中學生修改文章能力的培養

彭　梅

中學生作文能力的培養主要包括審題能力、立意能力、搜集材料能力、選材能力、謀篇布局能力、修改文章能力等。下面我就對培養學生修改文章能力方面談一點自己微不足道的做法。

1 修改文章興趣的培養

學生每寫一篇作文交上來，我總是先瀏覽一遍，通過眉批和總批，指出學生作文中的優點和不足之處，打上分數，再把作文返回到學生手中，要求學生根據總批眉批大膽進行修改：

1.1 消滅錯別字?？凑Z言是否通順、簡明、得體。

1.2 檢查主體構思?？雌陆Y構是否完整，條理層次是否清楚，安排詳略是否得當，段落過渡是否自然。

1.3 充實文章內容或刪除與主題無關的部分?？此x材料是否扣住主題，是否有跑題現象。

恰當的修改一處給予獎勵：作文加五分。開始，有的學生瞻前顧后畏畏縮縮不敢放開手腳大膽地去進行修改，可當作文本再次發下來時，部分學生的作文分由原來的六十分竟然加到八十分，原來寫得好一點的作文分數居然到了九十五分。這一下，學生們的心都蕩漾起來，互相搶著發下來的作文本，躍躍欲試了。在下一堂的作文修改課上，課堂氣氛頓時空前活躍起來了。不僅自我修改，而且還互相商量著修改，有的還請求我幫助斟酌字眼，探討如何修改才能更生動一點，更具體一點。對我的眉批總批也能發表意見，說出自己的見解，幾次下來，有的學生的作文分竟能超過一百分，這大大出乎他們的意料。于是修改文章的積級性也就充分調動起來了，并逐漸形成了寫文章前認真思考，寫文章后慎重修改的好習慣。

2 修改文章能力的培養

對于中學生，首先要求他們的作文做到內容具體充實，語言通順明白，平實樸素，情感真摯，在此基礎上再要求學生寫得形象生動。培養學生修改文章的能力，我主要從主題的深入、材料的取舍，結構的調整。文字的推敲等方面入手。

2.1 深化主題

主題是文章的靈魂。修改文章時，自我提問：我寫這篇文章的目的到底是為了什么，是贊頌學習，是教育批評還是評論了社會上的某種現象，目的達到沒有。如果沒有達到，就是選材不當，出現了走題現象或語言表述不清、詞不達意，就需要修改，而且要大刀闊斧地修改。

2.2 取舍材料

文章所反映的材料必須和主題統一，主題統帥材料，材料表現主題。如果文章中的材料不能扣住中心，就要進行修改。如寫作文《趣》。在日常生活中會碰到許多耳聞目睹的事，平時的吃、穿、住、行、言談、學習、勞作等方面，可寫的內容很多，但在具體寫作時就必須根據你所確定的主題選擇材料。與主題關系密切的材料詳寫，與主題關系不大的略寫，與主題沒有關系的一概不寫。詳寫是為了突出主題，使文章的中心更鮮明，略寫是為了照顧全局，使主題表現得更完整。

2.3 調整結構

結構是文章的組織形式。開頭、結尾、照應、過渡、層次、段落等都屬于結構問題。開頭結尾是文章的有機組成部分，在文章中有特殊的重要作用，對于初中生來說，一般要求開頭能開門見山，直接入題，結尾要自然收束。并逐步做到發人深省，余味無窮。同時還應注意各段落、各層次之間的相互銜接承轉，力求圓轉自如且首尾呼應，使文章渾然一體。如果層次段落不分明，過渡不自然，開頭結尾不理想，詳略處理不恰當，則必須修改。

2.4 推敲文字

語言是思想內容的具體表現形式，要使文章的語言準確，完善地表達思想內容，就得進行仔細地推敲。

修改語言文字的要求是：一改通，二改好。改通就是改掉有毛病的地方，做到語句通順，用詞準確，合乎規范。改好，就是使遣詞造句更加精當，錦上添花。對用得不準的，多余的字、詞、句、段進行刪補，修改的同時還要兼顧到它與前后語句及有關段落甚至整篇文章的聯系。

3 修改文章習慣的培養

有了修改文章的積極性，初步掌握了修改文章的要點，就要在培養修改文章的良好習慣上下功夫，促使學生持之以恒，這是一項艱巨的任務。首先，讓學生明白作文教學是中學語文教學的重要組成部份，它是集聽、說、讀、寫于一身的綜合性訓練，是檢查學生語文基本功底的重要途徑．在目前的中考、高考語文中占分比例是相當高的，并繼續呈上升趨勢。讓學生確確切切地感受到寫作的重要性及迫切性。其次，拓寬學生的視野，多閱讀多聽。在強調注重知識積累的基礎上培養學生的聯想能力及創新意識，同時努力提高自身各方面的素養，身體力行下水和學生一起作文，及時向學生傳遞、鼓勵、批評并適時適當地給予加壓等方法綜合或交替使用，敦促他們克服困難，堅持不懈，以逐步形成自覺地、長久地修改文章的好習慣。

總之，要真正地提高學生的寫作水平，除必須重視培養學生的審題、立意、選材、謀篇布局能力外，還必須重視培養學生修改文章的能力。正如俗話所說：“文從改中出”。