ＰＰＴ的應用現狀和分析

鄢　鵬

【摘要】近些年來，計算機輔助教學在教學普遍應用，而由于我國的輔助教學現狀及教師個人對輔助教學的理解程度不同，輔助教學出現了瓶頸。本文對目前使用廣泛的PPT教學的優缺點對比分析，并提出PPT輔助教學發展新方向。

【關鍵詞】計算機輔助教學;PPT;多元化

PPT application present situation and analysis

Yan Peng

【Abstract】Recent year, computer aided teaching in teaching universal application, but is different as a result of our country's auxiliary teaching present situation and a teacher person to the auxiliary teaching's understanding degree, the auxiliary teaching presented the bottleneck. This article to the present use widespread PPT teaching's good and bad points contrastive analysis, and proposed that the PPT auxiliary teaching develops the new direction.

【Key words】Computer aided teaching; PPT; Multiplication

計算機不僅能呈現單純的文字、數字等字符教學信息，而且能輸出動畫、視頻、圖像和聲音，可以非常容易做到教學信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育信息傳播，優化了了教學效果。另外，計算機作為教學媒體，學生可利用一定的輸入、輸出設備，進行課堂互動練習，極大的激發學生的學習興趣。計算機輔助教育在課堂教學中已發揮著越來越大的作用，但就當前計算機輔助教學的實際使用和效果上，反映卻不盡人意。為此，就當前應用比較普遍的PPT輔助教學在實際應用中存在的一些問題作初步分析和探索。

1 計算機輔助教學的應用現狀

目前我國高等院校，大多數中小學校已經越來越普遍的使用PPT應用軟件進行應用教學。盡管PPT作為最普遍的教學軟件得到了廣泛的應用和推廣，但是由于我國計算機應用的普及程度較低，以及教師本身的計算機素養不高等缺陷，使得PPT教學的效果并不盡人意。

由于教師缺乏計算機素養，使得教師在制作課件過程中花費了過多的精力，這對教師的本身教學水平提高并沒有明顯的效果。教師在PPT教學方式與傳統教學方式有很大區別，教師受到定型情節的課件影響，完全圍繞著課件講課，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發揮”。把原本的“課件輔助教師”變成了“教師輔助課件”。

一般一個PPT課件是事先根據教學要求而設定的，在課堂上的能動性不大，與同學交流機會少。只強調教師的“教”而忽略了學生的“學”，全部教學設計理論都是圍繞如何“教”而展開，很少涉及學生如何“學”的問題，按照這樣的理論設計課堂教學軟件。學生參與教學活動的機會少，大部分處于被動接受狀態，學生的主動性、積極性很難發揮，更不利于創造型人才的培養。

2PPT優缺點分析

通過上文對PPT教學的應用現狀分析，我們了解到盡管PPT輔助教學應用普遍，但是仍然存在有很多的漏洞。為了更好的使其成為適合于課堂，適合于教師，適合于學生課堂學習的教學輔助軟件，我們有必要分析其優缺點，并對其應用方式進行改進。

2.1PPT優點分析

2.1.1改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，培養和激發學生的學習興趣，對提高教學質量有著極大的幫助。使用電子幻燈片制作的教學課件輔助教學，可以通過聲、光、色及動畫等多角度來刺激學生的感官，鮮活的色彩亮麗的圖片可以更加生動的展現相關教學內容，充分調動學生的學習興趣，加深學生對所學知識的理解和記憶，使原本抽象枯燥的學習內容豐富有趣。

2.1.2使一些在普通條件下難以實現、觀察到的過程形象化地顯示出來。如在數學教學中，如果想要進行立體幾何教學則，需要在黑板上畫出大量的立體圖形，花費了大量的時間和精力在課堂上，并且圖形有時并不能直接的通過尺規作出。PPT的出現解決了這樣的問題，把復雜的圖形用PPT做出，使同學能夠直觀的觀察圖形效果，提高了教學質量。

