談談對自己作品的看法及創作過程的體會,這樣既鍛煉了學生的語言表達能力,又提高了他們的審美鑒賞能力。第二讓學生互評,學生可自由發表時其他同學作品的認識與感受,并從畫面效果、造型能力、表現技巧這幾個方面展開討論,這樣學生始終處于主動位置。學生思維活躍,探索熱情高漲,重新認識到自己的價值所在。最后教師評價,對學生創造成果進行積極多側面的評價,從中發現創新點、獨特點、閃光點,使學生愉快地品味成功的果實,體驗程度不一的成就感,這不僅是檢驗教學實效的一個環節,更重要的是它關系著個人價值是否得到承認的重要問題。

最后我和同學們一起制作了全班像集。每個學生在紙上畫了一幅自畫像后,可以加貼一張姓名及個人簡介,然后將它們合訂在一起,這樣學生就可以將像集進行傳閱,并加強了學生的團結和友誼。

“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”,我們恰逢新一輪美術課程改革,眾多的同仁、前輩都在積極地探索、科學、民主、開放的課改教學。美術教學的藝海千帆競發,百舸爭先,我也將奮力揚起生命的風帆,和眾多的同行、好友一起去遨游、去探寶!

參考文獻

[1]《美術課程標準》 北京師范大學出版社

[2]《美術,另一種學習的語言》[美]科漢著 湖南美術出版社

[3]《少兒繪畫輔導探索》[英]摩伊?凱特莉著 湖南美術出版社

收稿日期:2009-10-15

作者地址:廣東省韶關市建國小學512000