關注語文課堂教學中的“學問”

康祥龍

教育專家說：“什么叫學問？就是要學怎樣問，就是學會思考問題?！痹趯嶋H教學中，教師應該怎樣去引導學生提出問題呢？

1 尊重情感，使學生有“疑”敢“問”

融洽師生關系，創設愉快、民主、和諧的教學氣氛，才能使學生敢于提問，主動參與學習。因此，課堂上教師必須創設一種互相尊重、理解、寬容、和諧的學習氣氛，把微笑帶進課堂，用真誠親切的微笑，和藹可親的教態，飽滿的精神，良好的情緒，不斷加強師生間的情感交流。即使學生提出一些很簡單的問題，甚至是一些幼稚可笑的問題，教師都要給予鼓勵，尤其對問題生，只要他們能提問題，就要給予表揚。

2 激發興趣，使學生想“疑”樂“問”

教師平時要深入學生，具體了解他們學習上的認知特點和思維方式，摸清他們的思路脈搏，因勢利導把握好問題空間，使對問題的探索正好處于學生的“最近發展區”，促使學生處于“憤悱”狀態，心欲通而不達，口欲言而不能，從而激起學生樂問的興趣。運用成功激勵機制，激發學生的參與意識，評出最佳質疑能手，并給予表揚。為了能提出疑問，他們必須用發現的眼光來讀書，才能發現問題、提出問題，并期待著解決問題。引導學生從被動學習向主動探索轉變，感受到思考、質疑帶來的無窮樂趣。

3 授其方法，使學生有“疑”善“問”

對“預習提示”進行質疑 ?，F行教材的課文都有預習提示，這對幫助學生學好課文有很大的幫助。讓學生在自學前明確要求，并在閱讀時在有疑難的地方寫出問題，也可以寫在預習本上。從詞語的理解、從寫作目的等各方面提出疑問。

對重點詞句進行質疑 。在初讀課文階段要求學生提出不理解的詞句，而在精讀課文時則要求學生對重點詞句進行質疑，尤其是那些與中心緊密相關的詞句。

對標題進行質疑。俗話說“題好文一半”。經常推敲標題，有利于提高把握文章中心和結構的能力。

對矛盾處質疑。語文教材中常有看似矛盾實是精彩之筆的描寫，在閱讀過程中找出這些矛盾之處，并加以質疑，能更深入地理解課文。

此外，還可對文章的標點、表達方法等進行質疑，讓學生在質疑過程中增強自主學習的能力。

可見，“學起于思，思源于疑”。質疑可以使教師的教學更有的放矢；可以引導學生深入理解課文；可以促進學生主動探究，敏于發現；可以激活學生的思維。作為教師，應該指導學生“學問”，教學生怎樣問，在“怎樣思考分析問題”上下功夫。逐步教會他們提出問題和思考問題的方法，逐漸培養和提高他們創造性思維的能力。