如何指導學生的口語教學

周文燦

口語交際是人際關系溝通的紐帶,是寫作的基礎,是語文教學的重要環節。一個口語交際能力強的學生,不但人緣關系好,寫作水平也很高。那么,如何指導學生提高口語交際能力呢?筆者認為應從以下幾方面著手:

一、說有意義的事

所謂有意義就是有教育意義的事,在社會中引起共鳴的內容。如:談《過生日》,這種口語教學,筆者認為應該這樣進行:教師先引導學生判斷過生日是以物質祝賀為主還是以精神慶賀為主,接著叫學生列舉精神祝賀的方式有哪些,最后由學生選定一種精神慶賀的方式來設定情景。這樣,學生就有話可講、有內容可說了。

二、說有感情的事

人有七情六欲,這是本能使然,無論對人或是小動物都會有一定的感情。如:對弱勢群體,我們要施以愛心,盡自己所能幫助他們。比如:在全國極少部分地區還有一部分同齡人無錢上學;5.12四川汶川大地震中有很多同齡人造成肢體殘缺,正處在極度的痛苦之中……我們面對他們難道無動于衷嗎?難道全是力所不能及的嗎?哪怕就是一個面包、一瓶水、一個書包、一支筆等對他們來說都是極其寶貴的。對此,請人人設想一下幫助他們的方式,然后說出來。只要將情感引導在具體的事上,學生就會滔滔不絕地說出很多話來。

三、說接近生活的事

在我們的生活中,都會遇到很多事,都要經歷很多活動。比如:《怎樣設計文娛晚會》在這樣的口語交際中,老師應針對這個題目,引導學生提出有關問題。如:引導他們想,既是文娛晚會,就應該以歡快為主,準備充分,怎么準備呀?首先要考慮怎樣才能突出歡快喜慶的氛圍,環境如何布置才能得體;其次要考慮怎么組織,先做什么,接著做什么,最后做什么;最后要考慮到,既然是集體活動,就必須提出一些要求,遵守哪些紀律才能讓晚會順利地進行。這樣對學生進行引導,學生就有說不完的話。

總之,口語交際教學是語文教學中不可忽視的一環,它不僅鍛煉了學生的口語表達能力,而且鍛煉了學生的思維能力。只要老師以接近學生生活的事來創設情境,學生就有話想說、有話要說,就會說得真實、自然、有條理。