加強物理實驗、提高教學效果

姚湘勇

摘要:物理是以實驗為基礎的自然學科,物理教學應該以實驗為基礎。物理實驗在物理教學中占有很重要的地位,實驗是物理教師完成教學任務的重要手段和方法,也是學生獲取知識、培養智能、提高素質的一個重要的渠道。

關鍵詞:具體、直觀、生動、形象、有趣、問題意識、探究熱情

物理是以實驗為基礎的自然學科,新課程標準與教學大綱、新教材與老教材相比,一個突出特點就是加強了實驗的地位。幾年來對新教材的使用,我更加認識到實驗的重要性。實驗是物理教師完成教學任務的重要手段和方法,也是學生獲取知識、培養智能、提高素質的一個重要的渠道。如何加強物理實驗,提高物理教學效果,我認為應從如下幾點入手:

1、改進并增加演示實驗。德國教育界有這樣一句名言:沒有演示實驗的課不能算一堂成功的課。演示實驗具有具體、直觀、生動、形象、有趣的特點,能為學生在形成物理概念,得出物理規律,創造了活生生的物理情景,使學生感受倍深。演示實驗以看為主,看中啟智。在做演示實驗時,教師必須做到:(1)、演示實驗要有目的。要讓學生知道所做演示實驗觀察什么,怎樣觀察,觀察后達到什么目的。(2)、演示實驗要有條理。教師實驗前要充分考慮具體的演示步驟和演示過程,要過程清晰,順序恰當。(3)、演示實驗要規范。教師要規范操作,對學生產生潛移默化的影響,在課前應反復操作直到熟練,對于實驗中可能出現的故障做到心中有數,并能及時排除。(4)、演示實驗要具有簡潔性。即簡單的儀器設備就能說明問題。朱正元教授曾提出:“壇壇罐罐當儀器,拼拼湊湊做實驗”的倡議,這些話雖通俗,但其教學意義是深刻的。作為一位物理教師,要把自制教具做好簡單的演示實驗作為物理教學的一個必不可少的重要環節。(5)、演示實驗要直觀、生動、現象明顯。如演示實驗的可見度低時,可借助多媒體電化教學手段進行適當放大顯現。通過簡單易行、直觀、生動、效果明顯的演示實驗,加上教師的啟發式操作和生動有趣的講解,吸引了學生的注意力,提高了學習興趣和效果。(6)、演示實驗要具有啟發性和針對性。演示實驗要針對教學內容而設計,要通過實驗觀察能啟發學生去聯想,去歸納和總結,不能為實驗而實驗,必須為當堂課的教學內容服務。

2、認真上好學生分組實驗。教材上的學生實驗,多以測量型、研究型、驗證型和應用操作型為主。要使學生實驗達到預定的教學效果,必須要求師生做到手到、眼到、腦到、筆到,進行有目的探索驗證。每次實驗前教師必須做好大量的準備工作,包括知識性的準備和實驗儀器的好壞及裝配問題,布置學生預習有關實驗理論知識,寫好符合要求的實驗預習報告,設計好記錄實驗數據的表格。對于新的儀器、實驗操作中的難點、重點及注意事項,實驗開始前教師必須給予適當的指點。實驗過程中,教師要巡回查看,促進學生良好實驗習慣的形成。要鼓勵學生質疑,甚至可以讓學生提出不同的實驗方案以培養學生的創造能力,發揮他們的聰明才智,同時要盡量變驗證性實驗為探索性實驗,突出研究物理問題的基本方法的訓練,培養學生發現問題,研究問題的習慣和歸納概括能力。對于在實驗中出現的突發、意外情況,不應用一句:這是誤差太大或是個意外。把問題擱置起來去完成教學計劃,保證教學進度。而應尊重事實,并以此作為課堂教學的“亮點”、“生長點”,由此展開教學。調動學生的問題意識和探究熱情,激活學生的思維,引導學生不知不覺進入物理世界。

3、創設條件,把重要的演示實驗改為學生分組實驗。常言道:百聞不如一見,十見不如一實踐。演示實驗十分重要,但依據素質教育的要求,還有不盡人意的地方。因為演示實驗是把學生置于“看”的地位,他們雖然心理“躍躍”,而兩手不能一試,他們的實驗技能,特別是動手能力得不到進一步提高。從這意義上來說,將重要的演示實驗改為學生分組實驗,乃是改革物理教學方法的重要內容之一。在改演示實驗為學生分組實驗時,需要特別注意的是,要不斷改進教材上的演示實驗的方案和裝置,使學生實驗能順利地隨堂進行,確保課時計劃按時完成。

4、認真督促、指導教材中的課后“小實驗”?，F行教材中有很多“小實驗”,這些“小實驗”很多物理教師都認為是課外知識,與考試無關,因此常常置之不理,對學生不作要求。殊不知,這些“小實驗”都是專家煞費苦心精心選定、設計編寫出來的,具有就地取材,貼近生活,直觀明了,便于操作的特點。對學生的動手操作能力,智力思維及所學知識的運用具有深刻的意義。它不盡極大地調動學生的學習興趣,而且還能鍛煉學生的動手制作和獨立操作能力。因此在教學中,引導認真研究每一個“小實驗”,經常收集一些小制作,小發明或實驗論文對培養學生的能力,提高學生的素質能起到很好的效果。

物理是以實驗為基礎的自然學科,物理教學應該以實驗為基礎。物理實驗在物理教學中占有很重要的地位,通過演示實驗,學生分組實驗和課外“小實驗”,不僅可以有效地幫助學生建立基本概念,掌握物理規律,突破教材重點、難點、疑點,更重要的是對引導學生發展特長,開發智能,培養觀察能力,動手操作能力及邏輯思維能力,有著其它教學形式不可替代的作用。作為一名物理教師,只有加強自身素質修養,在物理實驗教學過程中多嘗試,多探索,多實踐,才能使物理實驗教學達到應有的效果,才能把物理實驗教學推上一個新的臺階。