健全學生的人格精神

樸玉姬　方正哲

學校教育的目標不僅在于為學生傳授多種知識、技能，發展學生的能力和道德品質，更重要的是能培養出身心健康，能面對未來社會的種種挑戰，具有良好的適應能力，堅強、自信、全面發展的一代新人。因此，認真研究學生學習逆反心理的成因，尋找良好的解決方法，不僅具有廣泛的社會價值，而且對健全學生的人格精神也具有重要意義。

學生在初中階段，主要是大力強化探究反射、培養好奇心、激發學習興趣。所以激發學生的學習興趣十分重要。它不但是關乎到智育，而且關乎到德育和身體的發育。當把學習興趣引向道德觀念的學習時，學生會逐漸變得很懂道理；當把學習興趣引向體育學習時，孩子會懂得如何促進身體健康。但忽視上述這種規律性，后果就不堪設想。

而我們學校的個別老師，并不是通過激發學習興趣來提高學習成績，而是單純通過加大學習強度、提高升學率以及其他競爭手段，甚至用“恨鐵不成鋼”的訓斥、諷刺、挖苦、懲罰來督促孩子學習。比如，寫錯一個字要罰寫五十遍等，這類做法會直接損害學生學習興趣，其結果必定會事與愿違。

例如：王某，該生自去年學習成績下降，老師反映說他上課不注意聽講，有時曠課，和幾個孩子在校外玩耍；對老師不尊敬；曾見他吸煙；回家不與母親說話，父親出外打工一年多，寫信告訴他要好好讀書，他雖接受意見，但不能堅持。母親怕孩子學習不好，讓孩子上課外輔導班，但該生與輔導教師不和，經常逃課。

在該案例中，作為班主任教師，首先需要反思的不是學生本人，而應是教育者——教師和家長。事實證明，學生在校學習任務已經很重，除了讀書外，學生出于天性，還需要自己的時間和空間，需要在活動中發展自己，需要成人的理解、信任和引導他們擴展社會交往，這都是學生自我發展的必要條件。當成人不理解他們自身在發展中出現的心理需要時，也就不能及時地、正確地引導他們去滿足其合理的需要，孩子只有自行其事，產生不良行為。

總之，家長和教師要給孩子以真正的關懷。對于有學習逆反心理的學生，家長應主動與學校密切配合，提升家庭教育質量，實行有效的教育手段，使家庭教育與學校教育協調同步，為學生健康成長提供良好的條件。同時，作為教師不能一味地指責學生，應改變教育方法或策略，從學習興趣上引導他們，從學習方法上幫助他們，對學生身上的閃光點，哪怕是小小的進步都給予及時肯定和表揚，讓學生看到自己的點滴進步，增強他們的自信心，從而有利于他們健康心理的形成。