中考實驗，電學當先

劉艾莉　趙青松

在中考實驗題中，電學實驗歷來都是必考題，一般要占到實驗題分值的一半左右。其中，電表的使用及讀數是最基本的考點，電路故障的判斷也是經?？疾榈膯栴}，電阻的測量及數據處理、燈泡功率的測定都是在考試中經常遇到的問題。

考點一：熟練掌握基本儀器的正確使用，提高實驗基本技能

沖刺點金電流表、電壓表以及滑動變阻器的正確使用是電學實驗題中一個基本的技能，在考試中經常都會出現。這類試題思維層次要求不高，卻能反映出同學們平常是否在課堂上做過這些實驗，是否仔細觀察并認真思考過這些實驗，注重對觀察力的考查。

預測1：（讀數是學生應該具備的基本技能。電流表中，學生容易在分度值和單位上犯錯誤，這正是本題的命題目的所在）

如圖1所示的電流表示數為_______________。

預測2：（本題雖然簡單，但命題的思路發生根本的轉變，主要是對分析方法、思路的考查，是一個命題的新方向）

分析復雜電路時，為了將電路簡化，通常先把電路中的電流表和電壓表進行理想化處理。正確的處理方式是（）

A． 把電流表看成是一個大電阻

B． 把電壓表看成是一根導線

C． 把電流表看成是斷開的

D． 把電壓表看成是斷開的

預測3：（考查測燈泡功率實驗中的故障原因分析。第一問，學生答對的會較多，但第二問對學生來說難度會較大。做過此實驗的，可能遇到過第二問類似的情況，往往是燈泡壞了或與燈座接觸不良造成的。而電流表與電壓表位置顛倒這一原因常常被忽略）

在做“用電壓表和電流表測小燈泡功率”的實驗中，小紅同學完成電路連接，閉合開關后發現：小燈泡發光，但電流表及電壓表的指針均反向偏轉，其原因是什么？查明故障后，同組的小剛重新連接了電路，閉合開關后發現燈泡不亮，電壓表示數很大而電流表指針幾乎不動，其原因可能有哪些？

考點二：熟練掌握探究基本環節，發展實驗探究能力

沖刺點金此類試題比較典型的是“用電壓表和電流表測量電阻”的實驗，或者“用電壓表和電流表測量燈泡功率”等實驗。這類實驗考查同學們如何選擇電學實驗器材、如何連接電路并規范操作、如何選擇電表的量程和讀數、如何通過移動滑片改變電阻進行多次實驗、如何進行電路故障的分析與判斷等。這些都需要同學們對實驗形成清晰的整體認識。

預測1：（考查根據電路圖連接實物電路的能力、電壓表的使用和對實驗過程的評估能力）

在“探究串聯電路的電壓規律”實驗中，某小組的同學們在老師的指導下，設計了如圖2所示的電路圖。

（1）請你根據電路圖，用筆畫線代替導線，把圖3中的實物連接起來。（導線不能交叉）

（2）電壓表在使用時必須__________在被測電路中，并且所測電路兩端的電壓不能超過它的____________。

（3）閉合開關，測得L1兩端的電壓如圖4所示，則電壓值為__________V。

（4）該小組同學又測出L2兩端的電壓值和電源兩端的電壓后，得出結論：U1+U2=U。請你對該小組的實驗過程進行簡單評估（實驗過程中存在的問題和改進的方法）：___________________________________________。

預測2：（綜合考查學生探究基本電學問題的各種能力：怎樣正確連接各種電路元件、怎樣判斷電路中出現的各種問題、怎樣測量額定功率等基本的實驗能力等。要正確地解決這些問題就需要同學們對整個實驗過程有清晰地了解）

圖5所示是測量小燈泡電功率的實物圖。其中，電源電壓為6 V，小燈泡額定電壓是3．8 V，其燈絲電阻約為10 Ω，滑動變阻器標有“10 Ω 1 A”字樣，電流表（0～0．6 A、0～3 A），電壓表（0～3 V、0～15 V）。

