養成好的習慣，有利于學生的長期發展

徐　闊

培養小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。小學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于學生的長期發展。在教學中，應該從以下幾方面著手。

養成勤于思考與全神貫注的學習習慣。在課堂教學與課后輔導中，要注意培養學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要使小學生盡量自己解決，而不依賴他人。在課堂上，如果學生心不在焉，不注意聽講，就不可以學習好，課堂教學任務也不可能很好的完成。養成參與課堂學習活動的習慣。課堂教學中，應讓小學生全員參與學習活動，提高小學生對學習活動的參與率。所謂“課堂學習活動”是指為完成課堂學習任務而設計的，由學生自主參與的各種學習形式。要培養學生“主動參與”的習慣，教師就要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中主動思考，主動操練主動交流，激起思維的火花。激發學習興趣，逐步形成“主動參與”的學習習慣。

養成多動腦，勤動手的習慣。小學生抽象概括能力的發展尚在起步階段，掌握概念的過程一般以認識具體實物為起點，先形成表象，然后抽象概括得到概念。針對學生這一思維的特點，在教學過程中，不僅要引導學生多觀察，多思考，遇事問個為什么，更要把得到的結論記錄下來動手眼簾，進行驗證，在實踐中體驗獲取知識的規律和樂趣，這樣長持以久，“勤思勤動”的習慣就會在“樂”中形成。

養成獨立完成作業與自我評價的習慣。完成作業是學習過程中重要的一環，要培養學生養成良好的作業習慣：做作業前要準備好一切學習用品，如書、本、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業有關的內容，然后再獨立完成作業，不抄襲別人的。做作業時精力要集中。做完作業之后，應認真檢查，發現錯誤及時更正，做作業要字跡工整，要把小學生的學習積極性逐漸引導到自我評價上來，使他們養成自我評價的習慣。教師和家長長期這樣要求，就能形成良好的作業習慣。

總之，要培養學生良好的學習習慣，首先教師和家長要引導學生辯清是非。由于學生年齡小，往往分不清習慣的好壞。因此，教師和家長，要經常引導學生分清哪些是好習慣，那些是不良的習慣，懂得該做什么，不該做什么，引導學生丟掉學習上的依賴思想，養成自主學習和自我評價的好習慣；引導學生克服課堂上注意力不集中的壞習慣，養成全神貫注的好習慣；引導學生丟掉粗心大意的壞習慣，養成認真仔細的好習慣。