充分發揮多媒體教學優勢增強課堂教學效果

邢　波

多媒體教學是一種新事物、新思維。它是指把計算機技術、通訊技術以及相應的軟件系統和硬件設備融入教學常規而形成的一種具有一定程度高科技含量的教學輔助手段。

多媒體教學有利于提高人腦的利用率。要提高學習效率，合理使用大腦無疑是非常重要的。人們的學習，對知識的把握，是通過各種感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）把外界信息傳遞給大腦中樞神經，而人眼有400多萬條神經纖維通向大腦，是耳的380余倍。另外根據有關資料表明，在學習比率方面，人們通過視覺獲得知識，占83%；聽覺占11%；嗅覺占3.5%；觸覺占1.5%；味覺占1%。其中，在單純留意力集中比率方面，人們使用視覺媒體，其留意力集中比率為81.7%，使用聽覺媒體則為54.6%。前者比后者高得多。而在單純記憶比率方面，同樣學習一份材料，采取傳統口授辦法，只讓學生聽（純聽覺），3小時后能記住60%；只讓學生看（純視覺），3小時后能記住70%；視聽并用，3小時后能記住90%。三天之后，三種學習方法的記憶率分別為15%、40%和75%。視聽并用的記憶率，遠遠大于單純看、單純聽，三天后，前者大于后兩者之和。上面所有這些研究結果和資料說明了這樣一些問題：其一，在學習中，眼和耳最有效。其二，假如你將多種感官并用，大腦將得到最大限度的使用，學習效率將達到最高峰。然而傳統的粉筆加黑板的教學方式主要是經聽覺輸入信息的主要途徑。視覺的應用僅僅限于黑板的范圍，當然個別課程還牽扯到實驗儀器以及少量幻燈片、掛圖的使用，但這也是有限的。因此我們雖不能說傳統教學對于視覺領域的開發宣傳是一個空白，但至少說明，在這個領域的開發工作還是完全不夠的，這個領域內還是有大量文章可做的。而多媒體教學所使用的課件圖文并茂，聲像兼備，動靜結合，既具有知識性，又極具趣味性，恰好彌補了傳統教材缺乏視覺刺激的不足，這對于提高教學效率無疑是有著不可忽視的作用的。

多媒體設備可說是最具表現力的現代化教學設備。它通過聲、光、電的形式把每一知識單元轉化為最直觀、最易為學生所接受，最能給學生留下最真實、深刻印象的信息流，給學生展現了一個鮮活的世界。多媒體教材的互動性，更有利于激發學生的想象力和創造力。多媒體給予學生的是一個有別于傳統教學媒體的立體感官世界。這些琳瑯滿目、有聲有色的活教材將刺激學生大腦皮層的每一個細胞，并使之達到一種穩定、持久的興奮狀態。這對于接受新知識是非常有利的。

因此可見，多媒體教學無論在提高學生的大腦利用率或是提高他們的學習積極性方面都有著不可替代的重要作用。當然此外多媒體教學還具有擴大教學范圍、提高教學資源利用率等方面的作用，更不用說使用多媒體課件還節省了板書和手工繪圖的時間，教師也有了更大的活動空間和回旋余地，教師的創造力和想象力也將得到更大程度的發揮。不過再好的工具如果得不到恰當的使用，就不能發揮出其作用，甚至還會產生反作用。多媒體教學亦同。因此我們還需留意以下幾方面的問題。

首先，多媒體教學的中心還在于教學，然后才是多媒體。在多媒體課堂上要充分體現學生的主體作用和教師的主導作用。不能穿新鞋走老路，用多媒體設備再現傳統教學的方方面面。在具體教學操作方面，還有一些值得留意的問題。例如授課雖是一門藝術，但課件卻不能像藝術品一樣，既要千方百計吸引學生的留意力，又不宜過于花哨。再就是應用計算機要靈活，并不是每堂課都需要制作一個有頭有尾、前包后裝，連關于幫助都要帶上的完整課件。有時候幾幅圖片，一段小電影，就能起到穿針引線的作用。我們還應留意，用計算機上課是避免不了處理計算機方方面面的問題的，但是還要注意切不可把多媒體課上成計算機課。與此同時，多媒體課雖節約了不少板書時間，但還要給學生留夠時間做筆記。

多媒體教學是一個新生事物，是一個有待深入研究的課題，寥寥數語，不足言之一二，只想借此達到交流之目的。多媒體教學是教育發展的趨勢，把多媒體技術納入教學領域也是素質教育發展的必然要求。在學校教育發展過程中，多媒體教學必將成為一朵光彩奪目的奇葩。

（本文作者單位：中共民樂縣委黨校）