（1）請用筆畫線代替導線。把圖中的電路元件連接起來。（要求：滑片P向左端移動時燈亮，且連線不得交叉）

（2）小剛合理地連接好電路，并按正確的順序操作，閉合開關后燈不亮。聰明的小剛猜想：

A． 可能是燈絲斷了

B． 可能是變阻器開路

C． 可能是小燈泡短路

請根據電表示數判斷故障原因并將與故障對應的電表示數填入下表：

（3）排除故障后，在測量小燈泡的額定功率時，應先調節____________，使小燈泡兩端電壓為___________V，再測出電路中的________________________。

預測3：（考查伏安法測電阻的實驗原理，電流表和電壓表的使用以及實驗誤差的分析）

實驗小組的同學用如圖6甲所示電路測量未知電阻R的阻值。

（1）連接好電路后，閉合開關，調節滑動變阻器的滑片，電流表、電壓表示數分別如圖6乙、丙所示，電流表的讀數是____________A，電壓表的讀數是________V，則電阻R=__________Ω。

（2）實際情況中，電流表內部有電阻。在這次實驗中，如果電流表和電壓表的讀數無誤，那么你認為按甲圖的電路測量會導致測量的R的阻值___________。（選填“偏大”或“偏小”）

考點三：考查創造性（探究、設計）實驗

沖刺點金中考實驗題在注重常規實驗的同時，更重視實驗的拓展。平時復習除了每個實驗的改進和變通外，還要重視創造性實驗的研究。創造性實驗可分為：探究性和設計性。

探究性實驗比以往的學生分組實驗更具有挑戰性。如何運用科學探究的7個要素（提出問題，猜想與假設，設計實驗，進行實驗，分析論證，評估，交流與合作），是中考的難點。

設計實驗是近幾年中考題的亮點，要求會用常規器材和生活用品來完成課本中所沒有的實驗。這對考生的綜合素質是重大的考驗。只有對每個實驗、每種器材有充分的認識和理解，做到以不變應萬變，才能在中考中取得滿意的成績。

預測1：（本題要求測電源電壓，但所給的電壓表的量程小于電源電壓，直接測量顯然不行，要運用串聯電路的分壓原理結合歐姆定律設計合理的電路。學生若無扎實的知識基礎及遷移能力，很難正確解答）

實驗室中有一電源，電壓大約為20 V，現有器材：10 Ω定值電阻1個，電阻值范圍為0~20 Ω的滑動變阻器1個，量程為0~15 V的電壓表、量程為0~3 Α的電流表各一只，開關1個，導線若干。請從中選擇適當的器材組成實驗電路，測出該電源的電壓值。

（1）在圖7所示虛線框中畫出你設計的實驗電路圖。

（2）按你所設計的電路圖連接好電路，以后的操作步驟為（測量的物理量用符號表示）_____________________________________________________________。

（3）用所測的物理量表示電源電壓U的大小，則U=________________________________。

預測2：（本題前面3個問題都沒有多大的難度，第一問考查的是基本儀器的準確使用，第二問考查簡單的圖象，第三問是考查電路故障的判斷能力，第四問則對學生提出了更高的要求，要求學生在熟練掌握基本實驗的基礎上具有對實驗進行變通的能力）

同學們在探究電流與電阻的關系時，用到如下器材：電源1個，電流表、電壓表各1只，定值電阻若干個，滑動變阻器1只，開關1個，導線若干。設計的電路如圖8所示。

（1）閉合開關前，滑動變阻器的滑片應移到______端。實驗過程中，應通過調整滑動變阻器，使___________保持不變。

（2）下面是他們獲取的部分實驗數據，請根據數據在圖9所示的坐標系上描點并連成光滑的曲線。

（3）如果實驗過程中電壓表示數突然變為0，而電流表示數不變，則發生斷路的是______________；如果電流表示數變為0，而電壓表示數突然增大，則發生斷路的是________________。

（4）若粗心的逸舟少領了一只電壓表，多領了一只電流表，請設計一個電路圖，使這個實驗仍然可以進行。

預測3：（考查探究導體中的電流跟導體的電阻關系的實驗原理和分析實驗數據得出實驗結論的能力）

某同學在進行“探究導體中的電流跟導體的電阻關系”的實驗，圖10所示是他未連接完的電路。

（1）請幫他完成連線。（導線不要交叉）

（2）完成連線以后，所測數據如表所示。分析表中的數據可知，本實驗中，每次測量時，電壓表的示數都是____________V；探究得到的結論是：_____________。