奏響班主任工作的“主旋律”

王九珍

班主任是一種在廣闊世界中播種耕耘的職業。育人，這是一項最復雜和最有意義而責任也最重大的工作，在一定意義上可以說一個人的命運取決于他受的教育，特別是在學生階段。而戰斗在育人第一線的廣大班主任，肩上有千斤重擔，腳下是萬里征程，可謂是任重道遠。怎樣才能奏響新形勢下班主任工作的“主旋律”，卓有成效地開展工作呢？當然，高度熱情和責任心是根本，但高效的工作方法和技巧也尤為重要。根據多年班主任工作經驗，淺談以下幾點認識。

一、構建和諧師生關系，創設良好班風

一個班集體的進步和發展，與良好的班風是密不可分的，而和諧的師生關系是創設良好班風的前提。和諧師生關系是班主任綜合素質和凝聚力的重要體現，它對加強班級管理起著舉足輕重的作用，它有利于培養學生的思想情感、道德情操、健康的人際關系。記得我剛中途接這個班的班主任時，發現本班紀律渙散，學生積極性差，師生之間、生生之間關系冷漠。因此我努力尋找閃光點，對那些樂于助人、尊敬師長、積極向上的學生大力表揚，并適時利用班會時間舉行“愛我班級、愛我師生”的演講比賽活動。經過一段時間的努力，初三二班這盤“散沙”開始凝聚，和諧的人際關系也建立起來了，積極向上的班風也逐漸形成，并在多次考試中也取得了可喜的成績。

二、尊重、關愛學生是班級管理的關鍵

蘇霍姆林斯基說過：“每個人都有一顆成為好人的心?！泵恳粋€學生都希望自己期待著收獲和贊譽。這就要求我們充分尊重和關愛學生，堅信學生是可以被教好的，關鍵是我們如何教。這就需要班主任具有轉化學生的責任心和自信心，要動之于情、曉之于理。應懂的愛的藝術，關愛學生。因為愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種觸及靈魂的動人心魄的教育過程。我認為父母愛子女固然是一種本能，教師愛學生則是一種慈心的傾吐，是一種高尚道德情感的呈現，是一種義不容辭的職責。正如俄國作家托爾斯泰所說的那樣：“一個老師愛學生是好老師，一個老師愛事業是優秀的老師，一個老師既愛學生又愛自己的事業是一個十全十美的老師?！背浞肿鹬貝圩o學生，能激起心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉化的目的。例如我班上學期有個轉學生張軍，屬單親家庭的孩子，自由散漫，無組織紀律性，成績更是一塌糊涂。了解他的基本情況后，我找他談心，針對他存在的問題，對癥下藥。原以為這樣他可以有所改變，沒想到正在我苦口婆心的教育過程中，又一次違紀被學校政教處通告批評。為此我很惱火，真想就此放棄，但多年的教育經驗告訴我，放任自流可能會毀了他一生。此后，在工作中，我認真觀察他，生活中對他多關心，還經常把他帶到我家里，讓他感受家的溫暖。經過一段時間的努力，我發現他愿意把心里話對我說了，甚至把他以前的經

歷講給我聽，不但改掉了原來的壞毛病，學習上也有了很大的提高。

三、學會贊揚和批評是班級管理的藝術

黑格爾說：“世上沒有兩片相同的樹葉”。一個班級內有幾十名學生，他們的性格更是千差萬別。只要你留心觀察，班級內每天都有“新鮮事”發生。有正確的，也有錯誤的；有值得贊揚的，也有該批評的。從心理角度看，正面的贊揚讓人容易接受，而反面的批評則是一般令人難以接受。我覺得班主任的基本心理之一就是要相信學生，而且事實上每一個學生也都要求進步和受到激勵的愿望，特別是對待犯了錯誤的學生，我們批評教育的心理更應如此。所以班主任在給學生講道理時，一定要以正面的贊揚為主，即使在批評學生時，也要多找其優點和長處，以喚起學生的自尊心和自覺性。例如在批評學生時多說“你留給我的印象很不錯，想不到……老師很失望”“希望你能重新樹立好的形象”等等，促使學生的自責、自省和改進。事實也同樣證明，正面教育的效果是最好的?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?。（參見孫云曉著《教育的秘訣是真愛》新華出版社2002年4月第一版）。

但以贊揚為主的教育方法決不能濫用，更不能“你總是心太軟”，縱容學生的錯誤而誤導學生。必要時班主任嚴厲的批評也是必不可少的。它能起到引起學生用強烈的反面語言刺激學生覺醒的作用。不過批評的對象應多以“面”為主，不要太具體化，必須具體到人時，一定要選擇的適當的場合偷偷地批評，以給學生在面子上和心理上留下一定的空間，學生才容易接受，也才能收到批評的最好的效果。批評的目的是為了教育學生，而不是為了自己“出氣”，掌握好火候，適可而止，否則不良情緒和言辭可能會給師生雙方造成無法挽救的傷害。因此，掌握贊揚和批評的方法是班級管理的藝術所在。

四、創新是班級管理的目地

1.要充分發揮班委一班人的積極作用

班主任要從思想、行為、方法等方面積極幫助班委同學各司其職，發揮作用。在工作方面，要大膽放手，充分信任，使他們及時反饋來自同學的信息。班委一班人是班主任的得力助手，是同學們的知心朋友，他們是營造良好班級學習氛圍的骨干力量。

2.班主任要給學生更多的思維空間

要充分調動學生的積極性與主動性，使其真正成為教育活動的主體。班主任要有計劃、有目的地開展各種形式的主題班會，組織學生積極參與課外科技小組的活動，制作一定數量的科技模型。培養學生動腦、動手的實際操作能力，同時激發學生的創新熱情和創新利念。

總之，班主任在實施班級教育教學管理過程中，要以城相待，真正做到六個“把”字：把愛心與耐心奉獻給學生，把鼓勵與鞭策贈送給學生，把尊重與寬容呈現給學生，把熱忱與關愛展示給學生，把知識與創新耕植給學生，把希望與理想寄托給學生。這就是新形式下班主任工作的落腳點。

和諧、尊重、贊揚、創新是學生發展進步的階梯，是學生前進途中的不竭動力，是新形勢下班主任工作的“主旋律”。在當今時代發展中，無論是班主任還是科任老師，都應拋棄生銹的“鈍刀”，持者鋒利的“寶劍”，在教育教學的征途上奏響班級管理的“主旋律”。