關于初中英語詞匯教學的探索與思考

王　莉

一、初中英語詞匯教學的意義及現狀

詞匯是語言的三大要素之一,是語言的建筑材料,英語也不例外?，F代英語的詞匯總量已達到200多萬,是世界上詞匯量最豐富的語言之一,而且隨著社會的發展、科技的進步,英語詞匯量還在不斷地更新和擴大。如何教學生掌握一定數量的詞匯,是初中英語教學的根本目標之一。下面擬遵循英語詞匯教學原則,就此課題作一番探討。

詞匯是語言的基本材料,離開詞匯就無法表達思想,無法有效地進行聽、說、讀、寫的訓練,無法有效地用英語進行交際。著名語言學家River就認為,掌握足夠的詞匯是成功運用外語的關鍵,沒有詞匯就沒有能運用所學的結構和功能的意念。而事實上,一個人詞匯量的大小也在一定程度上表明這個人英語水平的高低。

英語詞匯教學如此重要,可在現階段英語教學中,還存在著以下的問題:

⑴重均衡用力,輕主次分明。

⑵重孤立講解,輕語境創設。

⑶重詞匯的字面意義,輕詞匯的文化內涵。

二、關于初中英語詞匯教學策略的思考

為了改變目前初中英語詞匯教學中存在的問題,在教學實踐中,我們要把握好以下策略。

首先,貫徹讓“音”、“形”有效結合的策略。這樣,可以使學生明白在單詞記憶中音與形之間的聯系,從而知其形而知其音、知其音而知其形。

其次,貫徹突出重點、抓好“聽寫”的策略。

再次,在教學中貫徹“學而時習之”的策略。

最后,還要貫徹“學以致用”的策略。

三、關于初中英語詞匯教學方法的探索

1、介紹新詞匯的方法

⑴翻譯法。把單詞寫在黑板上,然后譯成漢語介紹給學生,這樣教單詞既快又簡便,適合初中一、二年級的學生。

⑵直觀法。既可以利用實物介紹新詞匯,也可以利用圖片介紹詞匯,還可以畫簡筆畫引出新詞匯。

⑶用舉例的方法介紹詞匯。如:教lazy 這個詞時,就可以說:All of you study hard,but Xiaoming doesn't study hard.He is very lazy.He gets up late and then does nothing all day.He is not a good student.這樣,通過一個例子使學生既練習了句子,又清楚、準確地領會了單詞lazy的意思以及怎樣靈活運用。

⑷同時使用幾種方法介紹詞匯。

⑸利用誘導的方法介紹新詞匯。如:老師指著眼瞼問What about this?Look,I can open and close them.They are …eye…?學生答“眼瞼”。老師接著板書出eyelids。這樣誘導的優點是在于學生的注意力會集中到這個新詞上來,對了解這個詞產生興趣。

⑹利用直接介紹法。直接介紹講解詞匯,讓學生重復。如:介紹新單詞wrist,老師:(Pointing to wrist.)Look,this is my wrist.Can you say it?學生重復說wrist兩遍。

⑺利用下定義法。如:breakfast——the first meal of a day.A noun is the name of a person,place or thing.

2、教給學生詞匯的記憶方法

⑴音形記憶法。學好語音不但有利于正確地以聲音的方式表達思想,而且對詞匯的學習和記憶大有幫助。教師從一開始就應該嚴格要求學生養成良好的發音習慣,為詞匯學習打下堅實的基礎。

⑵同義、反義辨析法。在學習新詞或詞組時,若該詞或詞組與先前所學的詞或詞組意義相同或相反,教師往往可以采用同義、反義辨析法進行教學。

⑶詞匯解釋法。由于英語單詞的意義與漢語解釋的對應關系是相對的,對于高年級的學生來說,詞義解釋最佳方法是用英語解釋英語,這種用英語解釋的詞匯教學,既能使學生準確理解單詞的含義,又能讓學生增加語言信息量。

⑷輻射思維法。對于一詞多義或一詞多性的詞以及用法繁多、詞語搭配較多的詞,往往可以采取輻射式進行教學。

⑸歸類記憶。學生經過一段時間的學習之后,有一定數量詞匯,可用分類法幫助學生理解記憶。

⑹構詞記憶。在記憶單詞時,要指導學生按詞的構成找出詞與詞之間的內在規律與聯系,像詞根,前綴,后綴,合成,轉化等規律。用這種方法,學生可記憶一連串的詞匯。

3、操練和使用新詞匯

從介紹新詞到感知和記憶詞匯,再到運用詞匯,是英語學習的最終目的。那么該如何讓學生學會運用所學的詞匯呢?

⑴練習的方法:①教師提出詞匯讓全班同學思考,在人人思考的基礎上讓個別同學說,并讓同學們糾正。②讓學生互相說(一問一答),鼓勵人人開口。③做聽寫練習。讓上、中、下三種程度的同學代表到黑板上聽寫,其余同學在原座位上聽寫,然后讓同學們先糾正。

⑵使用新詞匯。如:學習market(市場)這個詞,教師圍繞這個詞連續提問題,讓學生回答,重復使用這個詞,使學生在語言環境中掌握這個詞。如:Do you often go to the market?Do you live near a market?

總而言之,初中英語教師必須按照有關課程標準的要求,觀測英語詞匯教學的策略,分析學生學習中存在的問題,根據不同的情況,采用不同的方法,變“要我學”為“我要學”,才能培養出符合時代需要的英語人才。