英語課文復述與語言表達的形成

潘　妮

【摘要】本文介紹課文復述這一簡單而重要的策略的應用和實施.教師依據相應的方法開展有效的教學活動,以期通過復述課文培養學生的語言表達能力,使學生口語得以加強。

【關鍵詞】英語課文復述;語言表達能力;語言實踐

The English text reply to say an expression with language of formation

Pan Ni

【Abstract】The this text introduction text reply to say this simple but importance of strategy of application and implement.The method that the basis of the teacher correspond open an exhibition valid of teaching activity, with period pass to reply to say a text development the student's language expression ability, can make student's vernacular speech strengthen.

【Key words】The English text reply to say;Language expression ability;The language practice

【中圖分類號】G275 【文獻標識碼】A 【文章編號】1236-3619(2009)03-31-0210

1.問題的提出

在我國,隨著改革開放的深入和經濟建設的發展,尤其是跨入21世紀的今天,熟練運用英語口頭表達的能力受到了前所未有的重視。然而,我們的學生盡管學了很多年的英語,得高分,表達能力卻很差,這跟教師的教學觀念和教學策略不無關系。長期以來,外語教學習慣于講語法規則,分析課文及進行機械操練上下功夫。在課堂上很少給學生機會語言實踐。盡管教師認真備課,努力上課,教學效果卻不盡人意,與外語教學最終目的,與新時代對外語教學提出的更高要求相去甚遠。多年的教學實踐證明,若我們在課堂上運用課文復述這一教學策略,學生語言表達能力尤其是口語表達能力會有明顯地提高。

2.復述課文的應用與實施

復述課文是指英語課文的復述,將學過的課文或材料經過加工,用自己的語言以口頭或筆頭形式進行表述?？梢匀谋硎?也可根據已知的內容要求學生復述主要段落。在一般情況下,復述一般以一個人為主,但有時內容較長,要求基礎較差的學生復述整篇課文有一定的難度,這時可以采用“接力”復述的方式,老師也可在黑板上做些提示,讓學生按照提示一個接一個復述,有三、四個學生復述完整篇文章。

在此課堂活動中,若教師希望每個學生都參與到課文復述中,不愿只是幾個積極的好學生的活動而成為課堂的點綴,就需要了解學生不開口的原因,有時學生不肯輕易開口,是怕講錯了丟臉。因此教師要以親切的口吻,信任的目光和鼓勵性的話語引導他們勇敢地“開口”。更重要的是讓學生有充分的準備。課前留好作業任務,課上給出足夠時間準備,可采用課內準備和課外準備相結合,個人準備和小組準備相結合的方法,讓學生與同桌或在小組中復述,讓他們壯膽,最后,讓他們有信心走上講臺,面對全班復述。這樣做,在短時間內給了每個學生一次實踐機會,不知不覺中每個學生或多或少有所收獲。

為了使課文復述能順利進行,教師不僅要不斷激發學生,“復述”的熱情,而且還要給予他們一些實際的幫助和指導,比如給一些提示、暗示。 學生復述完畢后,應及時讓他們知道結果,可以是教師對學生,也可以是學生對學生。有時某個學生復述完畢,全班會情不自禁地報以熱烈的掌聲。教師要在每個學生復述完畢后給予中肯的評價及熱情的鼓勵,同時糾正一些錯誤(不必全糾),讓復述者及其他學生都了解到成功及不足之處。大家通過復述分享成功的喜悅,互相學習,互相借鑒,使以后的課文復述變得更好更精彩。

3.復述課文產生的效果

3.1課文復述幫助學生更好掌握了語言知識,也提高了言語能力,不只是溫習了舊知識,熟悉,鞏固,擴展了新知識。同時對語言材料本身也有了更為深刻的印象。

3.2課文復述促進了口頭表達能力的形成與提高且效果明顯。學生通過練習,少犯錯誤,注意句型的使用。

3.3通過復述課文,學生不像以前那樣害怕回答問題了,而且能對答如流。

3.4復述提高了聽力,一個學生復述,其他學生練習聽,而且津津有味,全神貫注。

3.5課文復述不僅為學生提供了鍛煉語言表達的機會,還為學生提供了展示自我的舞臺。學生表現欲更強了,提高學習英語的積極性。

總之,課文復述是促進英語學習的有效策略,是綜合性強又富有創造性的活動。對于學生語言能力的形成是十分重要的。希望今后能夠得到廣泛的重視和實行。