2.1.3增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率。便于學生從感性上更好地認識事物，便于學生系統地作筆記。同時可以節省大量授課時間，課堂形式更多樣化。

2.1.4活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，在教學中把聲像引入課堂，使學生借助直觀的形象、圖景、畫面等，化靜態的文字為動態的畫面，變抽象的語言文字為直觀的形象，不但易于理解，而且印象較為深刻。使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。因此，課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。用多媒體的音像技術，創設情景，激發學生的學習興趣，使他們產生一種渴望學習的沖動，激發求知欲望。

2.1.5 可對教師的教學有提示作用。在傳統教學中教師難免有遺忘知識點的情況，應用教學軟件則可以有效的解決這個問題，上課前將所要教授的內容做成課件，方便教學。

2.2PPT缺點分析

2.2.1老師工作量加大，課前要備課制作PPT 。教師不僅要作好課堂教學工作，課下的PPT制作過程同樣耗費了大量的精力，這對教師是一個很大的考驗。由于很多教師對教學軟件并不熟悉，因此制作課件很吃力。有些高等院校的教師的課件由其研究生完成，雖然縮短了時間，但是由于并非獨立完成的課件，因此授課過程中很難將課件中的內容很好的融進課堂。這導致教師所要教授的課程與課件不同，使學生在記錄筆記中很混亂，降低了教學效果。更有的個別教師從網上下載別人的課件，根本不考慮課堂效果，這與使用課件的初衷大相徑庭。同時，由于課件可以用可移動磁盤拷到其它電腦上，有些有個人電腦的學生有可能會產生懶惰心理，課上不記筆記。這樣對學生的知識吸收產生一些影響。

2.2.2不是每一節課都適合用PPT教學，有時不恰當的運用PPT也會影響教學效果，比如有些科目、有些內容用語言文字完全就能夠表達清楚，達到良好的教學效果，用PPT教學反倒會產生干擾。不當的使用PPT教學，教師在教學種會讓PPT教學牽著鼻子走，無法在教學中靈活應變；同時也不利于學生想象力的發揮，不利于學生抽象思維的培養，以及思維的敏捷性和深刻性的培養。如果不分課型，一味追求PPT教學，就會出現學生不能與教師產生共鳴，在課堂上不遵守紀律，最終導致不能真正掌握知識，出現走過場現象，達不到真正的教學目的。

2.2.3 對電腦和電力資源依賴程度高，如果電腦出現死機或學校停電就會影響正常上課。這種情況下，教師在習慣了課件教學后，一旦脫離了課件就有可能對教學質量產生影響。同時，學生在課件教學轉回傳統教學后也會出現不適應的情況。

3PPT教學的新方向

通過對PPT優點與缺點的綜合分析，現對改進其使用做如下建議：

3.1PPT制作方面

首先，要按照教學的需要來設計。內容要找好,更主要的是顏色要搭配好，應該選擇對比鮮明的顏色進行制作。在重點地方用顯眼的顏色進行標注，方便學生學習，提高學習效果。同時要注意不要做得過于花哨，防止學生產生視線轉移的現象。

其次，PPT最大的優勢在于提綱挈領和簡潔明了。條目性的話語和表示流程之類的維恩圖都會有不錯的效果，加上鮮明的轉場或者動畫效果就更好了。

最后，PPT里不要放入太多的文字，會顯得擁擠和使人厭倦。

3.2PPT課堂應用方面

授課過程以PPT為基礎，但不依賴。將主要內容置于PPT上，要避免課堂所有內容都置于課件上，教師在課堂上僅僅照本宣科。這樣，不僅僵化了教師的授課活躍性，同時降低了學生的積極性。在PPT基礎上，加入其他輔助教學軟件的應用，如flash,autocad,軟件等；同時，還可以與板書進行交叉應用，而不僅僅單純的使用PPT。從而達到應用的多元化。

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