如何培養小學生自主學習數學的能力

朱傳進

【摘要】新的數學課程標準把動手實踐、自主探索和合作交流作為數學課程的基本概念。明確了學生是學習的主人，教學中，教師要創設問題，創設寬松，平常的學習氛圍，創設比賽活動和動手實踐，培養小學生自主學習數學的能力。

【關鍵詞】創設情境；積極參與；自主學習

《數學課程標準》把“動手實踐，自主探索，合作交流”的學習方式作為數學課程的基本理念，明確了學生是學習的主人。數學教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的習慣，培養學生積極主動地探索知識，使其主體作用得以發揮。就培養小學生自主學習數學的能力談幾方面的體會。

1 創設問題情境，培養學生自主學習能力

創設生動有趣的問題是小學生探求知識的一個基本方法。精心設計問題，有利于喚起學生自主學習的意識，產生深入的觀察，思考的急切心理問題情境。如教學“三角形面積計算”時，提出這樣問題：“利用轉化的方法，把平行四邊形轉化成長方形，利用長方形的面積計算方法推導出平行四邊形的面積公式，讓學生試一試能不能運用轉化的方法推導出三角形的面積計算公式。這樣不僅能給學生指明思考的方向，激發學生的好奇心和欲望，也培養小學生自主探索求新知識的能力。

2 創設寬松、平等的學習氛圍，調動學生自立學習的積極性

《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是教學學習的組織者，引導者與合作者?！苯虒W中學生只有在愉快的課堂氣氛中參與，自主學習的熱情才會高漲。才能形成生動活潑的課堂氛圍，調動學生自主學習的積極性，學生不會大膽參與，投入到數學學習中去，教學中教師要做到用親切、平等、探討的口氣和學生交流。如“你發現什么？”“你能告訴老師你是怎么想的嗎？”等，只有這樣，學生才會敞開心扉，與教師一起探索，讓每個學生都可在教師營造的和諧、愉悅的氛圍中有表現自我的機會。教師要抓住時機，靈活多變，千方百計地創造機會，調動學生自主學習的積極性。

3 創設比賽活動，提高學生自主學習的能力

比賽活動能為學生積極參與學習創造條件，比賽中學生自我表現的需要極為強烈。小學生都有爭強好勝的特點。引導小學生開展一些比賽活動，必將喚起學生自主學習的動機，調動學生參與,學習的積極性和主動性。如：教學加減混合運算時，我口述了20道10以內加減法的口算題，讓學生搶算，最快的將戴上小紅花，共選出7人。這樣的活動，學生集中了注意力，學習熱情高漲，學生不僅愛學、會學，且學得積極主動，使學生由“要我學”變為“我要學”，極大地提高了學生自主學習的能力。

4 動手實踐，增強學生自主學習的能力

培養學生動手實踐能力，是《教學課程標準》的基本理念。教學中，教師要重視教學過程，注重培養學生的動手實踐能力，讓學生人人動手參與學習過程，才能使學生獲取真正的知識。如教學“長方形的面積公式”推導時，先讓學生：（1）畫對角線，（2）沿線剪開，（3）拼成學過的圖形。讓學生完成后討論：為什么要沿對角線剪開？剪開的三角形面積與長方形面積計算有什么聯系？三角形的底和高相當于長方形的什么？試著推出了長方形的面積計算公式。在整個過程中，學生人人動手，積極參與，既達到了合作，探討提高的目的，又增強了學生自主學習的能力。

總之，在小學數學教學中，教師是數學學習的組織者，引導者與合作者，學生是數學學習的主人。教師要培養學生動手實踐，自主探索與合作交流的數學學習方式，培養學生自主學習數學的能力和習慣。